用适合教育打造儒雅校园(教育报材料)

家长会解说稿 尊敬的各位家长，大家好。伴着阵阵凉爽的秋风。我们终于盼来了您的身影。首先感谢您对学 校工作的支持。接下来我将为您介绍音三中基本情况。音三中始建于 1975 年 9 月，占地面积 6 万平 方米，建筑面积 2.3 万平方米，现有 42 个教学班，2230 余名学生。近几年来，学校把适合教育当做 学校工作的出发点，把“承儒蕴雅，见贤思齐”作为学校的校训，把“给学生提供终身受益的教育” 作为日常教育教学的培养目标，把传承儒雅文化当做自己的神圣使命，在探索适合教育的道路上走出 了别样的精彩，在打造儒雅校园的道路上形成了自己的风格。被评为十二五课题“特色学校创建于研 究试验基地” “初中课程改革联盟校发起的单位之一” 这里质朴典雅、风景如画，浓郁的书香气息扑面而来。这里书香满园，书声琅琅，是学生求知的 殿堂，在这里可以感悟圣贤先哲的至理名言，在这里可以追寻厚德存真的教育理想，在这里一缕缕书 香奇葩摇曳多姿，在这里一群农村孩子在幸福成长。 一、探索实践，学校办学理念定位为一、探索实践，学校办学理念定位为“适合教育适合教育” 。 我校是一所校址在城镇的农村寄宿制初中。由于家校相隔，父母和子女异地而居，家长与学生对 学校的依赖越来越强，家长对子女的监护责任意识越来越淡薄，再加上农村家长文化层次悬殊，对子 女的监护教育存在较为普遍的不科学性；学生基础参差不齐，没有自学能力和不掌握学习方法的学生 占绝大多数；学生知识面较窄，偏科现象严重。面对亲情缺失，教育缺位，管理“真空”的教育对象， 三流的生源想要取得一流的成绩，只有改革！ 经过几年的外出考察学习和我校实际工作的探索，2007 年我校最终确定了“不寻求适合教育的学 生，只寻求适合学生的教育”的适合教育理念。我们认为：真正的教育，不应该是学生适应学校适应 教师，而是我们去适应学生，去满足学生的需要。 国家(2010-2020 年)中长期教育改革和发展规划纲要在第二条中明确提出：尊重教育规律和 学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。北京师范大学教授、博士生导师郑新蓉也在她讲座 中有这样一些观点：“教育不是要筛选人，而是要培养人，要尽一切可能满足学生不同的教育需求” 。 而我校的适合教育就是要因材施教，就要给有差异的学生提供有区别的教育，让每个学生都成长为最 好的自己，让不一样的生命一样绽放生命的光彩。适合教育实施的途径创建特色学校，给学生提供适 合成长的现实土壤和展示个性的空间，我校的做法是适合教育依托儒雅校园去实施，儒雅校园反过来 助推适合教育的成型和发展。 2、适合教育散发正能量，促使特色管理模式的形成。 我校总体管理模式为“一体两翼三延伸” 。 “一体”即以课堂教学为主体；“两翼”：以德育教育 和培养学生艺术特长为两翼；“三延伸”：向学生的课余时间延伸，向节假日延伸，向寒暑假延伸。 开创了“菜单式学生自主教育”德育管理模式、 “双四三”教学模式、 “五.四”食堂管理模式、 “二十 四小时无缝链接”安全管理模式和体艺“2+1+N”社团管理模式。 二、承儒蕴雅，校园文化理念定位为二、承儒蕴雅，校园文化理念定位为“儒雅校园儒雅校园” 。 一所学校的外观环境直接会影响全校师生的精神归属感，它是学校的外在气质所在。2013 年 7 月 至 10 月，我校相继承办了全旗各族青少年“中国梦、我的梦”主题教育活动启动仪式、全盟精神文 明建设经验交流现场会、全盟廉洁文化进校园现场会、全盟初中基础教育课程改革总结表彰会等大型 现场会，学校的特色办学模式和儒雅学生社团展演的中华经典诗文诵读少年中国说 、 弟子规等 深深震撼了来自区、盟各地的与会嘉宾。 1、雅境创建，雅品规范 走进音德尔第三中学，2 万平方米的校园手绘文化墙会带给你儒雅厚重的感觉，一幅幅生动的画 面向学生展示的儒家的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇”等相关经典故事，让学生在潜 移默化中接受传统文化的熏陶，完善人格。教学楼、办公楼、宿舍楼、餐厅分别命名为雅思楼、雅学 楼、雅士楼、雅惠楼、雅正楼、雅品楼；两个草坪各自为雅卉园、雅芷园。