基于网络环境下的研究性学习研究课题结题工作报告

基于网络环境下的研究性学习研究课题结题工作报告 深圳市布心小学科研课题研究小组 一、课题研究的基本情况 深圳市布心小学创建于 1988 年 3 月，是广东省一级级学校、广东省现代教育技术实验 学校，深圳市办学效益先进学校、深圳市教育系统先进单位、中央电教馆课题实验学校。 近年来学校以突出教育信息化优势为重点，积极开展信息技术教育科研课题研究，先后承 担了全国及省市级有关科研课题共 10 多项。 基于网络环境下的研究性学习研究课题是 其中的一个，该课题系深圳市教育科学“十五”规划重点课题，2003 年 2 月开题，原课题 行政主持人张惠坤校长调离学校，现课题行政主持人为宋声鹏校长，课题组主要成员有 5 人调出学校,中途补充 5 人。近四年时间里，做到领导到位，设备到位，课题研究人员工作 到位，课题研究紧张而有秩序地进行，工作扎实，进展顺利。学校立足信息技术科研前沿， 紧扣研究目标，优化网络环境，突出研究性学习特点，探索出了一条在网络环境下进行研 究性学习的教学改革与创新实践活动新路。 二、课题研究的主要过程与基本做法 （一）明确工作思路，夯实研究基础。 因原课题组部分成员调离我校，为保证从加强研究管理入手，我们首先优化人员的配 备。中途及时调整了课题组成人员，吸收了语文、数学、英语、美术等学科的一线骨干教 师参与课题研究，明确具体责任。对参与该课题的研究人员组织培训，学习教育科学研究 理论，以研究性学习内容为重点开展研讨，统一课题组人员尤其是实验教师思想。加强的 在实验教学、活动和科学研究的过程中具体贯彻与落实课题研究的意义、目标、方法，确 保了研究按步骤的有序和工作的扎实开展。下面是我们开展网络环境下研究性学习研究的 工作系统程序（见图） 本课题系深圳市教育科学“十五”规划重点课题。课题组组长：宋声鹏，主要成员：陈伟华、刘派安、 王高翔、张仲谋、黄兰香、何爱文、梁琳莹、翟艳群、赵爱琼等。本文执笔：王高翔 深圳市教育科学“十五”规划课 题基于网络环境下的研究性学 习研究课题结题工作报告 （二）定义操作变量，规范研究行为。 教育研究的生命在于条件控制。要想规范研究行为，首先要对课题研究变量进行界定， 下操作上的定义。我们是这样做的：一是明确网络的一些新特点，即虚拟现实性、超时空 性、大容量性和自由开放性。 “现实”包含了个人的现实和社会的现实。侧重于模拟人的感 受和人与物理环境之间的交互，同时也侧重于对人与人之间交互的社会环境的模拟。网络 也克服了以往远距离传播中信息的滞后性，使身处任何一个角落的用户能在同一时间互通 有无。人们在其中不仅来去自由，而且信息使用自由，人与人之间交往也自由，同时网络 本身还提供了一个开放的空间，可以接受网络中他人生成的信息，也可向网络投放自己创 造的信息。二是清晰地定义研究操作变量。即对网络运用方式和研究性学习内容与能力进 行划分，我们将网络运用的类型划分为 5 个层面，研究性学习内容划分为 3 个层面（见下 表） ，将学生研究学习能力分为 3 个层次，确保了实验自变量可操作、可实施；因变量可实 现、可检测与评价。无关变量可控制、可排除。在教学与实践活动中做到在自然常态下研 究和某些专题与环节的规范实验操作相结合。 自变量因变量 网络环境 作为师生的演示工具 作为向师生提供资源的工具 作为师生交流的工具 作为师生协同的工具 作为师生创造信息的工具 研究性学 习内容 环节性研究 学科性研究 综合性研究 自主研究能力 合作研究能力 混合研究能力 （三）建立专题网站，丰富研究性学习资源。 专题学习网站是师生围绕一个特定主题进行网站和内容的整体构架，然后通过查阅搜 集和整合相关资源，生成具有一定专题知识的网站，进而让学生利用这个网站作为基础进 行主题性研究学习。