2017学年春季学期人教版PEP小学三年级英语下册全册教案与弘扬

2017 学年春季学期人教版 学三年级英语下册全册教案 与 弘扬 “五四精神 ”演讲稿 合集 弘扬 “五四精神 ”演讲稿 五四青年节源于中国 1919 年反帝爱国的 “五四运动 ”，也是中国新民主主义革命的开端，是中国革命历史上划时代的事件，是中国旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点。历史证明，新中国的成立，中国青年是不可或缺的基石，一代又一代的中国青年将他们诚挚的青春献给岁月，献给祖国。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。立志成才始终都是青年人的最高追求与主旋律，历久弥新，永不过时。 “志不立，天下无可成之事 ”，对于立志的重要性不言而喻，青年要把志向变成实践，把目标变成现实，坚韧不拔地奋斗，持之以恒的坚持，在立志成才的道路上走下去。 青年不仅仅要立志，更要有拼搏精神，习近平总书记在 2017 年元旦贺词里号召说 “大家撸起袖子加油干 ”，这是拼搏精神的形象化说法。立志成才路上，困难重重，但只要我们发扬拼搏精神，付出 “洪荒之力 ”， 埋头苦干，有点破釜沉舟的拼劲儿，就没有克服不了的困难，没有过不去的火焰山，就能创造一切人间奇迹。 青年是国家发展的栋梁，青年是社会发展的动力。习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年 代表座谈会上的讲话中指出：广大青年 “要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。 ”每个有为青年都应铭记总书记的谆谆教导，努力学习工作，奋发立志成才，强不息，发扬五四精神，以不辜负伟大时代，不辜负革命先辈的奉献精神，为实现中国特色社会主义道路而奋斗，为国家、为民族的发展做出应有的贡献。 2017 学年春季学期人教版 学三年级英语下册全册教案 教学内容与目标】 1、能听懂会说： 2、能够听懂、会说、会认读句型： s s my 3、能够听、说、读句型 s s s Is ?o, 【教学重点】 1、句型： s s s s 2、词汇： 、能够听、说、读句型 s s s Is ?o, 【教学难点】 1、 意义区分及发音。 2、能够理解和运用句型： s Hes my 说、理解句子： is my 3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音 第一课时 一、教学内容 A s 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词： 2、能够听懂、会说、会认读句型： s s my 运用。 3、能够听懂指令，按照指令的要求完成 内容。 三、第一次先学后教 自学指导 1、听录音，理解对话内容； 2、回答问题： s s 3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 后教 1、 Is ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ Is he ?” 2、 出示兄弟的图片，教师 让学生说说看到了什么，（“ ） 告诉学生：在英语中， 可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 论家庭成员，运用句型“ s he/s he ?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 四、第二次先学后教 自学指导 1、听录音，理解课文内容； 2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 3、看书听录音，跟读课文对话。 后教 1、小组朗读，分角色朗读。 2、请同学起来读，不会的老师点拨； 3、总结本课的三会单词 4、总结本课的三会句子： s Hes my 五、当堂训练 1、 s is 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： s is 引导该家庭的学生迅速反应： is my 生回答。 2、猜人 :请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： s 的人说： s /s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播 放英语歌曲，创设愉快氛围。） 第二课时 一、教学内容： A s 二、展示目标 1、能够听、说、认读单词： 2、能够听、说、认读句型： s s a 3、能够听音跟唱本课 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 x k b 1.c o m 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 图片问学生： s 学生回答： s 2、教师分别出示 图片，问学生：s 引导学生说出： s s s s 并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下 。 4、教师： s Do 先让学生猜，再出示图片教读单词： 并把图片贴到黑板上，形成 注：教师向学生说明 带即可。） 5、教师出示单词卡，让学生 先试着把单词 到相应的图片下，再教读单词。 6、让学生看黑板。教师： is a s 后教 1、播放 s 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 绍自己的家庭成员：is my s s 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do I my 3、播放歌曲“ I my 视频文件，学生反复学唱。 4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 四、第二次先学后教 自学指导 1、 s s hes my s hes 2、 据学生爸爸的照片，四人小组活动： s Hes my Hes my Hes Hes my Hes a 后教 T: s Hes T: Is he a he 呈现 生对话： T: s s T: Is a t. 对比学习 1、运用 如： is a is a 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My is My is a 对比学习 2、自编歌谣： my is a my is a 五、当堂训练 1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 s s s/hes. 2、完成作业本相关作业。 3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、 听音跟读本课单词和歌 谣，并要求背诵。 2 三课时 一、教学内容 A s 、展示目标 、读、写单词： e 在闭音节单词中的发音。 成 现规律的能力。 三、第一次先学后教 自学指导 s 现 s 画，让学生看出四个单词的共同点： e。 e 都读 /e/。 1)呈现自拼规则： E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 根据拼读规则学习四会单词 2、让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 如： 。 3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 a I 4、 5、 四、第二次先学后教自 自学指导 1、教师让学生听 s 分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2、复习学习单词 3、教师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。 5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 后教 1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 2、学生分组朗读； 3、个人读 五、当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：is my He is my a 2、 s a A 3.