学校力争达到一草一木会 说话，一画一花传儒雅。雅学楼门厅孔子浮雕，100 平方米写真喷会论语 、 少年中国说 ，分别以 儒家“仁、礼、廉”等八个大字命名的雅文长廊、 三字经和师生共同编纂的音三中儒雅师生 “三字经” 成为校园的主流文化。 2、雅居建设，雅舍打造 我校充分利用儒雅学生社团的书法作品、国画、十字绣、主题画、填充画、摄影等成果装扮师生 餐厅和楼层走廊及各功能室。一幅幅优秀美术工艺带给全体师生美与艺术的享受，品味一种视觉的全 新盛宴。 “儒雅之家，军营风采”是学校女舍的管理主题。 “儒雅之家”侧重于清新、典雅的走廊文化和 室内环境的创设；“军营风采”侧重于学生内务整理的军事化管理。棱角分明、方正整洁的被子，学 生们一分钟就能够完成。在所有舍间的门框上都有一幅对联，不同的字体、不同的内容体现学生的个 性追求，每扇门上都有各自的命名：温馨阁、雅逸轩、雅阁居等，学生生活在立体的儒雅文化氛围中， 看到的是儒雅、谈论的是儒雅、创作的是儒雅、学到的还是儒雅。 五、因材施教，有教无类，课程改革来不得半点虚假。五、因材施教，有教无类，课程改革来不得半点虚假。 1、强化分层教学，适合学生全面发展 有人群，就有差异，不可能都是好学生。宁致义有一句很精辟的教育语言：“让乔木长成最好 的乔木，让小草长成最好的小草。 ” 面对层次各异的学生，我校确立了“强优、提中、补差”的指导思想。实施“师包生” 、 “生包生” 的帮扶“导师制”和分层辅导、分层抽测的策略。对后 20%的学生，课堂上采取“三优先” ，课后采取 “三及时” ；对待前 20%的学生，在班级建立“知识加油站” ，自主选做由骨干教师出的拔高题，使不 同的学生有了不同的程度的提高。 在学生评价方式上，学生的考试成绩只分档，不排名；实施学生目标卡管理，根据学生不同层次， 不同等级制定不同的目标，因材施教，有教无类。 2、构建教育教学管理新模式，寻求适合教育突破口 我校的双“四三”教学模式可以分为“四三课堂教学模式”和“四三教学管理模式”两个部分。 （1） “四三课堂教学模式”(预习交流合作探究归纳提升巩固反馈) 在课前进行预习的基础上进行“预习交流” ，它分“情境导入、明确目标、成果展示”三个过程。 教师要在学生展示预习成果的过程中发现他们自主学习时解决不了的疑难问题，然后把问题再现，让 学生更正、讨论，即“互助群学”阶段。如果这时还有学生解决不了的问题，教师就进行“精讲点拔” 。接着对知识“拓展延伸” ，抓住重点、难点、易错点、易混点、易漏点。通过对知识的拓展，引导 学生“总结规律” ，拔高提升。 “互动评价”这一个环节是在新课学完后，生生、师生间对各小组及成 员表现的一个点评。而“巩固反馈”环节主要是进行“分层练习”和“当堂反馈检测” 。教师要以学 定教，遵循“五讲” 、 “五不讲” 、少讲、精讲的原则，使学生真正的成为课堂的主人，把教师的讲台 变成适合学生的“展台” ， 让课堂变成学生健康成长的快乐家园。 （2） “四三教学管理模式” 教案写了，课上完了，作业批了，辅导有了，习题出了，这些工作要打假，要实实在在进行 “三清” 。三清：堂清、日清、周清。把别人的孩子当成自己的孩子，披星戴月、风雪无阻、废寝忘 食的工作，每学期下来，据教务处不完全统计，全校任课教师利用“白”+“黑” 、 “非常 5+2”模式， 辅导课时达 15000 余节，直接为学生家长节省辅导费 120000 余元，这还不算周六、周日回不去家学 生的“五彩假日”的近 3000 课时的假期辅导！这正是一个教育者的伟大之处：在造就一个个英才的 同时，促进了一个个智力平常孩子的健康成长。 在学生全面进步的同时，我们总结出我校的“四三教学管理模式”：即“三清、三精、三跟踪、 三提升”管理模式。三精，指精备、精讲、精练；三清：指堂堂清、日日清、周周清；三跟踪，指 课上跟踪、课余跟踪、节假日跟踪；三提升，指文化素质得到提升、潜能得到提升、综合能力得到 提升。 通过“双四三”模式，充分调动全体学生的积极性，使各个层面的学生都有所得，促进全校学 生成绩的全面提高。 适合教育、儒雅校园让音德尔第三中学的素质教育跨上了一个崭新的台阶，也使学校迎来了新一 轮更为绚丽的朝阳！学校各项特色工作先后被多家媒体报道，迎接各级各类参观团达六千余人次。音 德尔第三中学先后被教