近两年来，我校边实验边探索，已建立了多个研究性主题学习的专题 网站，如深圳饮食文化 、 深圳语言文化 、 众志成城抗非典 、 英语世界 、 鼠标下 的写意花鸟等。 如英语研究性学习专题，从最初的单一表现英语主题学习的课件制作到英语学习资源 模块的设置，发展到现在建立英语专题学习网站，内容从简单到丰富，表现形式也从单一 走向多样，通过知识网络和形象媒体素材的有机整合，对学生英语自主、合作及混合学习 理论背景 实践事实 形 成 课 题 主体设计 条件形式 假说目标思路 行 动 计 划 收集资源 整合资源 专项学习网站 开放网络资源 微型研究研究评价 后 继 论 证 内容变量目标方法 教学与检测归类统计检验 - 3 - 起到了很好的促进作用。仅以建立的“Festivals”节日专题为例。这个专题学习网站，是 以中外节日为主题的英语研究性学习专题。建立这个专题研究性学习网站主要基于以下三 点思考：首先，英语学习的目的是为了交际，是一种跨国界、跨文化的交际，旨在帮助学 生了解世界和中西方文化的差异，拓展研究视野，激发爱国情怀。其次是通过研究来多方 面培养学生文化素养。文化素养的培养涉及到学校、社会和家庭方方面面，学校英语教学 承载这样的使命。通过这个专题网站的“节日”窗口，让学生多方面领略各国人民丰富多 彩的民族文化。第三，是用好用活教学资源的需要。深圳实验教材 Primary English For China 的第一、五、六、八册均涉及以节日为主题的课文， “Festivals”专题围绕典型的 中外节日：春节、端午节、圣诞节、万圣节前夕、复活节等节日展开介绍，包括节日时间、 节日习俗活动、英语对话、节日的起源、蕴涵的传说故事、诗歌、相关的网站等。将这些 丰富的资源通过建立网站平台向学生系统展示，包括专题介绍、专题知识、资源库、会议 室和学生作品等栏目，网络为学生自主学习、协作学习和综合素质的提高，创设了良好的 环境。 如美术教学通过鼠标下的写意花鸟专题网站开展研究性学 习，将现代信息技术与传统美术教学结合起来， （四）突出研究性学习的教学与活动策略，体现网络背景下的研究 特色。 实验过程中，我们提出了教学的四条策略：一是通过网络环境 让学生真正成为学习的主体，使教师的“教学过程”成为学生的 “学习过程” 、 “研究过程” 。 “教学”意味着更多的控制和支配，而 “学习”则意味着更多的主动和自由。如何在网络环境下讲究学习 策略，使研究富有特色，我们从专题学习网站应用入手，进行了研 究性学习的一些新的尝试，例如结合主题课文，利用网络资源辅助 教学，通过设置任务活动，利用相关视频、音频、图片和文字资源 使学生全面了解学习主题的背景知识。如 Christmas 就是一个以圣 诞节为主题的学习内容，在专题学习平台内利用已筛选、整理的知 识信息和列举的相关网站内寻找与课文学习相关的资料，包括圣诞 节的时间、习俗活动、蕴涵的传说故事、节日标志物名称及其含义、 节日诗歌等。学生通过收集、整理加工和互动交流等探索性活动、 对 Christmas 有了更全面的认识，再根据主题制作出自己的作品， 进行演说和解说，培养了学生收集信息、分析信息、利用信息和创 造信息的能力，又锻炼和提高了英语交流表达能力。二是利用网站 内的各类媒体资源、网络资源解决教学中的重难点，如 Halloween 万圣节前夕的活动“go trick or treat” ，学生从字面上难以理解， 利用动画、视频和相关对话，可轻松认识和了解“万圣节前夕”欢 快的一面。圣诞平安夜，小孩在壁炉旁挂袜子的习俗的原由，通过 网络资源帮助学生更好地理解其含义。三是让每个学生通过网络环 境下的互动学习都能获得应有的发展，提高英语表达能力和阅读水 平。