听名师教学观摩研讨课感受

听名师教学观摩研讨课感受 韩海霞 作为一名教师,虽然岗位是普通平凡的,但肩上的担子却是沉重的,面对这场深刻而全方位的新课程改革,日益复杂的学生 思想道德 ,很多时侯仍让我有 雾里看花,无所适从, 我们此时特别需要学习, 而此次我和马红梅、孟焕之、杜丽伟、孙 永慧、张大莹一行六人（4 月 17-18 日）到，郑州参加了河南省教育科学研究所举办的小学数学名师教学观摩研讨 课 、全国著名教育专家张兴华带领他的弟子做了公开课和名师讲座的学习犹如一场及时雨，也是我们收获颇多的两 天，名师的课堂是充满掌声的课堂，我们身在其中做了一回幸运的听众。对于我们这几人而言，这是一个难得的提升 自己的机会。下面将本人所感给大家做一汇报： 一、新 新理念 蔡宏圣老师的认识平行线引课新，就两条直线在同一平面上，他用动画出示小女孩写作业的情景，写着写着小女 孩的文具盒、铅笔掉了，一种，2 支铅笔都掉在地面上，另外一种一支掉在地面上，一支在课桌上没有掉下去，他引 导学生 2 支铅笔都掉在地面上的情况在数学上叫 2 支铅笔在同一地面上，接着又让学生用直线代替铅笔在纸上画出两 条直线在同一平面上的情况。新课程提倡数学来源于生活，蔡老师从实际生活出发，充分用孩子的经验让学生对同一 平面的理解，真的很新，而且是恰到好处。 画平行线时他利用对窗户的平移运动引入，让学生明白两扇窗户不相交就叫平行，然后启发学生用尺子象窗户一样靠 着它的轨道走，来创造出不同的画平行线的方法，使学生又形象记忆到亲身实践，确实经历了知识的形成过程，加深 了对新知识的理解和掌握。 二、趣学习兴趣 孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”施老师用打地鼠的游戏让学生由自然语言描述位置（地 鼠在从左往右数的第几列，从上到下的第几个）到数对（2，3）描述位置，始终植根于学生的生活经验和游戏形结合 的原则，整节课学生的兴趣很浓，思维活跃。刘永宽老师是利用学生善于挑战的精神激发学生兴趣的，如：1、选择 课，三年级、五年级；2、选择题目，出示练习题，一二三四五；3、对单位一的理解上充分发挥小组团队精神，自行 经历知识形成过程，把 12 跟小棒平均分成 3 份，每份是几分之几，学生最终把 12 根小棒看成一个整体来分。这种让 学生又挑战引发对新知识的兴趣，也是一种很好的方法。 三、生活化贴近生活 蔡宏圣老师、刘永宽老师设计数学练习时，更多地融入现实情境，利用学生的生活经验和创设的知识背景，帮助学生 巩固所学的知识。如：蔡宏圣老师设计的找平行线，他出示了一块地板砖的裂缝，让学生找直线（）和（）互相平行， 直线（）和（）是什么关系，和直线（）平行的有直线（） 。刘永宽老师设计的生活中还有那些与植树问题相似的？ 学生说：路灯、站队、捆气球、排座位、挂灯笼；练习题 1、有大象馆与猩猩馆相距 60 米，绿化队要在两馆间的 小路旁栽树，相邻两棵树之间的距离是 3 米，一共要载多少课树？2、公交车的行驶路线全长 12000 米，相邻两站之 间的距离是 600 米，一共有几个站？最后又延伸到如公交车从起点到起点，一共有几个站是什么一种情况？这些题目 的设计让学生在生动、具体的情景中更好地理解、认识、巩固数学知识，同时获得积极的情感体验，感受数学的力量， 使学生有兴趣学数学。 这几位专家的课，我无不为他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。我感动于课堂上的师生之间的自然 和谐；感动于老师的纵横千里、收放有度；感动于孩子们的灵动思维、挑战创新；感动于师生全情投入、生机勃发。 他们所营造的大气、流畅的课堂是我教学的理想追求。这次走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的 事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋 而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。 4 月 11、12 号，我们小学英语组一起远赴杭州参加了 2011 之春第 37 届浙派名师暨全国小学英语名师经典课堂教学艺 术展示活动。两天的观摩研讨活动在“以生为本”的主旋律下，围绕“重构文本、彰显活力”这一主题，奏响了不同 地域、各具风格的教学华彩乐章。授课名师们那亲切自然的教态，灵活多变的教学手段，清晰流畅的口语，以及焕发 着无限生机的课堂让观摩的老师们一次又一次感受到了小学英语的独特魅力。