夏邑高中德育工作回顾与思考2

夏邑县高级中学德育工作回顾与思考 夏邑县高级中学 张立民 长期以来，夏邑县高级中学以先进的办学理念、一流的教师队 伍、规范的办学行为、高雅和谐的育人环境而名耀豫东，先后被评 为“河南省中小学德育工作先进集体” “河南省五爱教育单位” “河南省文明单位”等。我们认为这些成绩与荣誉的取得，与我校 始终坚持“立德树人” ，把德育工作放在学校各项工作首位的整体发 展战略密不可分。 一、回顾与总结一、回顾与总结 回顾起来，我校德育工作的主要特点有以下几个方面： 1、创新德育工作管理机制，建设一流团队、创新德育工作管理机制，建设一流团队 第一，推行 “德育导师”制，实施“全员德育” 。一是学校 要求教师完成教学任务之外，承包所教班级名学生，做其 “德育导师” ，负责其学习的提高与品质的培养；二是充分发挥全体 教职员工的主观能动性，积极以理念研讨、课堂示范和教案展示等 系列活动为契机，引导教师在基础学科中积极渗透德育内容，使德 育和智育有机结合。从而全面构建德育管理的科学网络，形成一支 全员参与的德育队伍，实现“全员育人，全程育人，全方位育人” 的目标。 - 2 - 第二，加强班主任队伍建设。学校规定，每个学期开学之前对 班主任进行业务培训，每个学月召开一次全校班主任、年级组长会 议，年级不定期召开年级段班主任、教师工作会议，互通学生的思 想表现，研究德育工作内容，交流德育工作艺术，全方位推进学校 德育工作的开展。同时学校以班主任量化考核评价办法为依据， 强化班主任常规工作要求，完善德育工作绩效考核工作，加强对班 主任的考核与管理，为提高德育工作效率奠定了基础。 第三，重视校外德育队伍的建设。学校聘任法制副校长，聘请 优秀青年、知名校友、专家等担任校外德育辅导员，定期邀请他们 来校给学生作报告，拓宽学生视野；推进学校与家长共建德育工程， 成立家长委员会，充分发挥家长的德育作用；利用县域附近德育资 源，整合社区教育功能，开辟彭雪枫纪念馆与陈官庄淮海战役纪念 馆等德育基地，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络。 第四，健全学生的心理健康教育队伍。学校成立了心理健康教 育教研室，开设了心理健康教育课，建立并完善心理健康咨询室， 开展个别咨询、小团体辅导、大团体交流等工作，编辑心理健康小 报，开展心理健康教育活动周活动，定期聘请专家开设专题心理辅 导讲座，较好解决了学生的交友、早恋、嫉妒及学习压力过大引起 的心理焦虑等心理问题，提高了我校心育水平和学生的心理素质。 2 2、与时俱进，不断丰富和创新德育内容与形式、与时俱进，不断丰富和创新德育内容与形式 学校一贯重视学生的日常行为规范和养成教育，德育工作常抓 不懈，要求学生“先做人，后成才” 。 多年来，一直坚持把开学第 - 3 - 一个学月定为学风教育月，进行规范教育、养成教育。坚持利用班 会等主阵地开展理想价值观、集体主义、爱国主义教育，不断塑造 学生美好心灵，培育学生高尚的道德情操。另一方面，适应时代和 社会发展的需要，寻找德育新载体，不断地调整、丰富德育内容。 创造性地把每年十二月份的第三个周定为本校班主任节，开展历 时 7 天、内容丰富多采、形式多样的教育活动；围绕培育和践行 社会主义核心价值观这一宗旨，每学期根据实际情况，由校团委、 政教处牵头，各年级段、班级具体实施德育主题系列化教育活动。 比如， 8 月份开展国防教育月活动，9 月份开展感恩主题教育月活 动，10 月份开展爱校爱乡爱国教育实践活动，寒暑假开展社会实践 教育活动。实行德育活动分层管理制度，班主任在学校年级段的 具体要求下，创造性地开展班级教育活动，并上交相关活动材料， 学校督查组进行考核，与班主任工作考核挂钩，与班级“星级评选” 活动挂钩，与学生个人操行评定挂钩。以重大纪念日为契机，大 力开展对学生的思想道德教育，如教师节、国庆节、南京大屠杀纪 念日、九一八纪念日、元旦等，适时举办系列主题活动。