大一学生社团选择偏好之研究

大一學生社團選擇偏好之研究大一學生社團選擇偏好之研究 發表人：張同廟、施慧君發表人：張同廟、施慧君 摘要摘要 社團活動是大學教育的一部份，隨著大環境的改變，對於新生們的身心成 熟度、能力、興趣、個性或價值觀都有顯著的變化，本文係針對是否因環境的 轉變而影響大學部新生選擇社團之偏好，作深入的研究。本研究乃以台南女子 技術學院大學部四技部一年級學生作為研究對象，以自編大學部一年級學生 社團選擇偏好之研究問卷調查表作為研究工具，透過問卷調查的方式，抽取 270 為同學作為研究樣本，從社團活動參與之動機論、社團選擇偏好度及自我 評價論等三方面，加以研究探討大學部新生參與社團活動之近況，經由統計分 析及實證結果，獲得以下主要結果： 一、學藝類社團活動仍為大學部四技一年級女性學生所偏好。其次則為康樂類 再其次則為體育類及服務類社團。 二、對新生們而言，目前校內的社團數量及種類呈顯不足的情況。 三、大多數學生對於參與社團活動的評價多抱持著正向肯定的態度，認為參與 社團活動對個人是有所成長與幫助。 四、由於時代趨勢的轉變，社會價值的混淆，使得學生心態上及價值觀有了不 同的變化，使得現今學生對於社團活動的參與意願有降低的趨勢。 根據本研究結果，吾人認為大一學生選擇社團應注重自己興趣外，更應 以學習第二專長、績效較佳及延續高中職所參與之社團等作為選社之參考 指標，使學習的效能更加彰顯。因此，吾人提出研究之建議如下： 一、請相關教學單位能多加鼓勵並輔導同學們創立新社團，以增加社團數量與 種類，讓同學們有更多的選擇。 二、學校可安排大型社團博覽會，以推動社團的宣傳活動，讓同學們能直接的 瞭解校內的社團。 三、建議學校能視時勢的轉變做適當觀念的導正，讓學生社團活動的發展得以 繼續蓬勃發展。 四、強化學藝社團活動的方式，改變大一女性學生對該類社團之刻板印象，是 當前學校社團輔導者應注意的課題。 五、面對 e 化時代裡，學校社團輔導單位或社團本身須不斷增強行銷技巧與宣 傳策略，尤其是透過網路資訊的傳送，使學生能容易獲得社團組織狀況與 活動信息，進而有效的影響其選社能力。 關鍵詞：社團活動、自我認知、價值觀。關鍵詞：社團活動、自我認知、價值觀。 Comment user1: 頁: 2 2 壹、壹、 緒論緒論 一、研究動機與目的一、研究動機與目的 (一)、研究動機 四技一年級學生由高中職的青澀歲月，一腳踏進了多采多姿的大學之門， 展開了大學四年全新的旅程。在技職的大學生涯中，除了可以習得高超或專業 的技術之外，最精采、最充實、最快樂的莫過於參與學生社團活動。社團是一 群基於共同志趣與意願的同學，自動籌組並經由學校核准成立的組織。(何進財， 民 90)社團活動是大學教育重要的一部份，是依學生個人興趣或意向所參加的 各種活動，具有多元化的教育功能，也是同儕團體活動中的重要型態(楊極東， 民 80)。因此，社團提供大學生一個最佳的學習機會，讓知識更具實用性、行 動性與社會性。 對於學生社團活動，學校向來以鼓勵並輔導同學們提供及創新各類社團讓 學生選擇，以滿足學生的需求。但由於學生社團組織的運作較不嚴謹，同時資 源取得與分配相對不足，使得學生參與社團的機會須有所取 、 捨 ，因而產 生偏好取向的問題。杜佛勒(A.Toffler)在其未來的衝擊一書提及未來的社 會之特性便是選擇的多樣性，為了滿足個人需求，任何團體單位必須提供多元 的選擇，以讓個體獲得存在的獨特感，由此可見選擇的能力在此變遷快速的時 代，顯得格外重要。 職是之故，在大環境、個人價值觀、認知、誘因、動機、學習、信念、時 間及興趣等內外在因素的改變，新生們由嚴謹的高中職生活，繼而進入到高度 自主化及自由化的大學校園生活裡，在轉變的過程中，對於女性新生們的成長， 開始有不同的影響，不論是個人的身心成熟度、能力、愛好、興趣、個性或價 值觀等，都有顯著的發展與變化。在經過這些轉變後，基於過去高中職的社團 經驗及心理層面的因素，當大一女性新生們面對五彩繽紛、琳瑯滿目的社團活 動時，將可能因上列之諸多變數，而影響其選擇社團之偏好。此即為本文研究 動機。 (二)、研究目的：本文探討之目的有四，包括 1.了解大學部四技一年級女性學生參與社團的動機。 2.了解影響四技一年級女性學生選擇社團偏好的因素。 3.了解四技一年級女性學生選擇社團與自我認知及價值觀之間的相互關係。 4.了解校園的社團活動，是否符合新生們的需求，藉以作為改變社團運作 方式或型態，以迎合新生們的需求。 二、二、 研究假設研究假設 ( (一一) )假設一假設一 1-1 追求自我興趣與新生選擇社團，有相關。 3 1-2 未來職前準備與新生選擇社團，有相關。 1-3 拓展人際關係與新生選擇社團，有相關。 1-4 充實生活與新生選擇社團，有相關。 1-5 時間的運用與新生選擇社團，有相關。 1-6 熱心參與社會服務與新生選擇社團，有相關。 2-1 個人興趣與大學部四技一年級學生選擇社團，有相關。 2-2 學業成績與大學部四技一年級學生選擇社團，有相關。 2-3 自我個性與大學部四技一年級學生選擇社團，有相關。 2-4 學校社團數量及種類與大學部四技一年級學生選擇社團，有相關。 2-5 認識社團的管道與大學部四技一年級學生選擇社團，有相關。 3-1 大學部四技一年級學生選擇社團與自我認知，有相關。 