、 a I my 4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。 六、 、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行，每行写 5 遍。 2 四课时 一、教学内容 s s 、展示目标 1、能够听、说、读单词： 2、能够听、说、读句型： s Hes my 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、第一次先学后教 自学指导 1、自读课文，理解对话内容； 2、能够听、说、理解句型： Is Is he he t. s my 体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、 生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ s s 照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“ 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、 放 B s 音，教师提问： (1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（ 2) 学生回答问题。（ 3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（ 1) 教师播放 B s 分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看 的过程中试着模仿（ 2) 再次观看，鼓励学生边看边说（ 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（ 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（ 5) 教师及时奖励表演好的小组。 四、第二次先学后教 自学指导 1、再读课文，感知内容； 2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话； 3、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教 1、 Is ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ Is he ?” 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ） 告诉学生：在英语中， 可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指 自己告诉学生单词 师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 论家 庭成员，运用句型“ s he/s he ?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 7、小组朗读，分角色朗读。 六、家庭作业 1、 ( )(1)s . Hes my s my s my ( )(2)_A. C. 、给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)my 2)t. (3)4)Is 5) s 2 五课时 一、教学内容 s s s 、教学目标 1、能够听、说、认读单词： 2、能够听、说、读句型： is my is my 3、能够听音跟唱本课的 4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示 图片问学生： s 学生回答： s 2、教师分别出示 图片，问学生：s 引导学生说出： s s s s 并把图片贴到黑板上。 后教 1、出示单词卡，让学生认读 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 2、教师： s Do 先让学生猜，再出示图片教读单词： 并把图片贴到黑板上，形成 师向学生说明 带即可。 3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 到相应的图片下，再教读单词。 4、播放 s 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 绍自己的家庭成员： is my s s 四、第二次先学后教 自学指导 s 1) a 呈现公益广告影片“ ,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词 (2)is 呈现全家福照片： is 学生： is my 引导学生用学过的句子来提问： s s s 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。 (3)学习新单词： 用于口语中 ) (4)现 s 画，让学生用 is 述 的人物。 后教 1、 s 1)呈现 画。 (2)教师带领学生处理 的难点单词。 (3)学生可以以本课的 依托，以小组为单位改编 进行展示。 2、学唱歌曲 I my 2 六课时 一、教学内容 to s 二、展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 to s 内容。 3、了解 分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4、学唱歌曲 I my 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、第一次先学后教 自学指导 1、 19容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2、放 to 分的录音，学生画出正确的句子。 3、做书上 s 查学习情况。 后教 1、 s 1)师呈现题内容，先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 师呈现 题内容，让学生看图，根据图 片从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 四、第二次先学后教 自学指导 1、 s 1)师呈现题内容，先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 师呈现 题内容，让学生看图，根据图片从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 后教 1)教师出示故 事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习 a 复习上册 面的情节内容，以此复习 a 织学生进行学说。 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范 ，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： s B. Is s s (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 x k b 1 .c o m (7)让学生分角色表演故事。 a 可课前让学生完成。 ) 五、当堂训练 一 (1)_ (2).)_ (3) a(.)_ 二 ( )1.s A. s my s my ( )2. _. A. B. )3. _ is my A. B. 教学内容与目标】 1、能听、说、认读几个形容词 懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 2、能够听、说、读句型 s 并在情景中熟练应用 3、 s 部分通过 到对单词拼写的练习 4、 出听到的单词 4、 习书写四个简单单词 5、让学生在练习中得以掌握 对比和运用。在情景中运用 【教学重点】 1、能听、说、认读几个形容词 、句型 s 3、听、说、认读几个形容词 4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】 1、能听、说、认读几个形容词 并在句子中应用 2、在情景中运用 3、单词 l 的发音，舌头要上卷。 