诸措并 举，一方面丰富了校园文化，陶冶了学生的情操，大大增强了学生 的社会责任感、自律意识和团结合作精神，进一步提高了学生的素 质，促进其全面发展；另一方面提高了教师德育能力和德育实效， 促进学校良好校风学风的进一步提升。 3、狠抓师德师风建设，营造良好德育氛围、狠抓师德师风建设，营造良好德育氛围 学校重视师德师风建设。制定了夏邑县高级中学教职工违反 - 4 - 职业道德处理办法,着力整顿师德方面突出的问题，实行师德规范 一票否决制。每逢寒暑假，集中老师进行师德师风培训，把加强职 业理想信念教育与强化服务意识作为职业道德教育的核心内容。通 过教育，引导广大教师树立高尚的职业理想，坚定职业信念，强化 为学生服务的理念，要求教师放低姿态、淡化身份、平等交流，顺 应德育改革的趋势，探索适应学生身心发展特点的德育方法，消除 学生的逆反心理，提高教育的亲和力。每学期，党总支开展 “优秀 共产党员”评选活动；组织各年级处室开展师德先进个人评选、师 德师风演讲、铸造师魂征文、师德师风书法大赛等活动；开展 “十 佳德育工作者”和“十佳班主任”评选活动。这些措施极大地激发 了教师的工作热情，改变了教师的精神面貌。教师们严守职责，敬 业爱岗，团结协作，教师的以身作则、率先示范感染着学生，影响 着学生，全校形成风清气正的良好局面，从而为我校的德育工作营 造了良好氛围。 虽然，我们取得的成绩可喜可贺，但也清醒地认识到了目前我 们面临的严峻形势。 二、反思与二、反思与对对策策 德育，从根本上说就是育人。现代的德育越来越强调发展人的 潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自 我完善、自我教育。课程改革的目标明确指出：“新课程的培养目 标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱 - 5 - 社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法 制意识，遵守国家和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、 价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、 实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基 础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养 成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有 纪律的一代新人。”这为我们的德育工作提出了明确的目标与方向， 那就是教育要担负起提高国民素质和实现民族复兴这一伟大而光荣 的任务。作为普通高中，我们担负着为高等学府输送合格人材的特 殊任务，每一个德育工作者必须不断适应新的形势、新的情况，摸 清教育对象的个性与差异，采取科学的方式、方法，才能达到预期 目的。 1、 目前我校德育工作面临的形势目前我校德育工作面临的形势 近几年，随着我校办学规模的扩大，生源现状不容乐观，入校 新生学习基础和行为习惯参差不齐，这无疑增加了学校的管理难度， 也对学校的德育工作提出了更高的要求；另一方面，我校的德育工 作还存在一些不容忽视的问题，诸如：忽视个体差异，只求目标一 致和管理方便，重管制轻疏导；德育的期望与德育的效果存在明显 的不对称；一些班主任及教师德育理念陈旧，跟不上时代的新形势 与学情的新变化等。而且，当今信息技术日新月异，新的媒体环境 丰富了学生的交往方式，扩大了学生自发形成思想品德的空间，同 时也给学生带来许多负面影响。再者，快速的社会变革、新的价值 - 6 - 观念和传统观念的冲突，使处于价值观成形期的高中学生面临双重 的压力，容易陷入迷茫，误入歧途。所有这些给德育工作带来了前 所未有的挑战。 2、 当前高中生思想和行为的特点当前高中生思想和行为的特点 社会经济结构的多元化格局，必然导致学生的价值观念趋向于 多元化。