基于高职学生特点的素质教育模式探索

基于高职学生特点的素质教育模式探索 宋凌云 （安徽财贸职业学院，安徽合肥 230601） 【摘要】高等职业教育是高等教育发展中的一种类型。面对新挑战，作为高等职业 院校必须正确认识推行素质教育的必要性，进一步深化教育改革，切实把培养高端技 能型人才与全民推进高职素质教育结合起来，不仅使学生具有一定的专业知识和专业 技能，更重要的是使他们成为有道德、有理想、有创新创业精神的人，更好地为社会经 济建设服务。 【关键词】素质教育 高等职业教育 大学生 二十一世纪是知识经济的时代，社会对人才的评价标准随着社会的发展在不断变 化，高质量的人才既要有知识，又要有能力，更要有使知识和能力得到充分发挥的综 合素质。实施素质教育是我国现代化建设和时代进步对高等教育的新要求，它反映了 教育理论和实践的新发展，给大学教育和大学生实践能力、创业精神以及人文素质与 科学素质的培养提出了更高的要求。 高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，肩负着培养面对生产、建设、服 务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国建设人力资源强国、加快推进社会 主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。面对新挑战，高等职业院校必须正确认 识推行素质教育的必要性，通过进一步深化教育改革，切实把培养技术性人才和技能 型人才与全名推进高职素质教育结合起来，不仅使学生具有一定的专业知识和专业技 能，更重要的是使他们成为有道德、有理想、有创造精神的人，更好的为经济建设服 务。 一、深刻理解素质教育的内涵是高等职业院校推行素质教育的前提一、深刻理解素质教育的内涵是高等职业院校推行素质教育的前提 素质教育就是以提高人的综合素质为目标的教育，是依托人的持续发展和社会的 持续发展的需要，在掌握培养技术和技能的基础上，以全面提高受教育者的素质为根 本目的，以尊重学生的主体地位和主体精神为出发点，以注重开发人的潜能和创新能 力和注重形成健全的人格为基本特征的教育。素质教育是一种全面的、和谐的教育理 念，以个人素质的相对完善和全民素质的整体提高为目标。传统教育重知识传授，强 调“授人以鱼” ；现代教育重智力与能力的培养，强调“授人以渔”，增强学生获 取知识的主动性，进而增强对社会的适应力。在内容上，它涵盖了思想政治素质、科 学文化素质、业务（专业）素质、身体素质和心理素质等几个方面。 1.1.思想政治素质教育是灵魂思想政治素质教育是灵魂 江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时 候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是重要的素质，不断增强学生和群众 的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。” 正确的思想道德教育和价值观教育，可以使学生对社会有一个正确的认识，在错 综复杂的环境中能够保持清醒的头脑；高尚的道德素质教育可以引导学生正确处理个 人与他人、家庭、集体、国家之间的关系，树立高度的社会责任感，形成关心他人、 关心集体的良好道德品质。 2.2.文化素质教育是基础文化素质教育是基础 科学文化素质教育可以为学生的业务素质和创新(创业)素质的培养提供广博而深 厚的文化底蕴，广博的文化知识则为人才的培养提供坚实的基础。文化素质教育包含 着广泛的知识内容。其主要包括文史哲基本知识、艺术的基本修养、国内外优秀文化 成果等。对理工科学生应加强文史哲、艺术等人文社会科学的教育，对文科学生应加 强自然科学知识的教育，以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素 质，进而提高大学生综合素质。 文化素质与其他素质教育是相互联系，相互影响，相互促进的。加强科学文化素 质教育可以为大学生的思想政治素质提高奠定文化基础；有助于学生理解专业知识， 掌握专业技能，从深层次上推动业务素质教育；有助于学生正确认识人与自然、人与 社会、人与人的关系，懂得生命存在的价值；有助于完善学生的科学思维方式，挖掘 他们的创新潜能，使其创新意识提高。 3.3.业务素质教育是关键业务素质教育是关键 业务素质教育是一种综合教育，大学教育的本质正是通过专业素质的培养从而实 现学生综合素质的提高，没有专业的素养，素质教育也就无从谈起。 专业素质教育要让学生具备专业知识的运用能力和实践操作能力，具有基础扎实、 知识面宽、能力强、有专业特色等特征。现代科学的综合性与交叉性，需要人才具有 广阔的知识面，成为复合型的专业人才；基础扎实是专业人才进一步发展的前提，也 是体现终身学习能力的衡量标准之一；学习的最终目的，不在于求知，而在于致用。 因此，当学生把知识、能力和特色有机的统一，内化为自身的专业素质之后，将成为 自身全面发展的巨大动力。 4.4.