大学生就业环境及环境对大学生就业的影响

大学生就业环境分析 编辑：河北招聘网 | 来源：同济网 就业环境是指与大学毕业生择业有关的政治、经济、文化等社会环境。就业环境对毕 业生择业的影响作用是多方面 大学毕业生和毕业研究生作为人力资源中最具有活力并掌握现代科学文化知 识的群体，顺利、合理地就业，对于发挥他们的聪明才智，最大限度地发挥人 才效益，并且对于经济建设和社会发展都将起到重要的作用。 一、知识经济对我国的影响与挑战 知识经济对人类社会生活的影响是广泛而深远的，必将引起经济、政治、 教育、文化以至思想观念发生前所未有的巨大而深刻的变化。知识经济时代为 人类社会开辟了新的发展前景。当前，我国正处于知识经济和经济转型的双重 影响之中。作为世界上最大的发展中国家，我国的国情极其复杂。就经济而言， 地区发展不平衡，多种所有制、多级技术水平并存，企业制度处于调整变革之 中，产业结构处于大的变动之中，科学技术总体水平亟待提高。我国要赶上知 识经济时代的步伐，必须付出加倍的努力。 二、经济结构与产业结构调整 我国正在进行的经济结构和产业结构的调整，是经济发展的必然趋势，也 是我国经济取得长足发展、经济体制从计划经济向市场经济转轨的必然结果。 知识经济对产业经济的影响主要表现在四个方面：1、知识型经济在产业经济的 增长中，主导作用日益明显；2、知识经济将引起产业结构的大规模调整和产品 构成的全方位变化；3、知识经济将促进企业重构；4、知识经济的兴起必然引 起劳动力的结构性转移。 我国的产业经济要迎接知识经济带来的机遇和挑战，有以下问题需要解决： 1、产业的生产结构与社会的需求结构有一定差距，不太适应全球性知识经济来 临造成的产品迅速更新和人们消费需要的变化，导致有效供给不足和部分生产 过剩并存的局面；2、新兴产业或新的经济增长点发展缓慢，如第三产业发展不 足，且处于无序竞争状态，高新技术产业发展不够理想；3、产业素质和企业结 构不太合理，不能较好地适应国际市场和国内市场多样化、精密化和高层次的 要求；4、产业间关系不够协调，难以实现相互促进、良性循环发展。 三、区域经济发展状况 知识经济时代将表现出不同于工业经济时代在区域发展中的特征：由于通 信网络的便捷和计算机的广泛应用，知识尤其是新的技术创新的传播和扩散的 速度非常快，极大程度地消除了区域的人为隔离和时间空间对区域经济发展的 限制；1、知识一经产生，即可不花费或少花费成本为大众所了解和利用，因此， 各个区域间经济发展的依存性得到加强；2、知识经济下的主导产业是第二产业 中的高新支柱产业和完全基于知识的第四产业，区域经济的增长点主要依托于 这些新兴产业的发展，在此背景下，要拉开区域经济水平的差距，取决于各区 域如何选择适合本区域资源条件并能形成竞争力的新兴产业；3、与工业经济高 度依赖自然资源的特征不同，知识经济更依重于人力资源的素质和数量对经济 发展的推动。 四、知识经济与就业革命 工业经济向知识经济转变，一方面使知识密集型的新产业部门不断涌现， 另一方面使传统产业部门经过改造知识含量大幅度提高，直接从事生产的劳动 力大大减少，从事知识生产和传播的劳动力越来越多，从而导致一场西方社会 日益引入关注的就业领域的变动。这一变动的特点是大量传统就业领域的 “缩 小”，知识结构性失业人口不断增加，就业结构加速调整，随之而来的是一场 有关就业的革命。 随着科技进步和社会生产力的发展，生产的技术构成不断提高，劳动力需 求量也将相应减少，从而形成一部分劳动者失业。在市场经济条件下，劳动力 市场上随时都会有同市场需求不相适应的劳动者被淘汰或为寻求更理想职业的 劳动者主动辞职，拥有新技术的劳动者被吸收。因此，失业是技术构成提高和 现代市场经济的必然结果。我国现阶段出现的严重失业问题的原因是多方面的。 