在关爱中见证成长 从成长中学会感恩

在关爱中见证成长在关爱中见证成长 从成长中学会感恩从成长中学会感恩 读中国教师报读中国教师报别硬逼孩子去感恩别硬逼孩子去感恩有感有感 感恩，在我的心中，一直都是一个极为神圣的字眼。我们中国 传统道德文化博大精深，而感恩，在其中无疑占了重要的一席。 诗经有云：哀哀父母，生我劬劳；唐代诗人孟郊在游子 吟中感叹：谁言寸草心，报得三春晖！耳熟能详的还有“滴 水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”、“得人花果千 年春，得人恩惠万年记”等，这样的诗词俗语传承着中华民族 对感恩的认同和崇尚。感恩，是一种心态，是每一位心存感激 者萦绕心间的弥足珍贵的情感。这种情感最为珍贵之处就在于 它发自内心，不虚假浮夸，如天山之雪莲，如夜空之皓月，纯 美无暇。 “同学们，在即将结束这篇课文之前，我要布置两个作业： 一是你去了解自己父亲母亲的生日，要悄悄地，不动声色地， 然后在他们的生日即将来临之际，用一种你觉得最恰当的方式 表示祝贺；二是给你的父母亲各洗一次脚。大家能做到吗？” 大家愿意吗？学生自然说愿意。大家能做到吗？学生自然 说能。 这是一位老师在上可贵的沉默一课时说的。这位老师， 不但仿照课文中老师的做法，而且进一步发挥，以作业的形式， 要同学们给自己的父母各洗一次脚。 说真的，朱华贤老师所说的这个例子，我也曾见过，并印 象深刻。而且我也相信，许多老师都曾这样做过。因为在网上 随便一搜，便能搜出好多第一次为妈妈洗脚这样的学生作 文来，而且有部分学生在文中向妈妈“老实交待”这是老师布 置的一项作业。只是从一些作文来看，这次“感恩行动”实在 是被逼迫的、让其左右为难的，虽然后来完成了任务，并也从 中感悟到母亲的艰辛，但不难看出，学生在洗完这一次脚之后， 根本没有打算再洗第二次、第三次了。我不知道那些妈妈们过 一段时间之后，再回想这次洗脚的经历时，心中有没有温暖的 感觉，她们能接受这样的“感恩”吗？ 倒是有一篇同题目的文章感动了我，这位作者是成年人， 他的母亲身患重病，在即将动手术的前一天，护工捧来了热水， 于是作者第一次为病中的母亲洗脚。虽然语言朴实无华，但字 里行间无不让人感受到那份浓浓的关心与爱意，读之令人动容。 我想，这才是中国传统道德文化中真正的感恩吧！ 从我自己来说，长这么大，还真没给自己的父母洗过脚， 我不懂得感恩吗？不是的。回忆以前的岁月，小学到中学阶段， 对父母的关爱基本处于无视中，更何谈感恩！只是到了后来去 外地求学，离开了父母，再接着走上社会，才渐生感恩之心。 如果说，感恩是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨 灭的良知，那么，如何去唤醒这个本性、如何去启发这个良知， 这恐怕是我们教育者真正应该思考的问题。但这种赤裸裸、硬 邦邦、急吼吼的硬逼是绝对不应该提倡的。小学生，还是应该 在家长和老师的关爱中快乐成长，在学校这个大集体中、在与 同学们的相处中学会将心比心，以诚待人，在潜移默化中理解 父母，学会感恩。 正如朱华贤老师所说，少一点强迫，多一点渗透，这才是 感恩教育的真谛。 守望心中的那支歌守望心中的那支歌 我与中国教师报相遇之缘 第一次接触中国教师报，是在一个寒气袭人的冬日 清冷、寂寥，一如我的心情，灰暗、忧伤 自从进入这所新的学校，我便常常感叹自己运气不济，接 手这样一个“乱班”：出了名的纪律差；出了名的成绩差。同 事们津津乐道自己的学生多么有趣、多么可爱，我暗自形愧， 怎么也插不上话。在学生面前，我也一脸严肃，我想，我得给 他们点“颜色”! 那天早晨，我正在批改学生的家庭作业。批了一本，不满意； 又批了一本，还是不满意。一沓作业改下来，我简直要崩溃！ 又是一本，竟然一片空白！顿时我怒火中烧，学生作业质量之 差简直超出我的想象。自以为上课时分析透彻，授课环环相扣。 可是一下课，他们早把知识丢到了脑后，再加上家长的疏于管 教，我愤怒，我郁闷，抓起一小叠作业摔到墙角。 深呼一口气，我呆坐在椅子上。 渐渐地，我冷静下来。发现隔壁办公桌上放着一份崭新的报纸， 隽秀飘逸的黑色标题分外醒目“中国教师报”，标题上几 个红色的字体“让中国教育因你而改变”，令人怦然心动。 百无聊赖之际，我拿起报纸浏览起来。没成想，这一读， 感觉越来越有味道，仿佛甘醇的佳酿，血液里满是兴奋和喜悦。 我索性坐下，认真阅读起来。一页页、一篇篇地细嚼起来。那 里面有一线教师的美文，每一篇均饱含对教育的真情；有教师 思想交锋的结晶，有探讨不尽的班主任话题 不知不觉间，上班铃声响了，带着一丝遗憾，我恋恋不舍 地放下了手中的报纸。