第一，当前的中学生思想活跃，观察力敏锐，富有时代气 息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程， 对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的社会责任意识。但是对现实的 观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程， 道德伦理观念淡薄，思想意识和行为相互矛盾。第二，社会经济进 步发展，家庭环境条件优越，独生子女越来越多，使得中学生自我 意识强化和奋斗意识减弱，行为上考虑自己的多，想到他人的少， 缺乏集体观念和群体意识。强化自我意识，侵蚀了奋斗意识，使当 前高中生只艳羡成功的辉煌，却不愿品尝奋斗的艰辛。 第三，当前 高中学生生理身体发育快，明显早熟，在校园生活中已经表现出成 人化的倾向，有的学生盲目追求异性，陷入早恋的漩涡，荒废了学 业。凡此种种，影响了学校教育、教学秩序的稳定，也亟待学校德 育工作跟上来，做到位，出效果。 3. 应当采取的对策应当采取的对策 第一,不断创新德育工作理念，改善德育的方式与方法。当前， 社会已经进入互联网时代，网络、手机等新媒体对现代人的影响越 来越大，任何一个人都无法置身其外，尤其是尚未成熟的高中生， - 7 - 如果对他们不进行合理的引导与教育，他们更容易迷失方向，不知 所措。我们也曾经屡屡查禁沉溺网络、手机现象，然而收效甚微。 我认为，与其被动地“堵” ，不如主动地“导” ，抢占新媒体阵地， 构建学校新的德育体系，以新媒体为载体开展多种形式的德育活动， 使网络这一利器为我所用。我们可以尝试：创办德育网站，做到 网上网下对接利用多媒体网络信息的丰富性，弥补德育信息量 的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强德育活动的实效性；利 用电脑虚拟化技术模拟生活中的德育情境，使学生在一种仿真的、 独特的德育环境中，开展道德实践，感悟道德力量，既有强烈的娱 乐性，又有相对的真实性。加强网络、手机等媒体的文化建设， 把网络法制教育、网络道德教育、网络礼仪教育等作为德育内容， 赋予德育新内涵，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念。 第二,尊重学生主体地位，教育内容要符合学生年龄特点，防止 成人化、理想化。传统德育最大的缺陷是人为地将德育从生活实际 中剥离出来，使我们对德育的投入与产出之间存在很大的差异。但 是，传统德育内容包括世界观、人生观、价值观的培养及爱国主义、 集体主义、社会主义、形势政策和民主法制教育及职业道德、社会 公德、家庭美德教育等，在当代无疑还是非常必要的，但这些内容 要同新的时代相结合，使之具有鲜明的时代特征，让德育从政治化、 抽象化、空洞化的说教王国中走出来，回归社会生活，贴近学生的 生活实际，符合青少年的年龄特点，杜绝假、大、空等使学生反感 - 8 - 甚至排斥的教育内容与形式，以增强德育的魅力和吸引力，以提高 德育工作的实效。 第三,尝试开展自主性的德育活动，让学生成为教育的主人。苏 霍姆林斯基说：“要知道真理只有在被学生亲自获得，亲自体验， 并成为他们自己个人的信念之后，才能真正成为他们的精神财富。 ”这说明必须让学生自主参与到道德实践活动中，真正成为活动的 主人，激发他们自我教育的愿望，积累自我实践的经验，提高自我 教育的能力，培养良好的道德素质。在这方面，张家港市青少年社 会实践基地的经验值得我们借鉴，他们 “让学生经历一次体验、感 受一次成功、尝试一次创新” ，自主开发 6 大系列、 100 多门课程， 圆满完成了 8 万多名中小学生的综合实践活动任务。 总之，德育是我校立校之本，开展好系统扎实、生动活泼、切 实高效的德育工作，推进我校各项工作的全面进步，是每一个教育 工作者义不容辞的责任，我们一定要与时俱进，不断创新，为我校 的德育工作再上新台阶贡献一份力