四年级数学减负实施方案

四年级数学减负实施方案四年级数学减负实施方案 不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机 械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本 宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面 应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程 度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地 提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，从某种意义上说，教师反 而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作 业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。 一、作业的设计一、作业的设计 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数 学课程需要数学的作业设计及策略。只有与数学课程相匹配的行之有效的作业 才能促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。 1.选题要“精” 教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有 针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好 处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解 决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 2.选题要源于生活 生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外 作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。“在生活里找 教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学 校”学说，更是告诉教师“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环 境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落， 作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来， 构成一个和谐的学习整体。 3.选题要有“趣” 趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使学 生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于校学生而言，趣味 性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。 2、数学课堂教学的艺术性、科学性数学课堂教学的艺术性、科学性 提高课堂教学的艺术性，将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前，使学生 爱听、爱看、爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生。教师在教学中要认真钻研 教材，努力挖掘教材的兴趣因素，运用生动、形象、直观的教学手段，采用灵 活多变的教学方法，开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动，注重课堂语言 的艺术性，努力营造出“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存” 的教学气氛。让学生“会学”“、善学”，实现“要我学”到“我要学”的转 变。 1.把握最优教学时间 教师要备课认真，准备充分。要唤起学生的兴趣，就要想方设法制作一些精 美的图片，比如各种图案、头饰。教师首先让学生观察，然后引导学生从中发 现数学概念，改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣 赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶， 而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。 2.选择最优教学手段 教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要 以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存 为依据。以教学长方体的认识为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图 片，教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体 的面、棱、顶点等。目前在有条件的学校，教师大多采用多媒体课件演示长方 体的形状。此外，还应因地制宜选择教学手段。 三、教师需有三、教师需有“一桶水一桶水” 师者，无才、无德、无信不立也。教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，树 立在学生心目中的威信，时刻保持乐观态度，临危不乱，处事泰然。业余时间， 更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这样， 才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师的人格魅力、渊博学识和处 世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。 1.教师观念的转变 数学教师必须更新教育观念，努力贯彻素质教育原则，发挥学生的主体作用， 调动学生的积极性，使学生充分参与到教学的过程，从而体现数学在培养学生 的科学素质方面的重要性。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历 学习过程。 2.教师素质的提高 数学教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素