父母好好学习 孩子才能天天向上

父父母母好好好好学学习习 孩孩子子才才能能天天天天向向上上 中国的父母有一个很大的误区，只要把学习搞好了，别的什么都不用你管。父母以为 孩子只要学习上去了，一俊遮百丑，其实他没想到更大的麻烦在等着他。自私、嫉妒别人， 没法和别人相处，这样的孩子麻烦大着呢，中国父母现在的问题多就多在这里。我们对教 育的理解非常肤浅，比方说什么叫“学生”，学生就是学会生存，就是学会生活，而我们 的教育恰恰是反生活教育，什么都不用管了。 没有任何一个时代的父母，像今天一样需要学习，需要跟孩子一起成长。没有任何一个时代的父母，像今天一样需要学习，需要跟孩子一起成长。 法国思想家卢梭在代表作爱弥儿中第一次提出了要发现儿童、尊重儿童的地位， 要让儿童像儿童一样地生活，让儿童自由自在的发展，他的这种教育观称作自然主义教育， 并且影响了全世界。 到了 20 世纪初，美国的哲学家、教育家杜威，全面继承了卢梭的思想，他的哲学思 想是实用主义，在儿童教育思想上就是以儿童为中心，这对美国、对全世界的教育都产生 了巨大的影响。 在我看来，理想的教育是既给孩子充分的理解和尊重、关爱，同时又伴之严格的要求， 甚至有必要的批评和惩戒。我认为这是一种科学的教育。 中国的父母现在就面临一个很大的问题，我怎么样爱我的孩子，怎么教育我的孩子。 父母的权威性是一种爱：敢于对孩子说父母的权威性是一种爱：敢于对孩子说“不不” 我认为父母没有权威性就是失败、失职，父母的权威性对儿童是一种保护，也可以说 父母的权威性是一种爱。中国父母的权威性在丧失，这个我认为是太值得探讨的事情了。 按照韩国学者的研究，孩子在 10 岁之前一定要培养起道德智能，10 岁之前对任何孩 子来说都是最佳教育期。道德智能是什么概念呢？最核心的是明辨是非，知道什么是好什 么是不好。 按照文龙鳞教授的分析和建议，孩子在 1 周岁以前，父母要对孩子无条件的爱，这时 候讲道理没用，饿了就得喂，哭了就得抱。从 2 到 4 岁，父母很重要的一种教育方式是 “敢于对孩子说不”。为什么呢？这个时候是儿童语言能力发展最快的阶段，他（她）能 够说 300 到 1500 个单词，语言发展速度是最快的时候。这个时候给他说“不”告诉他这 个好可以做，那个不好不可以做，孩子就会建立起辨别是非的规则，知道有些事不能做， 有些事好，要做好孩子。 相当多的父母觉得孩子这么小还要教育吗，孩子骂人、打人，很多父母不仅不制止， 还乐，以为这是孩子聪明、长大了的表现。 中国的早期教育非常落后，0 到 6 岁的教育是最落后的教育。 5 到 10 岁要培养孩子的道德习惯，我们恰恰在道德习惯培养的黄金时期缺失了这个意 识。我认为，没有惩罚的教育是伪教育。 美国人在培养孩子的道德习惯方面比我们明智得多。 中央电视台曾经请我去谈“富二代” 的问题，为什么中国人往往富不过三代。我就 说，富不过三代不是一个规律，而是一个怪圈、一个现象，因为世界上富过多代的排行榜 上百家，有一个家族甚至上千年一直管理得非常好。很遗憾地说，长盛不衰的家族中没有 一个是中国的家族。这和中国的教育有关，中国的家庭很容易溺爱孩子。 比方说，我们做中日韩美四国高中生研究发现，中国的父母给孩子零花钱是最随意的， 高兴了就多给，给孩子零花钱之后很少检查。美国、日本、韩国父母也给孩子零花钱，但 给的时间固定，同时父母还要检查孩子是怎么花的。 最典型的例子，美国第一个拥有十亿美元家产的富豪洛克菲勒，他给他 14 岁孩子一 个星期的零花钱就是 1 美元 50 美分，而且到了周末还得检查花得合理不合理，花得合理奖 五美分，花得不合理减五美分。更让人惊讶的是，他给孩子这么少的零花钱还有要求，要 求零花钱分三份，除自由开支的部分外，20以上要用来储蓄，20以上要用来做慈善即 储蓄，就给这么点钱还要求有慈善行为。 比学习好更重要的是做人要比学习好更重要的是做人要“严严” 中国的父母有一个很大的误区，只要把学习搞好了，别的什么都不用你管。我觉得这 是教育荒废的宣言，表面上看教育抓得很紧，其实把真正的教育忽略了。学习好算什么呀! 我们研究了十年的儿童行为习惯与人格的关系，儿童教育的成败最重要的标志是能不 能养成良好的行为习惯，这是最根本的。什么是素质？用爱因斯坦的话来说，忘不掉的才 是真正的教育，习惯就是忘不掉的。比方说，见到一个人一定要微笑，一定要诚信，一定 要女士优先，一定是习惯的，这些东西多了就是素质。 一定要有读书的习惯、运动的习惯、守时的习惯等等，所以对于儿童来说所谓的教育 就是习惯的培养，给他讲做人、人生的道理，怎么对待学业、社会，这是基本的习惯，中 国家庭教育在这个方面是很欠缺的。 父母以为孩子只要学习上去了，一俊遮百丑，其实他没想到更大的麻烦在等着他。自 私、嫉妒别人，没法和别人相处，这样的孩子麻烦大着呢，中国父母现在的问题多就多在 这里。