王倩：如何提高英语课堂效益

如何提高英语课堂效益如何提高英语课堂效益 汉滨区梅子铺九年制学校 王倩 摘要：摘要：根据新课程的要求，初中英语的教学不再是传统模式的教学。 英语的发展特征是全球化、多样化与简易化，而现行的初中英语教 材从指导思想到编排体系，已不属于原有的语法翻译的范畴，课本 重视语言形式。这套教材体现了新的教学思想，其教学目的是通过 听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步交际英语 的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，它 强调在情景中教，在情景中学，在情景中用，坚持听说领先，读写 跟上的原则。它更有时代气息，更利于激发学生的学习兴趣，从而 提高英语课堂的效益。 关键词：关键词：传统教学，情景，兴趣，效益 过去的英语教学中普遍存在着两种教学方式，第一种是逐句逐 段翻译课文，然后进行一定的语法分析，摘出课文中的几个语法点 进行举例说明。另一种是把大量时间用于读单词，朗读课文，背诵 课文，回答问题，只对与语言点有关的句子作简单的说明和举例。 显然这两种教学方式已很难适应新教材教学的要求，要教好新教材 必须更新观念，改进教学方法才能保证教学质量。吕淑湘先生说过： “成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。 ”因此我们一定 要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式，实行生动活 泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内 动力。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习， 钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。下面谈 2 谈我自己的几点做法： （一）课前精心设 计，激发学生学习英语的兴趣 1在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神，增强自信心；给 学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，例如自 己的爱好或者是天气情况。这样可以用优美的歌声，流利的英语使 学生心理舒畅，产生强烈的学习愿望。如教初一学生二十六字母时， 先让学生听“ABC”Song，让他们对二十六个字母有初步的印象，同 时他们也会被这动听的歌曲所吸引，产生要学的动机，从而提高他 们的学习兴趣。作为老师也可以自制英语教学卡片，用图片的形式 引导学生认知新单词。 2 “万事开头难” 。我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重 点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手 段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。 新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理，还要根据 新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法， 如归纳法、演绎法等。有时开门见山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点 睛。通过多变的教学方法，来激起学生积极学习的心理状态。此外 还可以根据课文内容进行多学科的综合，例如我们在学习 Lesson 25 Let us Do an Experiment 时，我就根据实验内容提前准备水杯， 硬纸板，在讲授中一边做实验，一边讲解，发现他们很乐于接受。 （ 二）利用情景教学，培养学生学英语的兴趣 1用情景法讲语法: 3 英语当中有不少语法可设置情景法进行教学。如在教“现在进行 时”的时候，我主要利用教室的情景，我一边走向门，一边说：Im walking to the door.接着边开门，边说：Im opening the door .然后我边在黑板上写字，边说：“Im writing on the blackboard.学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很 容易掌握这一时态的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置 情景，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。 2用情景法教课文： 要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把 学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。如教“Ringing Up LiMing “ 时，事先准备四个纸筒电话，让四位学生扮演丹尼，珍尼， 布莱恩，李明，李明的妈妈，接着让五位学生根据课文内容进行电 话交际表演，教师在旁解说，遇到生词、词组则挂出图片，这样学 生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。 3用情景法练句型。 呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音， 看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如在教句型“What does he do?“时，先从自我介绍开始： Teacher: What do I do? Im a teacher. 然后要求学生把这段对话改为第三人称： A：What does he do? 4 B：He is a teacher. 最后请几位学生通过道具、动作，扮演医生、工人、警察、驾驶 员等，进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文内容加深 了印象。 （三）利用电教手段，激发学生兴趣 巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地 结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生 全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节 奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。 1它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种 媒体展现训练中得启迪。例如在教“Asia” 一文时，用投影仪介绍 亚洲的面积和人口大小，并采用学生普遍喜爱的卡通画面来介绍亚 洲的山脉和中国的第一长河长江，最后通过录音机进一步加深对课 文内容的理解，这样既使学生在有限的时间内，全面、完整、清楚、 系统的理解课文知识，又激发了他们的学习兴趣，增强了他们的学 习动力。 2运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教 材的特点就是听、说领先，读写跟上。而说的能力只有在说的练习 中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既 培养了学生的观察力、想象力，又培养了学生的语言表达力。如在 学习 Lesson22 时，先出示幻灯片（丹尼在路上打球，珍尼正在劝阻） ，让学生根据幻灯片内容展开想象，自己编对话。 5 如：A: Danny, dont play on the road. The car can hit you. B:I wanted to get my ball. A:You mustnt play on the road. Its dangerous. 等待他们编好对话后，再播放原文录音。当学生听到跟自己编的内 容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，从而提高了他们的学习主 动性。 （四）采用多种形式，活跃课堂气氛。 教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式教学方法，活 跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。 1演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行 2 分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内 容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们 自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、语无伦次，经过几 番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他演讲 结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增强他们的学习积极性。例： 我班有位杨倩同学，她平时英语水平一般，有一次轮到她演讲，把 她弄得束手无策，脸红耳赤。等到她终于完成了 2 分钟演讲时，我 当着全班同学的面肯定了她的成绩，并鼓励她以后多训练自己的口 语。后来一有表现的机会，她多会努力争取，并力求做得完美。 2表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形 象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的 交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进 行表演，如在 Lesson55 Ringing Up LiMing 时，让学生创设出 6 自己的电话交际，表演者身临其境，学生们全神贯注地听，接受得 快，提高了英语的实用性。 （五）要给学生自我表现的体会 在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既 巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方犯错提供了机会， 并及时进行自纠。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告， 其他同学仔细听，找出他可能犯的错误，并加以纠正，这样会起到 事半功倍的效果。在学完 There be 句型后，同学们利用班级中的男 生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等，尽快表达。这样不仅复习、 巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是 给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，使学生学 的生动活泼。 (六)精心设计板书 板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效 益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术” 。好的板书是教 学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师系统地、有条 理地传授知识，也有利于学生训练技能，发展智力，加深对所学内 容的理解和记忆。好的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面，既 可以给学生以智慧启迪，又使学生得到美的感受。板书必须配合讲 练内容书写重点，做到条理分明，布局合理，切忌随心所欲，内容 混杂不清。板书的示范作用是不可忽视的，因此教师必须以认真负 责，一丝不苟的态度对待板书，使自己的板书正确规范，为学生树 7 立