培养学生的动手能力

如何培养学生的动手能力 对学生动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行，即学生生活和家庭 生活。学校是对学生进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿幼儿学生 的一日生活中，有目的有计划地进行。 一、尝试成功，在美术教学中培养孩子的动手能力 美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认 识和重视。学生的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富 多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，学校的美术教学 对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。据调查 12.5动手能力强的学生， 从一年纪就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续六年纪， 动手习惯逐渐形成，13 的学生自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸， 有的喜欢制作玩具。可见，教学生从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美 术活动，将有利于学生动手能力的培养。学生是喜欢摆弄的，动手操作是学生 学习、发展的重要途径。在美术教学中，教师应为学生创设可操作性强的环境 的同时，还要根据学生发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养学 生的动手协调能力。在这样的环境中，学生可以根据自己的水平与爱好用自己 的方式来进行美术操作活动，教师再引导学生在自身的原有水平上进行大胆的 操作和尝试。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择 较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简 单的材料创作。在进行学前班美术活动拖鞋时，我给学生提供了彩色的皱 纹纸、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔。让学生在听了老师的要求后，选择 自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一双漂亮的拖鞋送给 自己喜欢的人。学生根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边 还兴奋地说着什么，能力强的学生在编皱纹纸做做拖鞋的装饰边，还有的在编 了做拖鞋的内底，能力一般的在用水彩笔画各种图案进行装饰，能力弱的用现 成的图案进行装饰。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，体验着自己操 作的成功。 二、发挥潜力，在各种趣味科学游戏中培养学生的动手能力 教师要利用科学科学游戏活动，让学生在轻松愉快的环境集中注意，认识事物， 在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些 小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接 经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心， 学会探索科学的方法。例如，小实验“玩具动起来”的游戏，让每个孩子动手操 作，想想、尝试做做用什么方法能让玩具动起来，当看到玩具动起来时，孩子 高兴得直拍手。在趣味小实验中，学生通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装 装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。 学生在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。例如：在探 索溶解现象这个活动中，让学生在一次次的动手尝试过程中，体验到玩的乐趣， 提高了积极性，还知道除了糖、盐、洗衣粉、果珍放在水里面会化掉以外，还 有很多东西放入水中也会溶解。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气 泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，学生通过动手操作，不仅初步了解到一些简 单的科学现象，而且发展了动手能力。 三、把握时机，在大自然中培养动手能力 在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。学生好奇好动，生来酷爱大 自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动 物标本而忘记吃饭。因此教师要利用学生这一天性，在学校尽可能多地带领他 们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教学生扎风筝， 一块到野外放风筝，夏天教学生玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进 行树叶粘贴，冬天则可让学生冻冰花，堆雪人。还可以带领孩子爬山郊游，让 孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长 过程；养些小动物，让孩子观察它们的习性动态。充分利用大自然，一年四季 都可进行锻炼，培养学生的动手能力。古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种 瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。 四、创设机会，让学生在劳动中培养动手能力 培养学生的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩 子干他们力所难及的事。我今年带的是学前班，开学前学生缺乏动手能力，缺 乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。我利用小小值日生来锻炼学生的动手能 力，从这学期就开始安排值日生，每组每天都有一个孩子做值日生。值日生在 桌面游戏时选积木归放积木；吃点心时，拿饼干分牛奶；操作活动前拿操作材 料；给自然角植物浇水。孩子都有机会当值日生。开始的时候需要老师的提醒 帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。每个人都能自己整理玩具、 自己叠被子穿衣服。现在正在鼓励他们自己洗袜子与手绢。连家长都在感慨自 己孩子动手能力飞速提高。 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远 的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。培养学生的动手能力应贯 穿其人生成长全过程中，但其中又以小学阶段尤为重要，这需要我们广大教师、 家长共同努力，并保持一致，多给学生学习锻炼的机会。 提问者评价 谢谢！不过我自己已经写好了 评论(1)|12 按默认排序|按时间排序 其他其他 2 条回答条回答 2010-08-29 16:40gcl328381956|一级 家长的包办代替，实际上是剥夺了孩子的生存发展的能力，是在残害自己的孩 子。一般来讲，动手能力差的孩子往往会陷入一个恶性循环的圈子：由于动手 能力不强，在与周围小朋友的交往感受到比较，孩子内心会非常沮丧，这会给 孩子带来消极的心理暗示，认为自己不如别人，于是，形成孩子不原意动手做， 执行力差，在学习上的体现就是，孩子不爱动手做作业。而不动手去做最后会 导致，孩子看什么都很简单，但自己做起来就不是那么回事，眼高手低。这会 给孩子日后的学习带来很大的困扰，儿童需要付出很大的努力才克服这一系列 的障碍。 可是，在目前中国的家庭中，越是成绩好的孩子，动手的机会越少，我曾经 见过一个神童，五岁时，各科综合评测就已经达到初中一年级的水平，这孩子 弹得一手好钢琴，非常优秀，但是她对自己的妈妈寸步不离，因为她已经养成 了每天要妈妈帮助穿衣喂饭的习惯，离开妈妈，她的生活难以自理。她的妈妈 是一个记者，为了孩子，辞职在家，专心培养和照顾这个令人羡慕的神童。同 时，由于这个孩子过于依赖妈妈，同妈妈的接触也最密切，所以，她开始排斥 爸爸，她认为爸爸是多余的人。我不知道这个孩子的未来能走多远，但是我知 道另一个没走太远的优秀孩子。 秋秋是我中学的同学，在我们学校她是出类拔萃的顶呱呱的学生，她不仅成 绩好，还乖巧听话，是老师眼里的好学生，每次开家长会，几乎都是秋秋的个 人表彰大会，所有的家长都希望自己的子女能像秋秋一样优秀。但是，秋秋上 大学后，情况发生了变化。秋秋的父母太疼爱她，包揽了秋秋所有的事情，她 的主要任务就是做个好学生。秋秋考上清华后，自理能力太差，依赖性太强， 不适应大学生活，她习惯别人照顾她的一切。宿舍里轮到她值日时，她什么都 不做，她也做不好，她没有集体意识，没有集体荣誉感和责任感，总之她难以 融入集体生活，她非常孤独寂寞。强烈的不适应一直困扰着秋秋，一年以后， 倍受折磨的秋秋退学了，回到父母身边，准备复读，重新考一个离家近的学校。 秋秋的父母非常失望，但是，由于他们一直以来最看重秋秋的学习，只要秋秋 成绩好，她的固执、任性、懒惰等等所有的缺点，父母都可以包容、妥协。此 时，他们已经无力改变秋秋的想法和行为。秋秋的父母备受打击，几乎是瞬间 白了头发。现在的秋秋完全看不出当初的优秀和灵气，她过着一份低薪但是稳 定的生活。我不知道她内心有没有波澜，但是我知道，她坚决不要孩子，同学 的聚会，她也从不参加。 儿童时期的习惯培养就像一粒种子，等到秋天要收获的时节才匆匆忙忙开始 播种，就已经太晚了。而在生命的春天就开始有意识有计划地