既有上述的两个原因，也有因历史上为解决就业问题采取 “广就业、低效率” 政策而造成的隐性失业问题，还有乡镇企业发展对城市企业的冲击。 五、知识经济对人才和教育的要求 与传统的工业、农业经济相比，知识经济已经发生了根本性的变化。农业 经济属于劳动密集型的产业模式，以土地为主要资本；工业经济属于资金密集 型的产业模式，以货币为主要资本。因此，知识经济属于知识和技术密集型的 产业模式，以知识、智力为主要的资本，知识资本也就成为知识经济主导的生 产要素。知识经济的繁荣不是直接取决于资源、资本等硬件的数量、规模和质 量，而是直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。知识在一些高科技企业起 着极其重要的作用，知识已经代替资本成为企业成长的根本动力，是竞争力的 主要源泉，是使投资获得高额回报和员工获得高额收入的基础。比尔盖茨靠 自己的知识构筑了一个强大的微软王国，美国靠知识而迅速成长起来的高科技 企业已经形成相当的气候。我国一批迅速崛起的高科技企业充分发挥和利用了 知识资本，获得了成长的巨大动力和竞争力，就是很好的证明。 人力资源是知识经济发展的动力，教育是人力资源开发的根本途径，高等 教育担负着重要的责任。有关专家研究指出，在知识经济时代，知识分子应具 备以下几种能力：1、对事物主动进行思考的质疑能力；2、解决问题的运筹能 力；3、从无际的知识体系中提炼出自己所需的知识的选择能力；4、将信息进 行综合比较分析的能力；5、组织和协作能力；6、学习、阅读学术著作和科技 期刊、熟练使用各种工具书并查找文献资料以及在因特网查阅信息的能力；7、 继续学习、自我发展能力；8、开拓创新能力。 经过多年的改革发展，我国已经形成了比较完备的高等教育体系，具有较 高的培养质量，本科和硕士研究生培养水平与国际先进水平相当，博士生培养 水平略低于国际先进水平。同时，我们也应该看到，与知识经济时代的要求相 比，我国的高等教育还存在一些差距。为了适应知识经济时代的需要，正逐步 改革农业和工业经济时代所形成的教育模式，以适应知识经济时代对人力资源 和人的智能开发的要求。教育创新包括从教育体系、教育结构、教育方法、教 学内容到教育的时间和教育的空间等方面。需要加强对学生的智能教育、通才 教育、终身教育、管理教育，提高学生的素质，培养学生的创新精神。同时， 应将教育的时间从学校延伸到整个人生，使人在未来的工作中不断接受新知识， 不断掌握和运用新知识。 六、就业环境对大学生就业的影响 就业环境是指在时间和空间上以直接或间接的方式对就业起激励、约束、 导向作用的主客观和社会发展因素的总和。大学生就业总是受到社会客观环境、 个体成长环境、社会心理环境、社会发展环境的影响。 （一）社会客观环境 社会客观环境是指由政策设置、经济状况所形成的就业社会氛围。 1 政策环境 大学生就业政策是国家为实现一定时期的路线、方针而制订高层次人力资源 配置的行动准则，体现了一定时期社会发展的需要，是大学生就业过程中所应 遵循的基本规范。我国大学生就业制度经历了一个不断发展和改革的过程，有 关的政策也作过相应的调整。不同历史阶段有着不同的政策内容，政策体现着 一定的导向性、调控性和约束性。 当前，在社会主义市场经济条件下，高等教育适应市场经济发展的契合点， 首先表现在毕业生就业这一环节上。现在正在运行的毕业生就业制度，是在国 家就业方针、政策指导下，毕业生和用人单位双向选择的制度。 除大学生就业政策的直接影响外，劳动人事制度中诸如人才流动、工资、 公务员制度等，以及社会职业结构调整的有关政策，都会对大学生择业产生直 接的或间接的影响。 2 经济环境 一个国家、一个地区在一定时期内的经济状况，直接影响其劳动就业状况。 大学生选择职业，不可避免地要受到当时的社会经济状况的影响。从整个国家 范围来说，经济的发展和科学技术的进步，劳动生产率的提高，职业演化速度 的加快，就业岗位的增加，都是极为相关的因素。