因为在这个精彩纷呈的舞台上，让我感 受到了不同地域的教学风格：北派的严谨，南派的开放，杭派的温婉等等。这次观摩课无疑给了我很大的震撼，让我 第一次那么近距离地感受名师们的风范：教态从容不迫，教学设计简洁明了，学法指导思路清晰，常态课走出了精品 路线。 一、让我印象尤其深刻的是包蕾敏老师展示了一堂妙趣横生的故事教学课。她灵动清新的教学风格，精心设计的 教学过程，耐心细致的教学行为和良好的语言素养使孩子们和会场的听课老师都被深深地吸引。她教授的虽然是 “Friends”这一旧话题，但她却不落俗套，在这个主题下构建了一个趣味和教育意义深远的文本Coco and Jojo ，通 过对故事人物形象的描述和外形的对比，让学生在曲折的故事情节之后感受矛盾，并引导学生主动地参与解决问题， 生成语言。包老师的课堂上，人文情感与语言知识紧紧融合在一起，使在场的 600 多位老师对“Friends”的话题有了 新的启发和感悟。这种以绘本为载体来落实教学重难点的教学手法有效拓展了小学英语教学的新思路。另外，由全国 特级教师马荣花和鲍当洪两位大师的精彩演绎带给我们的则是无声的震撼。马老师的课清新怡人，沁人心脾。如果把 马老师的课比作一杯绿茶的话，那么鲍老师的课就是一杯咖啡，醇香浓郁，回味无穷。将“Seasons”这一话题以 Setting up context、Reading、 Speaking、 Writing 几个层次展现开来，看似开放、随意的课堂，却无不体现了教师精 心、巧妙的教学设计，达到了润物细无声的效果。 二、此次杭州之行的收获：我原本上课一直追求热闹的课堂，以为老师教的欢学生学的欢，才是一堂好课。诚然 这些游戏活动能调动课堂的气氛，调动学生的兴趣。但是如果在一堂课中游戏活动占去了大部分时间，那么教学目标 是否能够实现？教学内容是否能够完成？在热闹的背后，学生冷静的思考、理性的思维、扎实的训练似乎被我忽略了。 纵观本次执教的几位名师，哪几个有活跃课堂气氛的游戏？哪几个有花哨的板书？他们仅仅凭一支粉笔，一张嘴 和教师独有的人格魅力就能吸引学生的眼球，吸引观课老师的目光。从他们的课中可以看出，老师不再是演员，而是 导演，应该创设一个有利于学生主动学习的氛围，鼓励每个学生积极地投入到学习活动中去，高效率的进行思考。并 不能仅仅从表面上看课堂是否活跃，正如马荣华老师的课，虽然在形式上不热闹，但他从多方面让学生说学校生活， 并对自己的未来展开设想，滚动操练，扎实的训练了学生的语言知识。 今后我要试着改变自己上课的模式，把课堂交还给学生，不流于形式，让学生有更多的时间思考，有更多的时间 去说自己想说的东西，从而培养学生听说读写的基本技能和用英语进行交际的能力。 2012 年 3 月，在肇庆举办了全国小学英语名师课堂教学观摩，为期两天的全国小学英语名师课堂教学观摩研讨 会已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪 浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，够能去聆听专家的声音，学习 优秀教师的教育教学方法，丰富自己，查找不足，为自身的专业发展奠定更好的基础。虽然这些优质课的水平不一， 风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 两天来，我们听取了 7 节名师的优质课，欣赏了 7 位名师的风采，听课过程中我们发现每位老师都有一个共同点： 拥有过人的专业素质，而基本功已经不能用扎实来形容，他们的口语的流利程度感觉就像外教，尤其是顺德的田湘军 老师和江苏的徐美老师。每位老师都有自己的特色，临阵不乱，学生在课堂上所学的不仅仅是文本的知识还有更多课 外知识和学习技巧的习得。他们的风采为学生树立了很好的英语学习榜样，他们更是我们听课老师学习和模仿的对象。 7 位名师的课例都有一个共同点，教学设计新颖，敢于尝试新理念。我印象比较深刻的是江苏省镇江实验小 学的徐美老师，运用 Jigsaw reading 的方式教学阅读，她对 Jigsaw reading 运用已经比较娴熟，相信在备课时她已经钻 研了不少的资料，通过实践和摸索，找出了成功教学的模式，反观自己，虽然也有了解和接触 jigsaw reading，也有尝 试的冲动，然而面临大班教学纪律控制等问题，就怯步不前，而徐老师的敢于尝试和创新，就是我学习的榜样。路是 走出来的，没有人给我们铺路，那就要我们自己勇敢地迈出每一步。 