创新能力培养是重点创新能力培养是重点 素质教育是新形势下教育方针的新发展，是在德智体美全面发展的基础上强调人 才整体素质的全面提高，尤其要具备创新能力和开拓精神。“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当代青年的整体创新水平毋庸置疑地成为民族国 家发展壮大的源动力。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中阐述：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大 学生的人文素养和科学素质。 创新教育和创业教育是社会发展的需要，它是根据创新和创业的一般原理和规律， 开发学生创新精神和创业能力的一种新型教育。其最终目标是全力以赴开发学生的创 新精神和创业能力，使他们成为我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的栋梁之 才。 5.5.身心素质教育是保障身心素质教育是保障 身心素质是人的基本生命条件，是思想道德素质和科学文化素质的前提条件。健 康的体魄、充沛的精力、良好的工作生活习惯与心态是我们开展一切工作的有力保障。 学生唯有形成良好的心理品质，保持心态平衡，情绪稳定、乐观、豁达、积极、向上， 能够接受挫折，保持虚心、专一的目标和不懈的恒心，具有良好的心态和坚强的意志 才能走出有价值的人生之路。 和谐的身心教育对其他素质的深化有着明显的影响，只有遵循学生的身心发生、 发展及活动的规律，素质教育才会有所成功。 二、掌握高职学生的身心特点是高等职业院校推行素质教育的先决条件二、掌握高职学生的身心特点是高等职业院校推行素质教育的先决条件 当代高职学生成长于经济社会迅速发展的时期，社会主义市场经济逐步完善，改 革开放进程加快，人们的思想观念和社会价值体系正经历着一个与日俱增而又痛苦嬗 变的过程。在这一时期成长起来的高职学生自主意识不断增强，从价值观上体现出与 时代变革、环境变迁的共时性律动，变得复杂、开放、多样，呈现出强烈的时代特征。 当代高职学生在人生价值目标上，普遍追求健康、事业、爱情与家庭，但也存在 重金钱、实惠，而轻理想追求的现象；在人生价值评价上，普遍认识模糊，评价标准 具有矛盾性和双重性；从价值观的标准上看，由重精神、重荣誉向重物质、重务实转 化；在人生价值手段与途径上，具有求真、务实精神但同时存在着团队精神、合作意 识与个人奋斗和自我完善意识的矛盾冲突。政治观念趋向理性，对中国共产党的事业 充满信心，具有高涨的爱国热忱，渴望稳定的政治局势。学习观趋向务实，倡导综合 素质的提高。就业观强调个人发展，艰苦创业精神需要加强。在道德法制观念上，崇 尚诚信、公正、友善等道德原则，但法律意识有待加强。在婚恋观上处于现代与传统 的碰撞之中，婚姻道德趋向呈现复杂态势。从人际关系上看，高职学生的人际关系由 依赖型向独立型转变。在人生态度上，存在道德认知与道德行为相脱节的现象。从核 心价值观上看，由重集体向重自我转变。值得一提的是，在社会性结构变动过程中， 高职学生对社会经济活动显示出空前的参与热情。相比之下，他们对社会政治的关注 与参与热情有所下降。公司兼顾成为当代高职学生的价值选择。 三、寻求适合自身特点的素质教育模式是高等职业院校推行素质教育的有效途径三、寻求适合自身特点的素质教育模式是高等职业院校推行素质教育的有效途径 大学生素质教育是一个系统工程，在这一体系中各要素之间相互联系、相互配合、 相互作用、共同发展，最终才能实现对大学生综合素质的培养。高职院校必须在不断 加强办学条件、师资力量等基础建设的同时，遵循教育规律、实施以高尚的人格为核 心、思想道德素质为关键、科学文化素质为基础、过硬的技能素质为基石、健康的身 心为前提、人文教育和科学知识并重的全面教育，努力探索高职学院实施素质教育的 有效模式。 1.1.从素质教育各个环节着手，加强思想政治与人文素质教育从素质教育各个环节着手，加强思想政治与人文素质教育 一是深化思想政治课教学改革。为了提高思想政治教育的实效性和吸引力、感染 力，很多学院在严格按照教育部、省教育厅的规定开课“毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势政策教育”等思想政治 理论必修课之余，为这些课程安排了相关的配套专题讲座。讲座的内容主要涉及科学 发展观相关文件的学习、名族团结教育通俗读本的学习、中国传统文化相关内容 的学习。这些专题讲座与学生所学思想政治理论课程密切相关，内容丰富且实效性强， 深受学生欢迎。 二是将人文素质教育渗透到专业教育之中。专业课程中蕴含着丰富的人文精神和 科学精神，有些学院倡导教师在讲授专业课时，要将人文精神和科学精神的培养贯穿 于专业教育的始终，把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，充分挖掘 和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。 