我们对教育的理解非常肤浅，比方说什么叫“学生”，学生就是学会生存，就是学 会生活，而我们的教育恰恰是反生活教育，什么都不用管了。 更可怕在哪呢？学业的竞争已经提前到了幼儿园。幼儿过早地接触过多的系统的知识 技能的训练，一定意味着把一些更需要学习的素养给排挤掉了。 成长是有规律的，在幼儿的阶段就不应该学习过多的知识，不应该去学数学、作题、 认字。 这个阶段最重要的是游戏、娱乐、观察，和小朋友学会相处，培养自信心、好奇心、 想像力、观察力，这些是他一生受用的素质，也会感到愉快的体验。在幼儿阶段想让他认 一千个字，两千个字，不是不能做到，可以做到，但是会付出很高的代价。而这种水平其 实到六七岁、七八岁以后是很容易的事，过早学了以后就会付出高昂的代价。 还有人说，社会整体的道德规则缺失也导致父母不知道该对孩子说什么好。我觉得这 不是问题。好的教育应该分为两部分，有些问题跟孩子是可以讨论的，对这个事怎么看， 有差异没关系，这是有讨论余地的。但是，有一些基本规则，十分重要，这个是不能变的， 无须讨论的。比如，在家里要劳动，要干家务，不许说谎，要按时完成作业，孝敬长辈， 这没有什么可商量的。 不要只是抱怨教育为什么不改革，应试教育害人，但教育改革一定是个缓慢的过程， 家庭教育是更为重要的教育。 习惯培养是两代人相互学习、共同成长的过程习惯培养是两代人相互学习、共同成长的过程 父母要有智慧，你是让孩子将来在世界上生存，最重要的不是名次，是品行，能不能 友善相处，能不能有责任心，能不能有服务精神，这些是最重要的。 如何培养儿童的良好习惯呢。我认为以下三点很重要。 第一，习惯养成的内容。在良好习惯的具体内容上，既强调要继承民族美德和优良传 统，坚持和弘扬民族精神，同时也要具有当今时代的特点，适应社会发展的趋势。根据这 一原则，我们将少年儿童学会做人、做事和学习三大方面的良好行为习惯归结为 12 项重点 内容，即：做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；做事：遵守规则、讲究效 率、友善合作、合理消费；学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。 第二，习惯养成的方法。行为主义心理学认为，一种行为重复 21 天就会初步变为习 惯，90 天的重复可能形成稳定的习惯。也就是说，初步养成一个习惯需要 21 天，而形成 一个稳定的习惯需要 90 天。我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之 是坚持的时间越长习惯越牢。一般来说，习惯的养成需要经过五个步骤，即提高认识、明 确规范、持久训练、及时评估、形成环境。其中，还需要采取许多具体的方法，如习惯培 养的基本方法之一是加减法，也就是说，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。 第三，习惯培养的原则。习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好 习惯的培养是有层次和有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培 养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性 习惯。习惯培养的基本原则是要尊重孩子，尊重孩子的主人地位。习惯培养的目标是什么 呢？是培养良好习惯来解放孩子的大脑，让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯 中解放出来。21 世纪是两代人相互学习、共同成长的世纪，习惯培养的过程也是两代人相 互学习、共同成长的过程。 完整的家庭教育需要三代人互动完整的家庭教育需要三代人互动 孩子 12 岁之前尤其是 6 岁之前，特别需要与父母建立亲密的亲子依恋情感，这是孩 子一生的安全感和幸福感的重要基础。从教育规律上来讲，在婴幼儿阶段，应以母亲教育 为主，小学阶段父母教育参与各半，到了中学之后，以父亲的教育为主。大部分孩子上了 中学以后，母亲的影响力在下降，父亲的影响力在上升。因为父亲意味着规则与监督，也 意味着权威与可信赖。在没有父亲参与的情况下，孩子往往缺乏规则教育与必要监督，当 遇到难题需要帮助时，孩子往往会缺乏一个可以信赖与参照的权威与榜样，这可能正是青 少年的许多社会问题的根源所在。而有大量的研究显示，中国目前存在着普遍的父教缺失 现象。这会使孩子的独立性和责任感较差，退缩行为比较多，可能终身“缺钙”。因此， “双性化”教育是最理想的教育，比如相互支持和分工合作。 其次，也需要树立一个观念，三代人的互动才是完整的家庭教育。孩子既需要父辈的 关爱，也需要与祖辈的交