4、 对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【课时安排】 一课时 一、教学内容 A. s 二、展示目标、 1、能够听、说、读句型 s 2、并在情景中熟练应用 三、第一次先学后教 自学指导 （ 1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 （ 2）了解 用法。 句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （ 3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 后教 1、 S: a It It a It so)教师引导学生将这些句子用 接在一起，并带读： at Its so It a a It 2、再次播放 s A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 四、当堂训练 1、集体一起读； 2、个人读； 3、分组读。 二课时 一、教学内容 A. s s 、教学目标 1、能听、说、认读几个形容词 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 三、第一次先学后教 自 学指导 1、出示图片，教师说： a at it s in 2、教师快速展示系列动物图片： 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: is is 教师强调 5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声音 , 让学生看动画读单词。 后教 1、播放 s 分的录音，学生单词跟读。 2、教师将 s 分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如： 四、第二次先学后教 自学指导 1、 教师播放 s 分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 2、 教师使用 s 分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 五、当堂训练 一、把下面相反的两个词连接起来。 二、请用 s . 三课时 一、教学内容 s 、展示目标 1、 s 部分通过 到对单词拼写的练习 2、 出听到的单词 3、 习书写四个简单单词 三、第一次先学后教 自学指导 1、播放 s 录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教 1、播放 s 录音 ,让学生圈出正确的单词 2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 四、当堂训练 看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 四课时 一、教学内容 B、 s s 、教学目标 1、能听、说、认读几个形容词 2、听懂含有形容词的几个指令； 3、并按指令做动作。单词 l 的发音。 三、第一次先学后教 教学指导 1、出示图片，教师说： a at it s in 2、教师快速展示系列动物图片： 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: is is 教师强调 5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声音 , 让学生看动画读单词。 后教 1、 教师出示 B s 视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2、 出示 s 分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“ ）点击单 词或人物导学生认读。告诉学生：在英语中， 可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ a 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。 3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 四、第二次先学后教 教学指导 1、 教师播放 s 分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 2、 教师使用 s 分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教 a. 教师播放 s 分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 五、当堂训练 一、把下面相反的两个词连接起来。 二、请用 s . 五课时 一、教学内容 s s C s 、教学目标 1、让学生在练习中得以掌握 对比和运用。 2、在情景中运用 三、第一次先学后教 自学指导 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词 2、了解 用法。 句子中的意思是：“强调某种程度”。 3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 后教 1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: a It It a It so)教师引导学生将这些句子用 接在一起，并带读： at Its so It a a It 2、再次播放 s A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 四、第二次先学后教 自学指导 1、 生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ s s 照片的主人进行回答。教师根据照 片的内容发 出自己的感叹“ 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2、 放 B s 像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教 1、 观看课件 1) 教师播放 B s 分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2、 再次观看，鼓励学生边看边说 3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5、教师及时奖励表演好的小组。 五、当堂训练 1 、活动一： 生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二： s 师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ s ” T:“ S:“ Is ?” T:“ is 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Is ?” 3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“ Is ?”猜一猜。 4、 1）本故事表现的是 故事。 （ 2）读懂故事，并分角色扮演。 六课时 一、教学内容 B s 、教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度； 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 三、第一次先学后教 自学指导 1、放 to 分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上 s 查学习情况。 后教 1、做活动手册上相应的练习。 2、课外活动（ 3、将学会的国家名字说给家长听。 四、当堂训练 1、做相关练习； 2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。 教学内容与目标】 1、复习 1 3 单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对 s.? he Im .? 等句型进行复习和巩固。 . 3 单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。 2、复习有关家庭成员的词汇。 3、复习所学数字。 4、复习所学字母。 【教学重点】 让学生将 1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然