三是开设人文素质教育讲座，并将人文素质教育纳入学分制管理。人文素质教育 对于丰富和拓宽德育的内涵，陶冶情操、完善人格，树立正确的世界观、人生观具有 重要作用。有些学院学生处每学期都会组织人文素质教育系列讲座供学生选修。从 大学解读到中国现代化进程与中国传统文化的矛盾，从解读中国文化的 DNA书法到清明节的当代文化内涵，从低碳经济与结构转型和就业压力 到青海青，从数字技术与数字图书馆到皖江产业带与跨江发展等，这些 系列讲座中既有对国内国际形势变化的分析，也有对学生关注的热点问题的透视，还 有对祖国大好河山自然风光和人文风俗的介绍。在提倡和鼓励本校教师开设学术讲座 的同时，有计划的聘请校外专家来校开办系列人文社会、科学讲座，如何做好主持 人、青春期健康讲座、文学是我们的家园、不忘历史，发扬革命精神 等专题讲座先后登上了人文素质讲坛。与此同时，在形成学生专业知识评价标准、职 业技能鉴定标准的基础上，将人文素质教育纳入学分制管理，向学生开放了素质教 育学分考核登记证。每个学生在三年里需要修满 16 个素质教育学分才可毕业。学 生可以通过听人文素质系列讲座、参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比 赛及人文社科类知识竞赛等方式获得素质教育学分。这种将素质教育纳入学分制管理 的方式，有利于学生自觉地把人文素质教育变成自我教育，从而自觉调高自身人文素 质。 四是认真落实军训工作。作为学校教育的一种特殊形式，军训教育在培养和提高 学生素质方面发挥着其他教育形式不可替代的作用。学院利用新生军训的契机，通过 开展国防教育讲座、野外拉练和军训会操评比，帮助学生增强国防观念，磨练学生的 意志品质，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的信心和勇气，培养学生 集体主义和爱国主义精神，从而为将来建设祖国、保卫祖国打下坚实的基础。 五是加强爱国主义教育基地的建设。确定烈士陵园作为爱国主义教育基地，定期 组织大学生参观学习，使学生在活动中受到爱国主义，社会主义荣辱观教育，真正将 爱国主义的情感深入大学生内心。 2.2.采取有效措施，切实提高高职学生身心素质采取有效措施，切实提高高职学生身心素质 一是加强大学生体育教育。以“健康体育、主动体育、快乐体育、终身体育”为 体育课教学指导思想，建立和形成面向全体学生，促进其身心全面发展的“体育与健 康”相结合的课程体系，使学生主动地学习和发展，了解体育与健康的基本知识，理 解体育锻炼在促进人的全面发展和在健康中的主要作用，形成科学的体育锻炼方式。 二是加强大学生心理健康的教育。开设心理健康的专业选修课，通过校园广播、 报纸、橱窗、网络等媒体开展心理健康教育栏目；以专题讲座、个体咨询、心理健康 主题活动周等形式，向学生进行心理健康知识的普及和心理健康指导意义的宣传。建 立心理咨询中心。每年在新生中进行心理健康状况问卷普查，对全校新生的心理健康 状况做总体评估；建立心理问题重点人员信息跟踪反馈和通报渠道，及时掌握重点人 员的动态，形成心理突发事件预警；成立“健心社”社团，发挥学生在心理教育中互 助和自助的重要作用。 3.3.加强校园文化建设，营造良好的素质教育氛围，有效提高大学生的综合素质。加强校园文化建设，营造良好的素质教育氛围，有效提高大学生的综合素质。 校园文化是一个学校的灵魂，是一个学校精神之所在，是一种体现大学校园精神 面貌的群体文化，是由全体师生共同努力而形成并不断发展的一种特定的文化氛围。 这种文化氛围对大学生的综合素质产生广泛的潜移默化的塑造作用。将素质教育有机 渗透到形式多样的校园文化之中，营造浓厚的素质教育氛围，有效提高学生的综合素 质。 一是利用宣传阵地，加大集体舆论导向力量。集体舆论导向的正确与否会直接影 响到师生的行为价值取向。充分利用校园广播站、宣传栏、板报、校报和网络等形式 和渠道对学生进行素质教育。每月出版一期校报，成为广播站，选拔优秀的学生担任 广播员、记者和编辑，报道学校动态、反映学生心声，有目的、有计划、有针对性地 通过这些宣传阵地对学生进行教育，达到“以正确的舆论引导人”的作用。 二是充分发挥学生社团的自我教育功能。大力扶持社团，例如成立文学社、美术 书法摄影社、吉他社、街舞社、乒乓球俱乐部等社团，每学期由社团自主组织开展文 学知识竞赛、书法绘画是摄影比赛、乒乓球比赛、英语演讲等比赛活动，让学生在自 主性的活动中自我约束、自我教育、自我管理、提高能力、增长知识。 三是组织学生参加省市各级各类比赛。建立系统的竞赛机制和奖励制度，有计划 有组织的组织学生参加国家、省市各种新竞赛，如省大学生英语比赛、职业规划大赛、 自立自强演讲比赛、艺术展演等比赛，使学生在活动中收益，在活动中提高，在活动 中主动提高增强自身素质。 四是建立校级艺术团体。艺术教育是人文教育的重要组成部分，成立舞蹈队、合 唱队，培养大学生的艺术潜能、艺术兴趣，以及团队凝聚力和责任感。 五是打造品牌校园文化活动。积极开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文