3-2 大學部四技一年級學生選擇社團與價值觀，有相關。 3-3 大學部四技一年級學生選擇社團與自我認知及價值觀，有相關。 4-1 參與社團活動與知識的增長，有相關。 4-2 參與社團活動與拓展人際關係，有相關。 4-3 參與社團活動與增進實用技能，有相關。 4-4 參與社團活動與發展自我才能，有相關。 4-5 參與社團活動與紓解課業壓力，有相關。 4-6 參與社團活動與發掘自我興趣，有相關。 4-7 目前學校的社團活動符合新生們的需求。 ( (二二) )假設二假設二 1. 社團參與者之選擇行為是理性的。 2. 選擇者對社團資訊所知是有限的。 3. 個人內在相關因素及環境變化因素影響個人偏好，同時偏好高低會影響社 團選擇。有關大學部四技一年級學生的決策過程及影響決策變數如下： 三、三、 名詞界定名詞界定 (一)社團活動：以大學院校在校的學生為主體，由學生自願選擇參加並以學 生的興趣、能力和需要做為活動內容取捨的依據，在學校有關人員輔導 之下，組成的學生同儕團體，進行的各種促進學校教育的目標、符合國 個人差異個人差異 動機 認知 價值、人格 生活方式 學習、態度 時間 處理資訊能 力 決策過程決策過程 了解問題 尋求資訊 評估可能選 擇 選擇決定 選擇後結果 (滿意與否) 環境因環境因素 文化 、次文化 社會階層 人際互動 參考團體 家庭 情境 偏好偏好 4 家教育宗旨的活動（羅月鳳，民 77） 。主要是利用課餘時間或學校安排 的社團活動時間作為活動的依據。 (二)自我認知：個人與他人的交互行為過程中，形成個人對他人與世界的看 法（林欽榮，民 77） 。 (三)價值觀：個人對人生、生活即可接受行為的信念，是選擇性的行動情境 中的表現（王志剛、謝文雀，民 84） 。羅克茨(M.Rokeach)把價值觀分為 二組，一組為目的價值觀即每個在一生中最想達成的目標； 另一組為工 具價值觀指個人偏愛的行為表現方式。(丁忠、楊博文，民 87) (四)選擇：任何個人為單獨的個體，由於受到偏好、預期心理、時間及其他 等因素影響，依個人之價值觀在多種可能當中，為了得到自已所喜歡的 事物，必須放棄另一件事物的機會，即個人取捨的決策行為。(Gregory Mankiw，2001)在每個選擇的方案中，個人追求最大自我利益。(Timothy Tregarthen and Libby Rittenberg,楊忠城譯，民 89) 四、研究限制四、研究限制 一、本研究受到時間上的限制，以致無法充分完整的取樣大學部四技一年級 學生，故採用抽樣方式發放問卷。 二、由於研究母群體設限在台南女子技術學院的大學部四技一年級學生，但 因學校為女子學校，僅有單一性別，故研究所呈現出的結果，將受到性 別上的限制。 三、本研究僅針對台南女子技術學院學生作研究調查，故研究結果僅對本校 有實質上的效力。 貮、貮、 文獻探討文獻探討 學生的社會團參與是大學校園歡樂活力的重要泉源，從學生社團活動中可 學習到課堂上所缺乏的群體生活體驗，在社團中，學生以各種模擬的或真實的 社會角色，扮演著種種社會生活型態，這是讓學生學習社會化的過程，提供學 生進入社會生活的演練機會。由此可見社團活動在大學的生涯中所扮演的角色， 可說是相當重要，就如謝政諭（民 85）教授所指出大學生涯的充實與否，就如 同養肝益身般，是鍛鍊強健肝臟的焙火期，是影響日後踏入社會的關鍵時刻。 一、一、 學生參與社團活動的動機學生參與社團活動的動機 大學生參與社團活動的動機，除了自我興趣之外，亦受到其他因素的影響， 根據曾敏傑（民 79）的研究中將大學生參與社團活動的動機，大致將其分成六 大類，包括追求自我興趣型、未來職前準備型、拓展人際關係型、尋求生活變 化、迎合外界期望型、熱心參與社會服務型等因素。(限次篇幅、內容暫略) 二、二、 社團活動之選擇社團活動之選擇 5 每逢新學期的開始，大批的新生湧入各大學大專院校校園內，各個學生社 團早已做好充分的準備，以各種花招歡迎新生們的到來。蓬勃的社團活動環顧 於校園四周，各式各樣的節目、海報層出不窮。當新生們驟然踏入陌生的環境、 面對全新的課程、熱情的歡迎，難免感到驚慌失措與茫然。因此，新生們在投 入社團活動之初，應當要做好適當的準備，選擇適合自己的社團，以利自我在 社團活動中有發揮成長的空間。 ( (一一) )了解社團性質與種類了解社團性質與種類 學生社團的種類繁多，依社團活動之性質歸納成六大類（莊富源，民 89）： 1.研究類社團：目的在於啟發心智與創意，培養研究學術風氣，藉以增進學 生對問題思考的廣度與深度，開拓學生對學術問題的興趣與視野。 2.學藝類社團：目的在於陶冶心性，著重在學術領域或某項技藝的學習，促 進學習心得的交沆，並使學生體認到技術之美的內涵境界。 3.康樂類社團：目的在於調適身心，學習一種休閒正當娛樂生活的技能，使 學生有一展才華及相互切磋的機會，以舞蹈、音樂、表演等活動達到社團 的宗旨。 4.服務類社團：目的在於啟發知福、惜福、關懷社會的善心，使學生體認 人生以服務為目的的真實意義，其服務對象涵蓋有離島、偏遠山區民 眾或小朋友等。 5.體育類社團：目的在於鍛鍊強健體魄與運動技巧，發揮團隊精神，增進身 心健康，以達到健身運動的功能。 6.聯誼類社團：以聯絡同學感情為目的，砥礪學行為宗旨，其成員大多具有 共同的屬性。 除以上類別外，其他如系學會等綜合性活動，亦是社團組織活動的一種。 ( (二二) )了解自我的興趣：了解自我的興趣： 社團是由一群具有共同興趣志同道合的人，共同所組成的團體。通 常一個社團的類別與屬性，是個人決定是否參與的首要考量因素，而在選擇 的背後因素，則是來自於個人興趣的驅使（黃鳳嬌，民 85） ，如果學生們因 為其他特殊的原因而加入社團，而非自我興趣的驅使，那麼就失去參加社團 活動的真正意義了。或許興趣是可以培養的，但就興趣所在而參與社團活動， 則更易發展自我，從社團中獲得成就與喜悅，並可藉由參與過程中，更進一 步的了解自己。因此選擇社團前，首先必須要先了解自我的興趣與性向的歸 屬，選擇迎合自我興趣的社團為考量。 ( (三三) )考量時間的安排與運用考量時間的安排與運用 在選擇社團活動時，必須考量該社團的活動是否佔用自己過多的時間， 有些社團必須在假日或寒暑假到各地作服務的工作，在這前提下，是否會影 響個人的閱讀或研讀課業的時間，甚至是否影響個人與家人相處的時間。因 此選擇前必須將其列入考量。若自覺精力不足以應付這些活動，或無法有效 分配所能掌握的時間，那就得放慢踏進該社團的腳步，千萬不可因參與社團 6 活動而忽略了自我的課業。在社團活動中有一種理論0 與 1的理論，0 代 表社團活動，1 代表自我課業，雖然 0 與 1 的數值均非常的小，0 在後其數值 可以無限延伸，但若 0 之前沒有 1，那麼再多的 0 也是無意義（康維芬，民 88） 。因此在豐富個人社團活動生活的同時，前提是要將自我的課業把持住， 因為那才是最基本的。 ( (四四) )認清自己的價值觀念認清自己的價值觀念 一個人的觀念會影響他的與趣，進而影響其對事物的選擇。如自己對社 會取向較高，則傾向於選擇利他服務性質的社團活動。故選擇加入社團應注 意自己的興趣外，價值的澄清亦是極為重要的考慮。(台北師大學輔中心，78)依 各方研究指出，當前大學生的價值觀常有強烈的獨立自主性格、有提早社會 化的成人觀、具有不在乎的心理、逸樂及投機的取向、挫折感接受力的低落- -等 10 項(陳金貴，民 88)。故塑造一個良好的學校環境與學習機會，發揮輔 導社團的功能，導正並正視學生的價值取向，讓社團獲得更多人的參與，使 社團活力豐富校園的文化。 三、三、 社團活動的功能與價值社團活動的功能與價值 學生參與社團活動是教育學習的一種方式，在大學教育理念中主張全人教 育，也就是除了重視專業知識領域的學習之外，還著重學生人格的培養。社團 活動依照學生的能力與興趣在教師及專家的指導下參加，它和通識課程具有同 等的價值，是促進五育均衡發展，學生們可透過社團活動的學習過程，達到全 人教育的目標（張輝政，民 89） 。 學生參與社團活動可以在參與服務的學習活動中成長、成熟， 學習即生活 是學生份內的職責，參與社團活動不但可紓解課業壓力，更可增進自我了解、 自我發展、自我實現；在群體生活中還可學習寛容、尊重、合作、友愛、守紀 律的公民素養；在領導與被領導的歷程中磨練領導才能，訓練膽識與口才； 對 擴增學術研究的領域亦大有助益。(何進財，民 90) 社團活動對學生所產生的教育功能，綜合國內學者專家之論述，大致有下 列幾點（井敏珠，民 71；楊國賜，民 81； 劉維群，民 81； 林至善，民 88； 張輝政，民 89； 何進財，民 90）： (一) 提供發展多方面興趣，增加休閒活動的選擇性。 (二) 增進參與社會的正向經驗，有助於培養學生服務社會的熱忱。 (三) 培養領導的能力與被領導的胸襟，發揮分工合作的效能。 (四) 建立良好的人際關係，成為一個受歡迎的人。 (五) 訓練自治自律的能力，成為一位具有獨立思考的人。 (六) 健全組織發展，在團體互動中，尊重個性，陶冶群性，並增進辦事能力。 (七) 促進自我了解和肯定自己。 (八) 提供正常的、健康的感情交融的場所與機會，促使德智體群美五育均衡發 展的功能，有助於健全人格之培養。 (九) 在社團中成長茁壯，可節省未來用人單位訓練成本。 7 (十) 培養理財能力，以最少經費辦最多事，有助於改變其使用金錢的觀念。 (十一)透過活動輔導，具有直接安定學校環境，進而間接安定社會環境，轉移 社會風氣。 四、四、 影響新生選擇社團偏好的因素影響新生選擇社團偏好的因素 ( (一一) )心理發展與社團參與心理發展與社團參與 學生是個未成熟的個體，透過社團活動的安排與參與，可以促進學生身心 的成長（傅木龍，民 89） 。而大學部的新生們多處於青少年發展成成年人的過 渡時期，在這段時期，除了個體上的生理特徵出現變化，更重要的是認知上的 改變與社會性的發展，也是一個人學習獨立生存於社會，並達成心理成熟最重 要的階段。心理學家艾立克生（Erikson）指出青少年時期發展的重要性是發展 統整的自我與自我認同最關鍵的時刻，亦是個人尋求自我的肯定、認知的擴展 學習、價值觀念的試探統整，生涯志趣的嘗試塑建的關鍵時期（高強華，民 89） 。艾立克生（Erikson）認為個體發展自我認同時，除了將童年時期所累積 的自我概念加以統整外，必須從社會互動的過程中，由外界所提供的資訊與回 饋來修正自我的行為態度，他特別指出同儕互動與模仿學習的重要性，也將來 自外界的肯定認為是發展統整自我的重要因素。 相較於西方社會青少年的發展，國內青少年心理社會的發展有較推遲的現 象。