地方高校教学团队建设及运行机制研究

地方高校教学团队建设及运行机制研究地方高校教学团队建设及运行机制研究 摘要：教学团队建设对于深化我国高等教育教学改革、提高教 育教学质量具有重要的意义。本文围绕地方高校加强教学团队建 设的必要性进行分析，并对教学团队建设及运行管理机制进行了 初步探讨。 关键词：教学团队；建设与运行机制；高校 加强教学团队建设，提高高校教师素质和教学能力，是改革 我国高校教学、提高教学质量的一个基本要求和重要措施。教学 团队在我国高等教育中出现的时间不长，尚没有成形的团队运行 保障制度、管理机制、行为规范或经验来可供借鉴，因此加强对 教学团队建设及运行机制的研究具有重要的理论与现实意义。 一、加强高校教学团队建设的必要性 1.提高教学效果和培养高质量人才的需要。随着经济社会的快 速发展，高新信息技术不断涌现，推动着高等教育的快速发展。 教学内容日益增多，学生的需求越来越多样化，需要教师对学生 传递大量的知识信息。因此对课程体系和教学内容进行改革就显 得更加迫切，仅凭个人的力量很难驾驭。在建立教学团队的基础 上整合内部成员，实现个人培养技巧与经验的互补，实现人力资 源的共享，能促进人才培养质量的提高。 2.锻炼和培养高水平教师队伍的需要。教学团队是地方高校教 师队伍培养的有效载体，通过教学团队的建设，培养和扶持有潜 力、有学术造诣、热心教学的中青年骨干，以他们为核心，形成 团队的领军人物和中坚力量。在教学改革、学科建设、科学研究 等方面发挥每个人的才能，既能使教学带头人、教学骨干的传帮 带作用得到充分的发挥，也能使教学团队的集体力量得以最大体 现，有利于师资水平的进一步提高。 3.教师资源的优化配置和教师合作的需要。教师队伍是教学资 源的重要组成部分，通过组建教学团队，可以人尽其才，物尽其 用，实现资源效益的最大化。同时，根据团队成员各自的实力以 及所拥有的硬件条件，鼓励和引导教师在教学、科研等方面进行 合作，实现资源共享和优势互补。以此为基础，还可以打造团队 的教学特色和学术优势，做到人力资源的优化配置。 4.加强学科建设和提高竞争实力的需要。对于些非名牌的地 方高校，其整体师资力量、科研能力、管理水平都无法与名牌大 学相比，但可以在个别学科或专业上集中优势力量、整合优势资 源，营造特色和亮点，构建教学团队就是达到这个目标的一种战 略选择。教学团队建设最终将落实到学科建设与师资队伍建设方 面，从而提升高校的竞争力，推动学校的可持续发展。 二、加强教学团队建设的培育工作 1.培育优秀的团队带头人。团队带头人是整个团队的核心人物、 灵魂人物，需要具备较强的组织能力、领导能力、管理能力、协 调能力和决策能力以及超强的业务能力。教学上要具有丰富的教 学实践经验，成绩突出；思想上要品德高尚，治学严谨，具有团 结协作和勇于创新的精神，能增强团队的凝聚力和创造力；能结 合专业办学实际，制订切实可行的团队建设规划，积极组织开展 高水平的科学研究。因此，选择和培育优秀的团队带头人是建设 高水平教学团队的关键。 2.培育合理的团队梯度。建设合理的团队梯度，要充分考虑学 科、专业、课程的设置结构和团队成员在学历、职称、年龄上的 优化组合，也就是教学团队成员在教学方向、教学特色、教学经 验和科研能力方面应有一定的梯度差别，以发挥中老年教师的传、 帮、带作用，建设一支富有凝聚力和战斗力的队伍。 3.团队精神的培育。在团队建设中，要大力弘扬顾全大局、淡 薄名利、团结奋斗的精神，要培养成员之间相互交流、相互支持、 相互信任的和谐氛围，这样才能产生团队的向心力和凝聚力，发 挥团队强大的协同力，创造出更多的成果，实现教学改革与科学 研究的实质性突破。 4.团队特色的培育。教学团队的建设是高校教学质量和水平提 升的突破口，对于地方高校而言，明确办学定位，凝练专业特色 才能具有一定的生存力和竞争力。所以，只有形成独特的竞争力， 团队的人才培养目标才能得以实现，师资创新水平及教学质量才 能得以提高。 三、加强教学团队建设的运行管理 1.建立教学团队内部管理机制。科学有效的内部管理是教学团 队成功运作发展的关键因素。教学团队必须拥有并掌握资源配置 权，如各种资金、人力资源的使用权以及制定完备的内部管理制 度，如带头人职责制度、青年教师的培养制度、经费使用制度、 教学活动制度、自我激励和评价制度、利益分配制度等方面，这 对保持教学团队的稳定、健康发展具有重要意义。 2.完善激励与评估机制。为了促进教学团队健康发展和高效运 转，必须加强对教学团队的管理和激励，因为它不仅关系到团队 内部成员的前途和命运，还关系到团队的生存和发展。建立合理 的授权激励与约束考核制度能最大限度地激发团队的积极性，让 每个团队成员充分发挥其智慧和潜能，实现教师个人价值和团队 价值最大化，打造教学团队的核心竞争力。 3.健全外部保障制度。在教学团队建设过程中，教学资源、资 金、人力等配置，往往受控于管理组织，团队负责人在制订工作 目标、实施教学计划、内部调控等方面的自主权得不到充分体现， 因此学校应该为教学团队建设提供良好的外部保障，包括物质支 持和制度保障。同时还要建立教学团队科学的评价机制和评价体 系，从物质上和精神上鼓励有突出贡献的学术带头人和团队成员， 为教学团队的健康发展营造良好的政策环境。 总之，教学团队的建设与管理是新形势下地方高校面临的新课 题，教学团队培育与建设是实现地方高校科学发展的客观要求。 只有建设和管理好教学团队，充分发挥教学团队的作用，才能培 养出优良的师资队伍，提高本科教育的质量。 参考文献： 1陈世平，彭瑶，谭伟.高校教学团队的建设与管理j.重庆 工学院学报（社科版） ，2008，26（6）：152-155. 2王全胜.高校教学团队的组建及运行保障j.甘肃联合大学 学报（社科版） ，2009，25（5）：108-111. 3都光珍.加强教学团队建设的思考j.国家教育行政学院学 报，2009， （1）：27-30. 4艾娇.浅析高校教学团队建设j.辽宁教育行政学院学报， 2011， （1）：109-110. 5贾焕军.地方高校创建教学团队应注意的几个问题j.长