如节日主题教学中，平时教学每逢节日都向学生介绍超高频他 们上网频繁地接触和了解节日文化，包括节日的名称、相关活动、 问候语、诗歌、歌曲、故事等。网络的大容量信息为学生的学习打 开了便利之门，开辟了一条学习的新路。网络中有关的英语素材信 息十分丰富，让学生浏览下载，整理、描述，提高了学生的阅读理 解能力，丰富的感性学习材料、多样化的问题情景、新鲜和谐的界 面色彩、生动的游戏型的习题，培养了学生学习与研究的兴趣。教 师与学生、学生与学生之间多向英语交流，互相增进了了解，开阔 了视野，增强了对语言的感受能力，学生摆脱汉语思维的习惯，锻 炼了英语的表达能力，为今后自由灵活地运用英语打下了良好的基 础。 我们还组织少先队员开展研究性学习的调查活动，如开展“小学 生与网络”的主题研究性学习活动，营造文明上网、上文明网的氛围， - 5 - 提高队员的网络素质，促进队员们的网络健康。 通过一系列的调查、采访， 引导队员更好地利用网络信息为自己的学习服务，提高队员们的综合素质 能力。通过制作电子作品、班级网页的实践，认识自我、展示自我、发展 自我、建立自信的能力，激励队员在不断的体验中感受快乐、获得成功。 各小队收集有关信息技术方面的影像资料，对我校学生家庭使用电脑情况 进行调查、制作汇报表，采访家长、校长社会人士，收集我校信息教育的 有关成果。 （一）布心小学学生家庭电脑使用情况调查表 年 级学生人数家庭电脑数百分比% 一年级33316550 二年级35618050 三年级34818152 四年级34923066 五年级34925172 六年级30823978 合 计2043124661 （二）（二）小学生网络应用调查表 上网会影响学习吗平均每天上网的时间上网做什么浏览的网站去过网吧人 数 会不会一小时内两小时以上学习娱乐 44580365342103238218 罗湖教育网 百度 google 60 （三）（三） 我校学生信息技术成果的统计表 时间活动名称获奖人 数 一等奖二等奖三等奖 2003、8市首届网络夏令 营 52181123 优胜奖 2003、1 2 区第二届科技信息 节 10815172848 长： 为了抵制网络带来的不良影响，各小队学习了青少年上网守则 ，并向全 体少先队员发出倡议： 要遵守学校纪律，不旷课上网吧玩； 要讲究时间观念，不通宵达旦上网； 要善于网上学习，不浏览不良信息, 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友； 要遵守网络道德，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 把倡议书折成鸽子，送给全区的辅导员。 三、课题研究的主要成果与社会影响 我校网络环境下的研究性学习研究科研课题在总课题组专 家的指导和全体实验教师的共同努力下，取得了显著的教学效果和 一批课题论域上的科研成果。参加实验的学生无论口头交流，还是 阅读理解和书面表达能力都有较大的提高，学生的研究性学习电子 作品和其他作品不胜枚举，学生的信息素养和利用网络资源进行研 究性学习与交流水平以及学科综合水平明显高于对比班。截止 2004 年 7 月，在 4 个滚动的研究性学习实验班中，期末统测各项指标与 平行班比较，并进行差异性显著性检验，均达到显著水平或非常显 著水平（见表） 。实验教师通过参与研究，教学思想先进，教学行为 得到有效提升，教师开发的专题学习网站在深圳市举行的有关研讨 会展示交流，2004 年 8 月在中国教育信息化建设与发展论坛上作典 型经验介绍。教师执教的英语研究性学习教学课例如Christmas 、 Festivals等有多节获市区一等奖， 动物园地课例由广东音像 教材出版社出版，其中的教学说课和现场课还获得全国英语课堂教 学艺术大赛两个一等奖第一名，利用专题网站进行研究性教学，多 - 7 - 次执教接待课。