由於國內長久來受到教育制度與社會價值的影響，在大學以下的各個教育 階層並不強調社會性的發展，維持著以家庭為中心最基本的人際網絡結構，同 時，在龐大的升學壓力下，中學時代的學生甚少有機會探尋自我的存在與價值， 學校的教育亦不是十分積極於安排學生的適性發展，直到近年來，隨著教育改 革的展開，生涯輔導的觀念才逐漸在中學階段生根落實。個體自我性向能力的 發展與嘗試以及社會性的發展，還是必須等到脫離升學的瓶頸之後，方能獲得 展開。然而課堂上的傳道授業，並不能滿足大學生學習社會技巧與發展社會興 趣的需求，而班級系上的同學互動，亦難免有其侷限，因此大學院校的社團活 動，提供了青少年朋友發展自我認同、練習社會技巧、發展人際關係一個非常 重要的空間（邱皓政，民 85） 。 ( (二二) )價值觀與社團參與價值觀與社團參與 青少年價值觀念的發展是生理及心理發展、社會文化思潮之衝擊等交互影 響所產生的產物，就價值觀而言，他是具有指導個人行動，維持人格統整的功 能。呂民睿（民 79）的研究中指出三十年來青少年的價值觀，隨著時代變遷而 發生質的變化。由重視社會價值和道德價值演變為重視個人價值觀和能力價值 觀。一般人均假定青少年價值觀念的發展是基於共同的核心體系，會隨年齡成 長而有所變異。但是經過研究調查發現，各個價值項目對其所占的重要性 是隨著年齡的增長而有所變化，研究中曾以十五歲至二十歲的學生為對象，發 現隨著年齡的增長有愈來愈重視真誠友誼的情形。由此可見價值觀是會隨著時 間而改變它對個體的重要性。價值的判斷或選擇蘊含著對所偏好或可欲的事物 之獲得、重視、重估、形成有組織的價值體系，以及建構內化為人格的核心 8 （高強華，民 89） 。 當前學生們的價值學習與人格的塑造顯然更為深刻周備，在發展人性，培 養人格與改善人生的教育活動中，具有很大的影響，而當人們面對各項事務的 抉擇時，勢必因個人價值觀的因素而受到影響。相對的當新生們選擇社團偏好 時將會因價值觀的不同而有所影響。在正常的情況下，青少年應該理想化、富 銳氣、肯吃苦、重自律，社會才會朝氣蓬勃、不斷的進步與發展。我們的青少 年過去的確具有這些優良的特質，並且對社會的進步和發展發揮了決定性的作 用。但近年來，隨著社會工業化與經濟的富裕，民眾的生活方式發生了徹底的 蛻變。影響所及，青少年的價值觀出現了逐漸軟化的現象（楊極東，民 79） 。 此種轉變便可從現今學生對社團活動的類別的選擇上看出端倪。 參、參、 研究設計與實施研究設計與實施 一、一、研究對象與範圍研究對象與範圍 本調查研究以台南女子技術學院 90 學年入學之大學部四技部新生作為研究 對象，採分層抽樣方式作為抽樣，以社團做為單位，學校內共計有 54 個社團， 每社團發出 5 份問卷作為調查，共計發出 270 份問卷，茲將抽樣人數分配表敘 述如下（表 3-1）： 表表 3-13-1：抽樣人數分配表：抽樣人數分配表 編號編號社團名稱社團名稱抽樣抽樣 人數人數 編號編號社團名稱社團名稱抽樣抽樣 人數人數 編號編號社團名稱社團名稱抽樣人數抽樣人數 A01 演辯社 5B11 攝影社 5D05 軒安社 5 A02 電影欣賞社 5B12 生活小品社 5D06 颺青社 5 A04 日文社 5B13 紙藝社 5D08 攜手社 5 A05 采風擷俗社 5B14 美姿美儀社 5D09 慈濟青年 5 A06 英語會話社 5C01 手語社 5E01 民族舞蹈社 5 A07 資訊研習社 5C03 吉他社 5E02 健行社 5 A08 台語研究社 5C04 古典音樂社 5E03 網球社 5 A09 活水湧流社 5C05 國樂社 5E04 流行熱舞社 5 B01 大眾傳播社 5C06 古箏社 5E05 射箭社 5 B02 美工設計社 5C07 流行音樂社 5E06 國術社 5 B03 禮品包裝社 5C08 管樂社 5E07 羽球社 5 B04 學青編委會 5C09 燈光劇場社 5E08 籃球社 5 B05 篆刻社 5C10 康輔社 5E09 排球社 5 B06 漫畫社 5C11 熱門音樂社 5E10 桌球社 5 B07 美容社 5D01 社會服務社 5E11 保齡球社 5 B08 香茗社 5D02 資深女童軍 5E12 瑜珈社 5 B09 黏土造型社 5D03 菁菁仁愛社 5E13 撞球社 5 B10 中餐社 5D04 春暉社 5F01 彰化校友會 5 9 總計：270 人 註解：類為研究類社團共 40 人；類為學藝類社團共 70 人； 類為康樂類社團共 50 人；類為服務性社團共 40 人； 類為體育性社團共 65 人；類為聯誼類社團共 5 人，共計 270 人。 二、二、 研究方法與工具研究方法與工具 本研究以問卷調查作為資料蒐集的方法，為了解目前大學部一年級學生選 擇社團的現況，除個人所獲之社團經驗外，亦參閱各項有關社團活動之相關書 籍，再透過與社團指導老師及各社團長的訪談，詢問社團活動的發展趨勢與近 況，利用筆錄的方式記下，將所得資料加以整理分類，制定出本研究的主要工 具。本研究主要使用的工具為自擬的台南女子技術學院四技一年級學生選擇 社團偏好之研究問卷調查表 ，於民國 90 年 12 月 18 日（三）下午 7.8 二節社 團時間發出問卷施測，並於 12 月 19 日委請各社團長代為回收。 問卷調查表的內容共分兩大部分，第一部份為基本資料，第二部分為調查 資料，茲分如下： 一、基本資料：包括系別類群、目前所參與社團情況、高中職參與社團情況、 父母教養方式、學業成績等。 