圆明园的毁灭教学设计1

圆明园的毁灭圆明园的毁灭教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对 比的表达方法。 2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的 阅读能力。 3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻， 振兴中华的情感。 二、教学重点难点二、教学重点难点 重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。 难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。 三、教学过程三、教学过程 一、名言导入，激发情感一、名言导入，激发情感 1、同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑， 一种恍若月宫的建筑，这就是圆明！”板书：圆明园 2、通过上节课的学习，谁能用书上的一句话书上的一句话介绍圆明园。（铺垫） （预设 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺 术馆。） 3、学生说后出示课件 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 师：谁能把这两句话用“是也是、不仅还、不但而且”连起 来说？（对学生进行说话练习铺垫） 4、那么课文哪几个自然段具体介绍了圆明园呢？ 生：24 自然段自然段（当学生说是段时，一定强调是自然段，这是知识错误问题） 师：那就让我们赶快走进课文，去感受昔日的圆明园吧。 二、品读体验二、品读体验 过渡：首先请同学们读读第二自然段，同时思考：从这一段里你知道了什么？ 生：位置：西北郊 生：我还知道了圆明园的布局。（学生先说什么就先讲什么，但重点是理解词语） 师：从那里知道的？ 生：读文中句子。 师：众星拱月是什么样子？ 出示众星拱月课件 那么 “众星拱月”的“月”在课文中指什么?“星”又指什么?( “月”是指圆明 三园，“星”是指那些小园.) 出示圆明园的布局演示课件.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 师：结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?（老师要知道众星拱 月一词的意思） 过渡：圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特独特的景观，想知道吗？赶快拿 起书自由地读读第 3 自然段吧。 师：读了这一段，你发现什么字用得特别多？ 生：有字。 师：有什么呢： 生：回答.(老师说有生说) 师：你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家吗? 师：大家再来读读带“有”的几句话。课件出示 师：圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生明白圆明园是世界各地景观的浓缩， 课文只是例举了这些，圆明园内的景观各有各的特点。) 师：各有怎样的特点呢?引导学生具体说。（学生在说的同时，在课件中同时出现） 师：是啊!圆明园有有金碧辉煌的殿堂，也有也有玲珑剔透的亭台楼阁，有有热闹非凡的买卖街， 也有也有田园风光的山乡村野。还有还有根据古代诗人诗情画意建造的，有有民族建筑，还有还有西洋景观。 圆明园的景观真可以说是风格各异。 师：怎样读才能读出各自的特点呢?让我们再来读一读吧! 师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 课件出示补充的句子：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了； 仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了还仿佛看到了.（对学生进行语 言训练） 师：想再看看这个园林吗?(课件出示园林图片) 师：老师发出感叹：圆明园的建造真是太宏伟，太美了，漫步园内，有如漫游在天南海 北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里. 师：让我一起读读这句话，读出你的感受，读出你欣赏、自豪、赞美之情吧！ 课件出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛 置身在幻想的境界里.” 板书建造宏伟 过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的 青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物 师：就让我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片吧。课件出示： 师：看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。 师：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的 历史文物被毁灭了，板书的毁灭 至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。课件出示：我们的国宝在哪里？ 过渡：是谁犯下了这滔天罪行？（教师语气要重） 师：“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？谁愿意读（铺垫找朗读水平好的学生读） 生：读 师：听到这里，你有何感想？（语气低沉） 生：谈感想（同时追问）你从哪些词语体会到的？ 师：这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，请同学们齐读这一段，读出我们内心的悲愤！ 师：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！（板书化为灰 烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂， 也没有了（学生接玲珑剔透的亭台楼阁。）没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没 有了（学生接象征着田园风光的山乡村野。）还没有了（学生接-根据古代诗人的诗 情画意建造的景物。）园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接-西洋景观。）上自 先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接-唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异 宝也没有了。）课件（师充满感慨地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的文化损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。简直无法计算、不可估量啊！（教师一定要有情感） 让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景吧。（课件播放视频剪辑） 师：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中 化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此时此刻相信你一定有很多话 想说吧，请你写下来。（老师巡视寻找好的，同时注意调控时间） 生：学生发言 三、教师总结：三、教师总结： 师：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着 帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，