2004 年 10 月 30 日，我校作为全国“专题学习网站 建设与应用”研讨会的现场，接待了中央电教馆和各省市电教馆的 领导、专家和来自全国各地实验学校的代表近 100 人的参观考察， 我校教师执教的英语教学现场课受到一致好评，学生研究性学习水 平很高。教师撰写的论文理论水准普遍提高，能结合教学实践进行 一些理性思考。如Festivals 节日英语学习专题网站的开发与 教学应用初探 、 学会阅读和漫谈网络英语教学等论文获市 区一、二等奖。不完全统计，网络环境下研究性学习课题研究过程 中，师生各类成果共计 500 多项。 （一）研究性学习实验班与对照班英语成绩对比 三年级四年级五年级六年级 实验班对比班实验班对比班实验班对比班实验班对比班 平均分92.990.387.382.99683.691.576.3 标准差6.28.98.411.24.410.67.512.4 优秀率73%68%52%36.8%96.8%59.9%88%31.9% 及格率98%96%92%91%100%91.6%100%92.7% 任课老师何江玲何爱文 张晓芳 陈冬梅 注：对比班取年级 6 个平行班的平均值。数据来源：20032004 学年度期末 罗湖区统一考试成绩。 （二） 研究性学习实验班与对照班语文数学成绩对比 二年级数学四年级语文六年级语文四年级数学 实验班对比班实验班对比班实验班对比班实验班对比班 平均分96 .093.892.587.9918891.383.0 标准差3.68.96.411.35.410.67.711.4 优秀率80%54%69.8%47.6%83%76%71.7%32.6% 及格率100%96%100%98%100%98%100%95.0% 任课老师翟艳群黄兰香 何秀英 张凡, 王高翔 注：对比班取年级 6 个平行班的平均值。数据来源：20032004 学年度期末 罗湖区统一考试成绩。 网络环境下的研究性学习研究结出了丰硕的成果，产生了积极 的和广泛的社会影响，省内外不少学校和教育考察机构来我校考察。 近两年，学校共接待兄弟学校代表和各级领导专家视察 300 多人次。 全国、全省知名电教专家多次来校视察讲学，对我校网络环境下的 科研课题研究工作给予高度评价。学校领导和实验教师还先后赴美 国、加拿大等国参与教学的国际交流。 四、本课题研究的一些困惑与对策的进一步思考 （一）适合小学生研究性学习的网络资源相对缺乏。如作为学 科具有独特性，适合小学生水平和本课题论域上的研究性网上资源 很难找到，一些有典型教育意义和有利于研究性学习的主题性素材 相对缺乏。如我们开发的“缤纷节日”网站在搜索节日资源时，网 上节日资源页面全为英语，小学生英语水平还难以达到这样的要求。 搜索并整理筛选资源工作量大，要求师生投入相当大的精力和时间。 我们在实验过程中提出了要适合小学生特点来展现阅读材料，如通 过相关的视频、Flash 动画、图片故事等形式来介绍相关主题学习 内容，而不仅仅局限于文字阅读材料，这种直观的学习形式，学生 - 9 - 更易接受。师生都是网络资源的使用者、共享者，开辟专题研究性 学习网站有利于弥补学习资源不足的缺陷，让更多师生参与其中。 （二）学生网络环境下的信息技术运用水平不齐，影响了研究 性学习水平。网络环境学习，对学生信息技术运用要求有一定标高， 技术不到位会给学生带来障碍，收效不高，尤其一些探究性学习就 更受影响。如有些学生搜索能力和语言表达水平存在差距，通过关 键字眼搜索到的学习资源很多,筛选不了，表达不了。如网上英语文 字资源对学生要求较高，学生词汇量相对不足。倡导在自主学习基 础上，多利用辅助工具，多开展合作探究，各尽所能、取长补短， 采用这种方式，可以使