二、調查資料：包括選擇社團偏好度、參與社團動機論、自我評價論等三部 份。 三、三、 資料處理資料處理 本研究將調查資料經編碼整理及建檔後，以 EXCEL 統計分析軟體程式，針 對每項問題依照各項變數進行資料的分析與整理。 肆、肆、 結果與討論結果與討論 本研究共發出 270 份問卷，回收問卷共計 237 份，其中有效問卷 204 份， 無效問卷 33 份。問卷總回收率：75.56%，符合信度。對於樣本回收情形如表 4-1 所示。 表表 4-14-1：樣本回收情形：樣本回收情形 社團類群社團類群有效問卷有效問卷百分比百分比社團類群社團類群有效問卷有效問卷百分比百分比 A.研究類32 份 15.69% D.服務類31 份 15.20% B.學藝類47 份 23.04% E.體育類46 份 22.55% C.康樂類41 份 20.10% F.聯誼類7 份 3.43% 份數總計：204 份。 一、基本資料結果分析一、基本資料結果分析 基本資料中包括大學部新生所就讀之系別、高中參與社團類群、父母 教養方式、學業成績等，茲將統計資料分析以表格加以呈現，如表 4-2 所 10 示。 由於本校所設立之系科繁多，為求資料呈現簡潔明瞭，故將全校十五 系科，按其性質分成四大類。 （一）家政類：包括家政系、幼保系、服設系、美容系。 （二）商業類：包括國企系、財經系、會計系、應外系。 （三）藝術類：包括音樂系、舞蹈系。 （四）設計類：包括美工科、美術系、商設系、室設系、視傳系。 表表 4-24-2：基本資料統計分析表：基本資料統計分析表 基本資料基本資料選項選項人數人數百分比百分比 家政類91 人 44.61% 商業類50 人 24.51% 藝術類23 人 11.27% 就讀系別 設計類40 人 19.61% 研究類14 人 6.86% 學藝類69 人 33.82% 康樂類25 人 12.25% 服務類16 人 7.84% 體育類32 人 15.69% 聯誼類0 人 0% 自治類2 人 0.98% 高中職參與社團 所屬類群 不清楚46 人 22.55% 民主137 人 67.16% 權威6 人 2.94% 半民主半權威59 人 28.92% 父母教養方式 其他2 人 0.98% 91-100 分1 人 0.49% 81-90 分53 人 25.98% 71-80 分101 人 49.51% 61-70 分49 人 24.02% 學業成績 60 分以下0 人 0% 二、調查資料分析二、調查資料分析 （一）選擇社團偏好度（一）選擇社團偏好度 1、在自我個性研究調查中發現，大學部一年級學生大部分是屬於動靜皆宜 型的個性，在研究中佔 50.98%，活潑外向型占 31.86%，害羞內向型則 占 11.76%的比率，僅有 5.39%的同學為其他的部分。結果如表 4-3 所示。 表表 4-34-3：自我個性統計表：自我個性統計表 條件條件活潑外向活潑外向害羞內向害羞內向宜動宜靜宜動宜靜其他其他總計總計 研究類研究類 13315132 學藝類學藝類 14228347 康樂類康樂類 12820141 服務類服務類 6715331 體育類體育類 18421346 11 聯誼類聯誼類 20507 總計總計 652410411204 百分比百分比 31.86%11.76%50.98%5.39%100.00% 2、一年級對於社團選擇最偏好的前五名社團類群（如表 4-4） 。統計結果 以學藝類社團活動為大學部四技部新生所偏好。其次則為康樂類，再其 次則為服務類及體育類社團。可是中華民國台灣地區大學生參與社團活 動現況之探討中指出，大學生以參加學藝類與服務類社團活動是最受歡 迎，而康樂類及體育類社團居次（謝海平、龔充文、黃世埩，民 81） 與本研究所呈現的結果部分不符，但學藝類仍就是最受歡迎的社團類群， 因時代的轉變自我縱容與感官享樂的價值增高，使得大學生對安逸享受 的興趣逐漸加強，以致參與服務類的社團活動的趨勢漸滑落，而康樂類 的社團活動，則逐漸受到同學們的喜愛，故於本研究中位居第二名。 表表 4-44-4：社團類群偏好前五名：社團類群偏好前五名 條件條件第一名第一名第二名第二名第三名第三名第四名第四名第五名第五名總計總計 研究類研究類 6.37%11.27%12.75%10.29%21.08%61.76% 學藝類學藝類 33.33%22.55%15.20%11.76%8.33%91.18% 康樂類康樂類 15.20%25.00%21.57%15.69%13.24%90.69% 服務類服務類 9.31%15.20%18.63%21.57%14.71%79.41% 體育類體育類 26.96%11.27%14.71%12.75%8.82%74.51% 聯誼類聯誼類 6.86%9.31%13.73%18.14%17.65%65.69% 自治類自治類 1.96%5.39%3.43%9.80%16.18%36.76% 統計結果：依序分別為學藝類、康樂類、服務類、體育類、聯誼類、研究類、自治類。 3、就目前學校社團近況調查而言，一年級學生所選擇的社團是否符合自我 的喜好需求，研究結果顯示，學校雖規定一年級同學須至少參加一個社 團，但也看出半數以上的同學認為有符合自我喜好的需求，滿意佔居最 高比率，其次則為沒意見者，顯示仍有三成多的學生不確定，另僅有部 分同學認為目前所選擇的社團較不符合自我需求。