捧起作业本，我又信心满怀地走进教室， 第一次感觉每一个孩子都那么可爱，那么聪明。那一天，我在 学生面前露出了久违的笑容。 此后，一有闲暇，我便抓紧时间阅读中国教师报。从此， 我便与她我结下了不解之缘，不断地从中汲取“营养”： “国 内、外”最新的教育动态，让我领略到国内、外教育不同的的 无限风光；“深度访谈”使我感受到教育的伟大力量；“教师 论坛”给了我与名师心与心交流的机会每一次读，我都受 益匪浅。我品味到了一道道色香味俱全的“知识大餐”，她激 励着我不断地学习，更让我享受到了一份温馨，一份淡然，一 份美丽。随着时间的推移，我的教学理念在逐步改变，教学生 活也格外丰富多彩了。 感谢中国教师报，她让我拂去心灵的灰尘，端正了一 个教师的心态，点亮心灯，不为名利所累，让我做一个面带笑 容的老师，时刻有一颗健康向上的心；她使我深刻地认识到热 爱学生是教师的天职，教师爱学生是一种责任，是一种鞭策， 是一种激情，更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。 感谢中国教师报，她及时为我提供一些育人的良方妙 法。在班级工作中，我常碰到一些棘手的问题：如班级纪律、 卫生管理，学差生的教育，个别学生讲文明不够等等，是她帮 我开了窍，教了我方法，让我从这位从不说话的老师那儿汲取 了力量，因而工作效果好多了，班级工作也渐入佳境。一学期 来，我班学生在行为常规上也是做得可圈可点，期末时班级还 被评为“优秀中队”。 感谢中国教师报，那一篇篇美文，一句句意味深长的 哲理，使我的心变得轻盈而充实，生活因此而更精彩。我把这 种愉悦带进课堂，在语文教学中，我引导学生感受语言文字的 魅力，引导学生在阅读中体会文字蕴含的情感，在情境中品味 文字，陶冶情操，学生也从学习中收获到甜美的果实。 感谢中国教师报，她不仅提高了我的教育教学能力， 而且让我更加理智地处理教育教学中的各种问题。一篇篇教师 心得体会与经验之谈，让我受益匪浅；一个个体现新课程理念 的案例，让我豁然开朗；一则则充满人文关怀的新闻报道，让 我凝眸沉思。“随风潜入夜，润物细无声”，随着阅读的深入， 在不断陶冶中，我学会了理解，学会了宽容，学会了正确对待 学生，学会了乐观对待生活。 感谢中国教师报 “遇上你是我的缘，守望你是我的歌”伴着一阵幽幽 的油墨香，中国教师报，她给予我的一种温馨的亲切感涌 上心头。 是你让我学会赏识是你让我学会赏识 -读中国教师报有感 第一次走近中国教师报，你那丰富的板块，精美的设 计，贴近教育一线的教学案例深深地吸引着我，在字里行 间中得到了你赋予我心灵的浇灌。在你这里，我细细品味同行 们那看似平凡而又不平凡的故事，刹那间也让我涌出真切的感 悟。原来当一门普通的教师也可以这么快乐，这么精彩，就在 这不经意间仿佛也唤醒了我那掩藏在心底里的那份萌动和激情。 当前，不少学生对学习缺乏兴趣，厌学现象严重，我们教 师经常为学生不爱学习而大伤脑筋，师生关系紧张。在这样的 情况下，我们必须转化教育观念，用欣赏的眼光看待学生，树 立“每个学生都能行”的教育理念，用爱把蕴藏在学生身上的 巨大潜能调动起来，使学生乐于接受教育，主动去学习，从而 增进师生关系。那么，我们应该怎样寻找学生的闪光点，最大 限度地去赏识每一个学生呢? 是你中国教师报让我明 白了教师怎样寻找学生的闪光点，怎样最大限度地去赏识每一 个学生 1 1、调整好自己的心态、调整好自己的心态 我们应心平气和地接受每一个学生的优缺点。调皮也好， 捣蛋也罢；成绩差也好，不听课也罢都要学会接受。如果 遇到这些就暴跳如雷，肯定会乱了方寸，方寸乱了就容易失去 理智，那后果就不堪设想了。我们教师应放弃高高在上的心理 羁绊，以亦师亦友的身份，宽容接纳的态度，去聆听学生心灵 深处的想法，这样才能寻找到学生的闪光点。 2 2、从不同的角度看问题，树立多元价值观、从不同的角度看问题，树立多元价值观 我们教师有时很容易将学业成绩作为衡量学生好坏的唯一 标准。但事实上，晶优学劣，学优品低的学生也大有人在。如 果我们教师能树立多元价值观，必然会发现每个学生身上的许 多优点。如品质好，口齿清楚，心地善良，助人为乐，尊重老 师，孝顺父母，跑步快，身体棒，动手能力强，听讲认真，想 问题独特只要我们教师转换视角，从不同的角度去看问题， 从不同的标准去择取美与丑，就会发现每个学生都有闪光的地 方。 3 3、在学科教学中发现学生的闪光处、在学科教学中发现学生的闪光处 各学科有不同的特点，教学方法也不尽相同。