王村镇中心小学校本班本课程开展情况经验介绍

诵读经典美文诵读经典美文 传承国学文化传承国学文化 王村镇中心小学校本课程开展情况经验介绍王村镇中心小学校本课程开展情况经验介绍 王村镇中心小学位于王村镇街道，全校共有六个年级七 个班，有学生 223 名，教师 17 名。近年来我校始终把校本开 发作为提升办学实力的根本途径，以学校为基础，以学生需 求为导向，立足本校实际，提出了“诵读经典美文、传承国学 文化”为主题的校本课程开发，主要做了以下几个方面工作。 一、加一、加强组织领导强组织领导，靠，靠实实工作主体工作主体。学校成立了校本课 程开发工作小组，由学校校长党兰英任组长，负责对全校校 本课程开发工作的组织领导，教务主任任副组长，配合组长 负责校本课程开发工作方案、计划的制定，协调组长和成员 之间的工作衔接，各班班主任为成员，负责本班校本课程开 发的组织实施，各科任教师针对师生实际情况，制定所代课 程的校本课程开发的具体实施。 二、诵读经诵读经典典诗诗文，牢文，牢记传统记传统美德。美德。从 2009 年开始，我 校把经典诵读引进校园，在全校组织开展了一系列丰富多彩 的诵读经典诗文活动，让国学传统文化真正走进我们的校园， 逐渐成为了我校的校本课程的办学特色。我校的二年级，班 主任陶小惠老师，带领学生现已经背诵了成语接龙， 弟子 规；三年级，班主任魏薇老师，带领学生背诵了三字经、 经典诗词 40 首，实施了在农历的天空下。四年级，班主任 完彩云，带领学生背诵了成语故事、分类古诗 80 多首，实 施了在农历的天空下。五年级，班主任贾海霞老师带领学 生背诵了增广贤文、 论语。六年级班主任周丽娟、刘丽丽 老师带领学生背诵了千字文、 论语。 我们的具体做法是：一是定原一是定原则则。遵循循序性原遵循循序性原则则。由易 到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。遵循自主性原遵循自主性原则则。 。培 养学生独立阅读，自查工具书的习惯。遵循激励性原遵循激励性原则则。 。只 要诵读就好，不提倡背，不苛求。注重培养兴趣，不可形成逆 反的心理。遵循榜遵循榜样样性原性原则则。 。抓诵读活动中涌现出来的优秀 学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。遵循个性化原遵循个性化原则则。 。学生 对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，要尊重学 生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。二是二是 定篇目定篇目。选取代表国学传统文化精髓，对小学生有启蒙教育 意义的篇目，主要有三字经、 千字文、 弟子规、 论语、 增 广贤文、 中华成语千字文声律启蒙、 笠翁对韵、 朱子治 家格言、 孝经、 道德经、 中庸、 大学、 百家姓、 诗经、 成语接龙古诗词等。低年级以三字经、 千字文、 弟子 规、 成语接龙为主要教材；中年级以分类古诗、 增广贤文 、 在农历的天空下为主；高年级以论语、 增广贤文、 大学 为主。三是定三是定时间时间。 。我校为保证学生诵读时间，规定每天不 少于 15 分钟的诵读时间。课课前吟前吟诵诵： ：充分利用每节课课前一 分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做到“读而常吟之”， “学而 时习之”。具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的，也可以 3 按照各个班级诵读计划来实施，同学们齐诵，达到互相学习， 共同交流的目的。课课后后诵读诵读： ：课间，放学后学生在游戏时进行 巩固诵读，跳着皮筋，合着节奏，背诵三字经；拍着手背诵 弟子规千字文不同形式的诵读活动随学生的兴趣 自由发挥，在游戏中让孩子体验国学，体验诗韵，体现人文 素养。诵读诵读指指导课导课： ：每月各班都要有两节诵读指导课，教师或 带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行 赛诗会等，形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂， 培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。四是定方式四是定方式。 与与环环境境结结合合。我们在楼内走廊、班级墙壁上书写名言警句、 经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天早上十分钟的诵 读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生 命。图书室藏书 5000 多本，配备专职图书管理员，可以随时 接待学生借阅。与与课课外外兴兴趣小趣小组组相相结结合。合。我校课外兴趣小组 中的舞蹈组、书法组，也积极响应经典诵读活动，编跳古诗 韵律操，书写经典佳话，让我校的经典诵读课程羽翼更丰。 与比与比赛赛活活动结动结合。合。学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中， 以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经 典。在去年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读” 有关的活动。通过集体背诵、个人背诵、古诗词接龙等活动， 激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。学生在享受 “与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。五是定激励。五是定激励。 每个学期，我们都会在期末开展一次经典诵读成果展示活动， 每一次的成果展示，都是全校老师学生一起参观。其中，展 示的学生，群情激昂，意得志满，有时齐背，朗朗声响彻整个 校园；有时分组对句，优雅书生气十足。学生背诵经典，讲经 典故事，畅谈背诵心得，展经典作品，手擎传统文化瑰宝，沐 浴在千年灿烂文化的雨露中，怡养身心，丰富内涵，增添儒 雅气质。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步 使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。同时，在学 校组织的展示活动结束后，及时时表彰和奖励表现突出的班 级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度上也激发了师 生参与诵读活动的热情。 二、学学习实习实践，工作初践，工作初显显成效。成效。 在学习实践活动中，我们采取边学习、边实践、边体会、 边总结的做法。2014 学年度第一学期，全校三年级以上学生 每人写心得体会 2 篇，教师每人写心得体会 5 篇。从学生写 的心得体会中我们看到，有不少学生知道了孝敬父母、尊老 爱幼、自己的事情自己干，并力所能及地干些家务。通过召 开家长会，家长普遍反映小孩比以前听话了，懂事了。通过 学习学校的文明礼貌和道德行为也发生了较大变化，见面问 候的多了，追逐打闹的没了，讲究为生的多了，迟到旷课的 没了；通过学习，教师的教学水平也有了明显提高。 中国传统文化博大精深。让学生们从小开始学习中国的 5 传统文化，有着诸多意义。加强对祖国下一代中华传统文化 的教育已经是迫在眉睫的事情，现在的学生，对中华民族博 大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角， 随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化 同时进入中国并对中国传统文化