其結果反應或許是一 年級學生參加者人數多，且在同一段時間上社團，同時可能因目前學校 的社團數量有限，每一社團的招收人數受限，以致部份同學無法選擇到 符合自我喜好需求的社團，也可能是同學們尚未真正發現在社團方面的 興趣及價值。研究結果如表 4-5 所示。 表表 4-54-5：目前所選社團是否符合自我喜好需求統計表：目前所選社團是否符合自我喜好需求統計表 條件條件非常滿意非常滿意滿意滿意沒意見沒意見不滿意不滿意非常不滿意非常不滿意總計總計 研究類研究類 314114032 學藝類學藝類 619173247 康樂類康樂類 414193141 服務類服務類 68116031 體育類體育類 522172046 聯誼類聯誼類 222107 12 總總 計計 267977193204 百分比百分比 12.75%38.73%37.75%9.32%1.47%100.00% 平均數= 2.48，標準差=0.9(依非常滿意得 5 分類推 4.3.2.1 分) （二）參與社團動機論 1、高中職社團參與，同學們認為最大的收穫為拓展人際關係、增長實用技 能及發展自我才能、發覺自我興趣分別占居前三名。中華民國台灣地區 五專學生參與社團活動研究中指出，最大的收穫在於拓展人際關係，與 本研究的結果相符，所得結果如表 4-6 所示。 表表 4-64-6：高中職參與社團最大的收穫統計分析表：高中職參與社團最大的收穫統計分析表 條件條件 知識的知識的 增加增加 拓展人拓展人 際關係際關係 增進實用增進實用 技能技能 發展自我發展自我 才能才能 紓解課業紓解課業 壓力壓力 發掘自我興發掘自我興 趣趣 沒有沒有 收穫收穫 其他其他 研究類研究類 3.92%7.84%6.37%2.94%3.43%3.92%2.94%5.39% 學藝類學藝類 8.82%8.82%9.80%8.82%9.31%8.33%3.43%0.49% 康樂類康樂類 4.90%4.90%6.37%6.37%4.41%5.39%1.96%0.98% 服務類服務類 4.41%5.88%5.39%3.43%1.96%4.41%1.47%0.00% 體育類體育類 3.43%7.35%5.88%8.82%10.29%9.31%2.94%0.49% 聯誼類聯誼類 0.00%1.47%1.47%1.47%0.49%0.49%0.00%0.49% 總計總計 25.49%36.27%35.29%31.86%29.90%31.86%12.75%7.84% 2 2、本研究中發現，目前大學部新生選擇社團的動機主要是， 追求自我興趣 ，其次則是認為參與社團活動是想要在生活中追求變化。各項目統計比 率如表 4-7 所示。 表表 4-74-7：參與社團動機統計表：參與社團動機統計表 條件條件 追求自我追求自我 興趣興趣 未來職前未來職前 準備準備 拓展人際拓展人際 關係關係 追求生活追求生活 變化變化 打發時間打發時間 參與社參與社 會服務會服務 就讀系科就讀系科 相關相關 其他其他 研究類研究類 8.33%5.39%3.92%4.90%3.43%5.39%0.00%2.45% 學藝類學藝類 14.22%2.94%3.43%9.31%6.86%0.98%3.92% 1.96% 康樂類康樂類 14.22%1.47%4.41%10.78%5.39%1.96%0.49%0.49% 服務類服務類 4.41%0.49%4.41%3.43%1.96%7.84%0.49%2.94% 體育類體育類 14.22%0.49%6.37%10.78%9.31%0.00%1.96%2.94% 聯誼類聯誼類 1.96%0.00%0.98%0.00%0.98%0.98%0.00%0.00% 總計總計 57.35%10.78%23.53%39.22%27.94%17.16%6.86%10.78% 3、當新生們來到新環境，想從社團活動中獲得不一樣的收穫，從研究中發 現，就目前新生們的調查，同學們最想要從社團中獲得的收穫為發掘 自我的興趣占 52.94%的比例，其次則是想從社團活動中獲得增進實 用技能佔有 46.57%的比例。如表 4-8 所示。 表表 4-84-8：參與社團欲得收穫統計表：參與社團欲得收穫統計表 條件 知識的知識的 增加增加 拓展人拓展人 際關係際關係 增進實增進實 用技能用技能 發展自發展自 我才能我才能 紓解課紓解課 業壓力業壓力 發掘自發掘自 我興趣我興趣 其他其他 研究類研究類 6.37%6.37%7.84%3.92%3.43%4.90%0.49% 13 學藝類學藝類 9.80%9.80%14.70%10.29%6.37%14.22%0.98% 康樂類康樂類 6.86%6.37%9.31%6.86%5.88%11.27%0.49% 服務類服務類 2.94%6.86%5.88%3.92%0.49%6.86%0.98% 體育類體育類 1.47%5.39%6.86%9.80%11.27%14.21%2.45% 聯誼類聯誼類 0.98%2.94%1.96%1.47%0.98%1.47%0.00% 總總 計計 28.43%37.75%46.57%36.27%28.43%52.94%5.39% 4、影響新生們選擇社團的管道與方式很多，從研究中發現新生們選擇社團 偏好最主要的因素是自我的興趣其比例占 53.92%，其次則是透過發 給全校新生班的社團簡介中的介紹，來作為選擇社團類型的參考依據。 