多媒体教学设计方案

观 潮 多媒体教学设计方案 长岭中学 米珍 【地位作用和总目标】 观潮一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。 这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为 “天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大 自然的思想感情。 三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求： “能抓住重点词、句、段” ，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察 事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文 教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本 课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。 【教学目标】 1.1.知识目标：知识目标： （1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽 与雄奇。 （2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 （3）学习作者抓特点的观察方法。 （4）掌握有感情朗读课文的技巧。 2.2.能力目标：能力目标： （1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵 3、4 自然段。 （2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地 观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品 质。 （4）使学生形成良好的信息素养。 3.3.情感目标：情感目标： （1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生 获得分析、处理信息的技能。 （2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。 （3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。 （4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学内容及重点、难点分析】 1.1.教学内容分析：教学内容分析： 这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观” ，表 达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。 全文共有六个自然段，可分为二个大段。 第一段（第 1 自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。 第二段（第 2-6 自然段）按时间顺序写“潮来之前” 、 “潮来之时” 、 “潮过之后”的整个经过。 依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学 中，我主要运用多媒体计算机，自制 CAI 课件，创设情境，激发学生的 学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。 2.2.教学重点：教学重点： 体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 3.3.教学难点：教学难点： 学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料 的习惯。 【教学对象分析】 由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中 的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、 空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观 察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内 容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制 CAI 课件， 创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助 学生理解。在教学过程中采取“导-扶-放“的教学方法，导学“潮来之前” 这一段内容，师生共同总结学习方法，再通过让学生自己观察大潮到来 时那惊心动魄的情景，侧耳倾听大潮到来时那震聋发聩的声音，引导学 生自学“潮来之时”这段内容，最后进行总结引深，帮助学生体会钱塘 江大潮的雄伟壮观。学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流，动 手勾、画、圈、点，动脑积极思考，真正参与到课堂活动中，使课堂务 实、有效，从而突破了课文的重点、难点。 【教学策略及教法设计】 我们知道“兴趣是最好的老师“，多媒体计算机以其独有的生动的画 面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特 的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其 效果是十分明显的。 根据大纲的要求及小学生的特点，针对本课的特点、重点和难点，同时 结合教师教的需要和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，加深学 生对问题的理解，使语文课上得生动、有趣、高效。我把多媒体计算机 引入课堂，自制 CAI 课件，充分发挥多媒体计算机的多种优越功能，达 到创设良好教学情境，多方面地辅助课堂教学，激发学生学习兴趣的目 的。同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗 读法、板书总结法等方法来帮助学生理解课文，突破本课的重点和难点。 在教法的运用中，突出自读自悟，以“读”贯穿始终，运用多种形 式的“读” ，来激发学生的阅读兴趣，达到理解课文的目的。如：自由读、 小组读、指名读、同桌互读等，也可以列提纲读、感情朗读、边读边画 或抓重点读。在引导学生自学的过程中，突出合作学习。主要采用同桌 交流、小组交流、全班交流等多种合作方式，让学生在全作中相互启发、 相互鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。这 样不仅培养了学生的合作精神产协作能力，也真正作到了面向全体，因 材施教。力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣，学得有效果， 学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力，想象能力， 并在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生 的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。 【教学媒体设计】 依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点 和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和 CAI 课件为主，多媒体计算机和 CAI 课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生 通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课 文内容的目的。 【教学过程流程图及简要说明】 1.1.流程图的简要说明：流程图的简要说明： 图 形 说 明 教学内 容与 教师的 活动 媒体的 应用 教师进 行 逻辑判 断 学生的 活动 这个教学流程图反映出观潮一课是以现代化教育理论为 指导，体现新课程理念，以多媒体现代化教学手段与传统教学媒 体相结合作认识工具，进行多方面地辅助课堂教学。充分发挥了 教师的主导作用和学生的主体作用，达到了创设良好的教学情境， 激发学生学习兴趣的目的。培养学生热爱大自然，热爱祖国大好 河山的思想感情。 2.教学过程流程图：教学过程流程图： 【教学过程设计及分析】 一、启发谈话，质疑激趣：一、启发谈话，质疑激趣： 1.板书“奇观” ，分析“观”的意思， “奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为 “天下奇观” ，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘 江大潮。 2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮” 二、初读感知，理清层次二、初读感知，理清层次 1.自读，思考： （1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？ （3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？ 2.自学，汇报。 三、细读探究，升华认识三、细读探究，升华认识 （一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？ 3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。 这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？ （二）学习二、三自然段 1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。 2.画出潮来前江面景色的句子。 （指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？ 4.理解词语。 5. 过渡： 面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心 地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、 雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学 们，你们见过吗？想不想去看看？ 好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。不过，老师建议大家带上 两样东西：“眼睛”和“耳朵” 。为什么要这样做？好，我们现在就出发。 6.观看录象 7.说说你都看到了什么？听到了什么？ 8.过渡： 刚才，同学们通过自己眼看、耳听，初步体验到了钱塘潮到来的壮 观。下面，就让我们一起来学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样 用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。 （三）学习四、五自然段 1.自由读，思考： （1）用“”画出描写大潮声音的词句，用“”画出描写大潮样 子的词句。 （2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。 （1）分析描写大潮声音的句子。 1找句子。 1从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 2过了一会儿，响声越来越大。 3那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被 震得颤动起来。 2找出声音变化的词，说说声音的变化。 闷雷滚动越来越大山崩地裂 3在找词语中，说变化中理解词语。 1“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。 2“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？ 3“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂 开时的响声一样。 4第三句是什么句子？把什么比作什么？ 5“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天 动地） 6能听到“山崩地裂”的响声说明什么？ 4作者按什么顺序写大潮声音变化的？ 5再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边听边说 出大潮声音变化的过程，老师适时解说。 6读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。 （2）分析描写大潮样子的句子。 1找句子。 1只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。 2那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 3再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 4那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来。 2说说大潮样子的变化，师适时板画。 一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马 3逐句分析； 1这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ 2“逐渐” 、 “横贯”是什么意思？ 3“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。 “两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。 ） “白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？ 4这是个什么句子？把什么比做什么？ 4作者按什么顺序写大潮样子的变化。 5指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。 6再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大 潮样子变化的过程，老师适时解说。 （3）男女生分读描写声音和样子的句子。 （4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子） （5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ 1浪潮犹如战马飞奔而来。 （比喻的意思已经完整） 2浪潮犹如白色战马飞奔而来。 （写出了大潮的颜色） 3浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。 （突出了数量） 4浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。 （刻画出了大潮的特 点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退） 5浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。 （描绘了大 潮的声势之大） 3.小结： 作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到 近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的 钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。 4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。 5.过渡： 潮来之时，如此雄伟壮观，那么潮过后又是什么样的景象呢？ (四)学习课文第六自然段 1.齐读。 2.理解词语，讲解课文。 （1）找出描写大潮的句子。 （2）找出两个表示时间的词语：“霎时” 、 “过了好久” 。 （3） “依旧” 、 “恢复”各是什么意思？ 3.小结： 潮头已经过去，余波还是“漫天卷地” ， “江面上依旧风号浪吼” ， “堤下的江水涨了两丈来高了” ，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。 四、总结：四、总结： 本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前， 用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇” ， 为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和 样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景； 最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇” 。在读者眼前再现了钱 塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。 江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按 顺序、抓特点、有重点） 五、品读内化，指导朗读五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。 2.指名朗读。 3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。 ） 4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。 5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。 6.自由练习背诵。 7.尝试背诵。 （