以语文学科 来说，可以发现学生很多的闪光点：普通话标准，善于改病句， 领悟能力强，善于归纳总结，构思独特，行文严谨，描述真挚 感人，书写漂亮，解题有方等等。只要我们教师用心，总会发 现学生的闪光处。 4 4、挖掘不明显的优点加以赏识、挖掘不明显的优点加以赏识 爱因斯坦曾说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神， 他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁 赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。可见，赞扬不要老 是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些 鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新 的肯定，效果反而更好。 5 5、创造一切机会，给予成功体验、创造一切机会，给予成功体验 对于比较后进的学生，我们教师不能等着他们身上的闪光 点自己冒出来，而要主动地去找寻，去挖掘。我们应该想方设 法改变他们以往一直游离于集体活动之外的状态，鼓励他们参 加到班级活动中去，并及时提供帮助，让他们充分展示自身的 才能，从中体验成功的喜悦，体会到身为班级集体中一员的责 任感。 一般来说，后进学生比较容易参与并能获得成功的活动是 文娱表演和体育竞赛。我们教师就应先从这类活动人手，帮助 他们取得成功，然后把这种成功“移植”到其他活动中去，逐 渐达到转化的目的。 是你中国教师报让我学会睁大一只眼睛去发现学 生的长处，眯起另一只眼睛去看他们的不足。是你中国 教师报让我学会放下教师的“架子”，换个心态，去赏识自 己原本不喜欢的学生，去发现这些学生同样可爱。是你 中国教师报让我学会去赏识学生，去寻找每个学生的闪光 点。 拜读了中国教师报上发表的 “80 后”园长访谈陈烨成长 的五个关键词：多学、多看、多问、多想、多请教，我感受 很深。 “80 后”的她，已经是浙江云和县实验幼儿园分园的园长。 陈烨与记者吴盈盈的对话，让我们走近了她，看到她的成长足 迹。 虚心使人进步。虚心是工作中的一种良好心态。斯宾塞 说：“成功的第一个条件是真正的虚心。”只有虚心，才能战胜 自满，才能永不满足，才能在实现既定目标后，及时设计新的 目标，才能始进步，永远进取。 虚心表现在学习上。向书本学习，永远不知足；向他人学 习，甘当小学生。 虚心表现在与他人相处上。始终关心他人的优点和长处； 对别人的意见，虚怀若谷；对别人的批评，闻过则喜。 虚心表现在事业成功上。每当成功来临，首先要感谢他人 给予的帮助，其次要把成功当作新的起点。“多学、多看、多问、 多想、多请教”是陈烨园长虚心的表现，正是由于她的虚心，才 做出了令人羡慕的成绩。 阅读是教育智慧的来源。在人类的教育历程中，创造与积 累了宝贵的教育思想，并载体于教育的经典著作中。阅读经典， 与教育家对话是教育者获取智慧的主要渠道。教师阅读不仅是 寻求教育思想的营养，也是情感与意志的冲击与交流。在汲取 教育家们人生理想与人格力量的同时，能促使我们更加注重思 考，更加拥有智慧。 阅读要使用“知性阅读”法，即通过对书籍的聆听、梳理、 批判、选择，来抓住书籍的精神实质和思想精髓，并将有价值 的东西内化到自己的知识结构中，从而使原有的知识得到丰富 和优化。 阅读采用“共读”的方式，在“共读”中相互切磋，在“共读”中 相互交流；在“共读”中碰撞出思维的火花与灵感，在“共读”中 锻炼思维能力和理解能力。 思考是教育智慧的萌发。孔子说：“学而不思则罔，思而 不学则殆。”只有思考，才能发现问题，才能解决问题，才能深 谋远虑，才能有所创新，才能世事洞明，才能人情练达。 在读书中思考。在阅读中，思考作者的深邃思想、真挚情感、 写作技巧和论证方法，思考文中所蕴含的哲理，思考书籍对我 们生活、学习和工作的启示。 在工作中思考。只有权衡利弊，才能总结得失，才能扬长 避短。要思考工作的规划方案，要思考工作落实的方式和方法， 要思考工作督查的途径和渠道，要思考工作的经验与教训。对 本职工作，要思考怎样才能超越过去，怎样才能超越前人，怎 样才能有所创新。 实践是教育智慧的升华。我们要坚持“学以致用”的原则，把所 学知识和思考的结果运用到教育教学实践中。只有实践，才能 检验所学；只有实践，才能丰富思考；只有实践，才能提升智 慧。 在实践中再思考、再总结、再提炼。进