如表 4-9 所示。 表表 4-94-9 選擇社團管道統計表選擇社團管道統計表 學姊同學朋 新生訓 參閱社 社團自自我社團登 網路資過去 條件 介紹友介紹 練介紹 團簡介 身宣傳興趣記介紹 訊介紹經驗 其他 研究類 0.49%2.45%0.00%3.43%2.45%6.86%0.98%0.00%1.47%0.98% 學藝類 1.47%2.45%0.98%10.29%1.96%12.25%7.84%0.00%2.45%2.45% 康樂類 0.49%2.94%0.98%5.88%4.41%12.25%2.45%0.49%0.49%0.98% 服務類 1.96%1.96%0.98%4.41%3.43%3.92%3.43%0.00%1.96%2.45% 體育類 1.47%2.45%0.98%8.33%2.94%16.18%2.94%0.00%2.94%1.96% 聯誼類 0.00%0.00%0.00%2.45%0.49%2.45%0.98%0.00%0.00%0.00% 總總 計計 5.88%12.25%3.92%34.80% 15.69% 53.92%18.63%0.49%9.31%8.82% 5、學校目前共有 54 個社團，對新生們而言目前學校內的社團數量及種類是 否足夠，從研究中發現大多數的新生普遍的認為，目前學校內的社團活 動數量及種類不足夠。統計表如表 4-10 所示。 表表 4-104-10：新生選擇學校類社團類群及數量調查統計表：新生選擇學校類社團類群及數量調查統計表 條 件不足夠足夠沒意見總計 研究類 178732 學藝類 3071047 康樂類 2271241 服務類 185831 體育類 20121446 聯誼類 3407 總計 1104351204 百分比 53.92%21.08%25.00%100.00% （三）自我評價論（三）自我評價論 從第一題至第十一題是針對一年級學生的自我價值觀、金錢價值 觀及目的性價值觀的角度所作的研究，在此時期新生們無論對自我的 14 性別角色，對自我的潛能特質，未來的興趣和性向，對工作知能的試 探和見習，對價值觀念和時間的運用，均面臨嶄新的挑選、衝突與抉 擇（高強華，民 89） ，那麼當其面臨新環境的抉擇時，是否會受到影 響？綜合以上十一題研究所得結果，統計表如表 4-11 所示。 表表 4-114-11 自我評價論統計表自我評價論統計表 各題之標準差係依 2 分、1 分、0 分、-1 分、-2 五等分計分所得，以判別各題回應之想 法。 1、有 16.67%的同學認為目前的社團活動是非常符合自我需求，有 40%的 新生們認為目前所選擇的社團是符合自己的需求，有 27.45%的同學認 為沒有意見，13.24%則認為不符合自我所需，2.45%則認為非常不符合 自我的需求。另外，吾人由標準差值得知同學之想法較分歧，不確定性 高。如同之前的問題再次印證，因學校的社團數不足，以致每個社團招 收人數受限，或其他如誘因不強、社團氣氛等因素影響，使得部份同學 無法選擇符合自我需求的社團類別。 2、參與社團從開學至今已有一學期將近半年的時間，同學們對於目前所 參加社團的了解與認識，多處於一知不解得情況佔有 47.06%，但仍有 8.82%及 25.49%的同學對於自己所參加的社團有深入的了解與初步的認 識。亦有 16.67%及 1.96%的同學仍對社團不了解與不認識。選擇社團的 題題 目目 非常非常 同意同意 同意同意沒意見沒意見不同意不同意 非常不非常不 同意同意 總總 計計 平平 均數均數 標標 準差準差 1.我所選擇的社團是我 所想要的。 34 (16.67%) 82 (40.20%) 56 (27.45%) 27 (13.24%) 5 (2.45%) 204 (100%) 0.55 1.00 2.我對該社團有深入的 了解與認識。 (8.82%)(25.49%)(47.06%)(16.67%)(1.96%) 204 (100%) 0.23 0.90 3.我所選擇的社團性質 與我的個性相符。 (10.78%)(42.65%)(31.37%)(10.29%)(4.90%) 204 (100%) 0.44 0.98 4.參與社團活動對我有 很大的幫助。 (10.29%)(37.75%)(39.71%)(9.80%)(2.45%) 204 (100%) 0.44 0.89 5.我喜歡靜態性社團高 於動態性社團。 (7.35%)(18.14%)(28.43%)(33.82%)(12.25%) 204 (100%) -0.25 1.12 6.我會主動參加假日社 會服務與各項社團 活動。 (8.82%)(14.22%)(45.59%)(21.08%)(10.29%) 204 (100%) -0.10 1.06 7.社團活動對我而言比 打工來得重要。 (4.41%)(15.20%)(42.65%)(29.41%)(8.33%) 204 (100%) -0.22 0.95 8.在社團裡我會把握自 我表現的機會。 (6.86%)(21.57%)(56.86%)(13.73%)(0.98%) 204 (100%) 0.20 0.79 9.