从一个国家的区域性经济发 展状况来说，由于其不平衡性，往往使经济发展速度快的地区成为大学生择业 的热点。目前，我国经济增长方式的转变和经济结构的调整以及科教兴国和可 持续发展两大战略的实施，对大学生就业的影响已显现出来。 （二）个体成长环境 对于大学生来说，个体成长环境主要是指所受教育的环境。教育是按照一 定的要求，对受教育者的德、智、体诸方面施以积极影响的一种有计划的活动。 从狭义上来说，是指学校教育；从广义上来说，泛指社会上一切有教育作用的 活动。事实上，社会上的一切教育活动都会给受教育者产生某种积极或消极的 影响。一切教育形式所产生的结果，大都能反映在学生的素质以及他们的择业 意识、择业行为上。我们这里着重探讨家庭教育、大学前教育、大学教育等几 个方面的影响。 （三）社会心理环境 社会心理一般反映的是人们的日常意识，是指一定时期内人们普遍流行的精 神状态，包括人们的要求、愿望、情感、情绪、习惯、道德风尚、审美情趣等。 传统的就业理论和现时流行的就业意识形成了影响大学生就业的社会心理环境， 有诸如社会时尚、父母及亲友的意见、老师的参谋作用、传统的性别观念等。 1 社会时尚 社会时尚就是在社会中流行一时的风气或风尚，它是一种非常规的集体行 为模式。时尚在人们生活中是非常广泛的。它可以发生在人们日常生活最普遍 的领域，如衣着、服饰等方面；也可以发生在人们参与社会活动的接触交往中， 如语言、娱乐等方面；还有的发生在社会意识形态方面，以影响人们的社会心 理方式表现出来，如政治、道德、宗教、教育等。由于时尚表现出的时髦性、 时热性、时狂性等特点，人们崇尚的行为取向就会表现出社会时尚运动，这对 大学生择业的影响是不可忽视的，如大学生择业中出现过的大城市热、合资企 业热、“孔雀东南飞”以及现在盛行的公务员热、考研热等。时尚又与社会舆 论有关。社会舆论能够引导时尚运动，时尚也能形成较为集中的舆论和热门话 题；反过来，舆论“或热门话题又促进或阻滞时尚运动。时尚对人们的正负面影 响，会造成行为结果的不同。健康的时尚，会激发人们的责任感和使命感，形 成正向行为导向；非健康或带有偏见的时尚，会造成人们思想意识的偏狭和行 为取向的偏差，在大学生择业中易于形成从众、攀比、自卑等灰色心理倾向和 盲动的行为。 2 父母及亲友的意见 由于我国传统观念的积淀，子女与父母之间依赖与被依赖、控制与被控制 性较强。受其不同情况的影响，大学生在择业中的的表现是不尽相同的：有的 学生缺乏自主的勇气，依赖于父母的经验，选择什么样的职业岗位由父母作主； 有的父母怕子女缺乏经验，生活阅历浅，控制子女的择业行为，不允许其自己 作主；有的父母是支持和鼓励子女主动选择，自己作主，并提供参考意见。这 几种影响方式，对大学生择业所产生的结果是不同的。尤其是年龄较小的大学 生对父母的依赖程度或受父母控制的程度更强。也有的大学生因为父母的从业 境况或能力欠缺等原因，通过较有影响的亲友作主或征求其意见，根据其认同 与否来决定自己的择业去向。 3 老师的参谋作用 在计划经济条件下，大学生的就业岗位是在辅导员、班主任和其他老师共 同参与下决定的，老师的意见起主导作用。在市场经济条件下，虽然改变了前 种模式，但是老师的意见仍对学生的择业意向和择业行为产生着重要的影响。 比如，专业教师对本专业的情感和对某一类或某种职业的认同。思想教育和就 业指导老师的意见也直接或间接地影响着学生的择业意向和择业行为产生着重 要的影响。当然，老师的意见仍然不能完全摆脱个人主观的色彩，由于不同的 老师职业价值观的不同，对学生择业的影响结果也存在一定的差别。 4 性别差异 男女性别的差异，导致劳动能力和工作时间的差别，这是客观事实。正因 如此，才要求人职合理匹配。对于女大学生来说，除了某些特殊的职业岗位外， 应当说具有广泛的职业适应