这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下， 进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误 砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得 非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的 语法重点，学生们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主 人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多 采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐 的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学 生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。 只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都 会打击孩子的积极性。 同时他们控制、驾驭课堂的能力都非常强，对知识输入的方式各具特色，并且能围绕课文重点与主题进行恰 如其分的知识输出与拓展，每一个授课环节都扎扎实实。教师们都富有耐心，循循引导学生将知识转化为技能。他们 展现给我们的不是一些触不可及的课堂教学，而是一节节典型扎实的常规课。他们善于用自身的激情去感染和调动学 生，从而使课堂教学呈现生机勃勃；他们敢于创新设计理念，让课堂富有感染力，真正让学生说出来、写出来，并在 学习过程中体验成功，享受快乐。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出 了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努 力，一定能拉近距离，不断进步。 小学英语教学观摩课听课心得 2010 年 10 月 19 号至 20 号，第五届全国小学英语教学观摩课在滨州开发区一中举行，这次大赛共有来自各市区 的 18 名精英选手参加。我有幸参加了这次听课，一共听了 18 节课。二天紧张的听课学习，使我受益匪浅，真可以说 是满怀信心而去，满载收获而归。选手们扎实的基本功，巧妙的课堂设计和高超的驾驭课堂的能力给我留下了深刻的 印象。现将自己的一些心得体会总结如下： 一、参赛教师良好的素质 在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语地道：英语教师的口语是英语课的门面。参赛 教师的口语发音准确，流利，音质优美动听，课堂英语氛围浓厚。2、教态亲切自然，表情丰富，在课堂上能轻松、 活泼、潇洒、灵活地进行授课，富有艺术性，具有感染力。3、具有时代感，能够熟练，巧妙地利用多媒体等多种手 段辅助教学，使学生们接触到的知识直观、立体、生动；4、干练、利索，驾驭课堂能力强。 5、其他才艺为课堂锦 上添花。教师的肢体语言很到位，并且个个能个善舞，那像导演般的指挥动作拉近了它与学生的距离，是学生很快进 入了学习状态。 二、参赛老师课堂设计巧妙，实用 教师的基本素质固然很重要，但一堂课的设计也是至关重要的。记得有位老师的那节课是这样设计的：首先是 老师拿一个玩具自然导入-做游戏（Where are you?引出 under on in behind in front of 这些介词）-出示图 片让学生问答（Where is Jenny?）-听录音跟读(Listen and repeat)读课文回答问题 Read and answer)收拾自己 的学习用品（Put away your school things）.她设计的课堂环节，可以说是循序渐进，层层深入，环环紧扣，整节课气 氛活跃，学生热情高涨，听课老师情不自禁地为她鼓掌。基本素质固然重要，但一节课的设计也是很重要的，怎样把 自身素质和课堂的设计完美地结合起来，使我们需要认真探索和研究的问题。 三、参赛老师能够充分调动起学生的积极性 参赛老师都用尽各种绝招来调动学生积极性，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对