我願意接受各項挑戰， 換取舒適安逸的生 活。 (12.25%)(45.59%)(33.82%)(7.84%)(0.49%) 204 (100%) 0.61 0.82 10.參與社團活動常使 我有成就感。 (12.75%)(30.88%)(41.18%)(10.29%)(4.90%) 204 (100%) 0.36 1.00 11.參與社團活動使我 的成績有所進步。 (3.43%)(15.69%)(45.10%)(27.94%)(7.84%) 204 (100%) -0.21 0.92 15 第一步，首要必需要去了解學校內各社團的性質及種類（康維芬，民 88） ，因此從研究中可發現部分新生們在選擇社團時，可能是懵懵懂懂 的進入社團後，才開始了解認識所選擇之社團，以致於學習之後同學們 仍然處在一知半解的情況。 3、從選擇社團活動研究中發現有 10.78%的同學選擇非常符合自己個性的 社團，有 42.65%的同學認為社團與自我的個性稍相符，31.37%的同學 沒有意見，僅有 10.29%及 4.90%的同學選擇的社團活動與自我個性不 相符及非常不相符的社團。一個人如果選擇與自己人格特質及價值觀 相類似的社團時，在參與的過程中較能輕鬆自在，相反的則不然，便 不能從社團活動中獲得滿足（康維芬，民 88） ，但卻有同學仍會選擇與 自我個性不符的社團，做為自我的挑戰與突破，或許是社團人數已滿 無法選擇符合自我需求的社團類別。 4、社團活動從開學至今已一學期，10.29%的同學在參與社團活動對自我 非常有幫助，37.75%的同學認為有幫助，39.71%的同學認為沒意見， 9.80%的同學則認為沒有幫助，及少數 2.45%的同學認為非常沒有幫助。 參與社團活動的收穫相當的多，不但可以充分的滿足學生的需求，亦能 提早學習適應社會的能力，基本上可說是促進學生的德、智、體、群、 美的均衡發展（魏家廉，民 86） ，因此從研究中即可發現，參與社團活 動對大部分的同學而言確實是有幫助的。 5、本題研究統計結果發現，有 7.35%的同學非常喜好靜態性社團活動， 18.14%的同學喜歡靜態性的活動，28.43%的同學則不喜歡也不排斥靜態 性的社團活動，33.82%的同學表示並不喜歡靜態性的社團活動，12.25% 的同學則是非常不喜歡靜態性的社團活動。從標準差值為 1.12 的高值 及平均數為-0.25 便可看出學生對一般學校界定動靜態社團的涵義，或 者由於直覺感受的不同，或是因填寫者所參與的社團屬性呈現的觀點。 根據謝海平、龔充文、黃世埩（民 82）的研究中指出，學生們對於靜 態性社團活動的參與意願較動態性社團為差，與本研究所呈現出的結果 相符。 6、近年來台灣社會的經濟繁榮，帶來了社會金錢遊戲的充斥與對物質生 活的追求，加上個人主義的興起，均對大學生參與校園內社團活動程 度，造成衝擊，以致大學生參與社團活動有銳減的之勢（李瑟，民 80） 。 本題顯示大多的學生對於社會服務工作多抱持著不太熱衷的狀態，特 別是對於假日服務的社團活動參與，有 8.82%的同學會非常樂意參加假 日服務的社團活動，14.22%的同學會參加，45.59%的同學沒有意見， 21.08%的同學並不同意參加，10.29%的同學則是非常不願意參加。從 標準差值 1.06 及平均數-0.1 得知反向的訊息，也表示尚有許多學生對 參與社會服務的概念尚不成熟，也或許是因所參加之社團屬性關係使 然。 16 7、對新生們而言，參與社團活動與打工間的價值認同，有 4.41%的同學 認為參與社團活動是非常重要，15.20%的同學認為參與社團活動比打 工重要的，42.65%的同學則認為沒意見，29.41%的同學並不認同，更 有 8.33%的同學是非常不認為參與社團活動比打工來的重要。究其原因， 可能在於一年級學生參與社團活動的次數及時間尚不多，同時兩個價 值取向是不同的，社團的收穫是無形的，甚至只有付出，而打工卻能 獲得實質的報酬，此外也可能受到家境因素影響所產生價值認知。 8、本題顯示有 6.86%的同學會勇於把握社團中可以自我表現的機會， 21.57%的同學會把握機會，有 56.86%的同學沒有意見，13.73%的同學 認為自己不會把握自我表現的機會，0.98%的同學並不認同在社團活動 時把握自我表現的機會。對一年級學生而言，在新的環境裡，社團融 合不同的系科分子，有的人會把握當下，積極展現自我，增進自我能 力或技能，也有的人是採迴避策略，消極參與，也代表社團活動的輔 導教育，仍有再加強推動，以有效發揮社團潛在功能的必要。 9、在目的性的價值觀中，同學們大多都會為了目標而向前邁進，勇於接 受各項的挑戰，有 12.25%的同學非常願意接受挑戰以換取安逸的生活， 45.59%的同學願意，有 33.82%的同學沒有意見，7.84%的同學不願意， 有極少數的同學非常不願意，占有 0.49%的比例。從本題顯示一年級女 性學生不怕磨練的精神，也代表學校新血輪積極的作為、希望與信念， 對於未來社團人力資源的獲得，以及未來組織的發展將有莫大的助益。 10、對新生們而言，參與社團活動可以讓自己非常有成就感的有 12.75% 的同學，30.88%的同學認為可使自己獲得成就感，41.18%的同學沒有 意見，10.29%的同學認為沒有成就感，4.90%的同學則認為非常沒有 成就感。從四成多的比例顯