大学生创业统计调查分析

关于大学生创业的关于大学生创业的统计信息分析调查报告统计信息分析调查报告 姓名：李英凯 专业：农业资源与环境(财管双学位) 学号：20137380 摘要摘要 笔者利用自行设计的调查问卷，了解目前我校在校大学生对自主创业的认知水平， 并且进行系统分析，从而找出目前影响在校大学生自主创业的主要认知因素与认知 水平的变化,为广大学生提供创业指导。 关键词关键词 自主创业 大学生 社会 认知 被试对象被试对象 对四川农业大学在校学生进行简单的随机抽样调查。调查时间是 2015 年 1 月。 前言前言 2008 年到 2009 年当代中国青年权益状况研究报告蓝皮书，并发布了令人惊讶 的高校毕业生失业问题数据，其中上百万大学生当年毕业就“失业” 。 按照国家教育部公 布的大学生就业率统计口径，近年来暂时处于失业状态的大学生约占当年度毕业生的 20% 到 30%，其中 2006 年的大学毕业生待业人数为 103 万多、2007 年为 122 万多。 失业率高，竞争大也促使大学生踏上自主创业的征程。但创业的征程并不是一帆风 顺的，接踵而来的问题导致失败率居高不下。大学生创业面临的问题包括： 一是切入口难找。据了解，目前，很多应届大学毕业生都有自主创业的想法，但苦于 找不到适合自己的项目，很多毕业生不知如何将自己的所学和经济效益联系在一起，如何 在社会上找到自己的一块新的“自留地”来证明自己的能力，并创造出经济价值。二是资 金不足。大学生自主创业，资金也是困扰他们的一大难题，多数大学生上学时的经济来源 是父母，可大多数家庭的经济条件也只是能供孩子上学，真正能给孩子提供创业资金的却 少之又少。三是社会经验少。目前大学生社会经验贫乏已经成了通病，如果毕业后选择自 主创业，必须要求大学生有丰富的社会经验，对自己的创业条件进行分析，制定自己的创 业计划，看自己是否具备未来的老板气质和心理素质，比如承担风险的能力、创新的能力、 决策的能力和领导能力；还要做好市场调查和分析，准确掌握市场信息；做好市场预测， 建立经营思路，设计市场进入策略；要学会理财；要撰写创业计划书等等。四是管理能力 差。虽然多数学生公司都组成了自己的管理团队，其成员里不乏名校的 MBA，但大多数公 司的管理能力还是相当薄弱的。在这些学生公司中，组成成员多是相要好的朋友，这有助 于团结，却加大了管理的难度。而另一方面，虽然团队的管理人员学历很高，却大多缺乏 实际的操作经验，在短时间内无法进行有效的管理。五是缺乏人脉。广泛有效的社会关系 1 是自主创业的保障，一个初期开办的公司，往往需要得到各方面的帮助才能发展。 “天时、 地利、人和” ，创业者需要在社会环境中调动一切有利的因素。 对于学生创业者，他们比 社会创业者欠缺的是广泛的科会关系，竞争中也常常处于不利地位。 更深入地了解大学生创业的影响因素，是解决问题的最好办法，所以对大学生自主创 业的研究是有深刻意义的。 结果结果 经研究分析得出以下结果： 1、 在校大学生创业认知的主要因素由六个维度构成，即：环境融合能力、创业目的、领 导沟通能力、创业政策知识、创业意识，创新突破能力。 2、 目前在校大学生对环境融合能力的认知水平有显著提高。 3、 在校大学生，在环境融合能力、领导沟通能力认知水平上有显著差异。 1 1 创业的相关研究创业的相关研究 1.11.1 创业的概念创业的概念 创业是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就，是愿意吃苦， 有创新精神的人，通过整合资源，捕抓商机，并把商机转化为盈利模式的过程。创业有广 义和狭义之分。狭义的创业是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。 广义的创业是指创业者的各项创业实践活动，其功能指向是成就国家、集体和群体的大业。 熊彼特认为创业者的职能就是创新，创新能够克服自由市场经济的内在矛盾而使之延 续。 美国著名管理学家德鲁克认为创业是一种可以组织、并且是需要组织的系统性的工作。 只有那些能够创造出一些新的、与众不同的事情、并能创造价值的活动才是创业。 1.21.2 大学生创业的优势及劣势大学生创业的优势及劣势 大学生创业与社会上 4050 失业人群、退休人员创业相比，还是有自身的特点的。孙子 兵法云：“知己知彼，百战不殆”，大学生只有深刻认识自己的优点和缺点后，才能在扬 长避短基础上对创业准确定位。 1.2.1 大学生创业的优势 我们发现大学生普遍有如下优点： 2 （1）具有本科或研究生程度的文化水平，对事物较有领悟力，有些东西一点即通； （2）自主学习知识的能力强； （3）接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者； （4）思维普遍活跃，不管是敢不敢干、至少是敢想； （5）运用 IT 技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息； （6）自信心较足，对认准的事情有激情去做； （7）年纪轻，精力旺盛，故有“年轻是最大的资本”之说； （8）没有成家的大学生暂无家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族支持。 1.2.2 大学生创业的劣势 无庸讳言，大学生还可能存在一些缺点： （1）缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络； （2）缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验； （3）缺乏商业信用，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重； （4）喜欢纸上谈兵，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观； （5）眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈“第一桶金”，不谈赚“第一分钱” ； （6）独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感，甚至毕业后有继续依赖父母过 日子的想法； （7）心理承受能力差，遇到挫折就放弃，有的学生在前期听到创业艰难，没有尝试就轻易 放弃了； （8）整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人，俗语说的“嘴上没毛，办事不牢”， 很不利于年轻人的创业。 2 2 问题的提出问题的提出 从就业教育走向创业教育，既是世界高等教育发展的总趋势，也是中国高等教育改革 与发展的必然选择。从 1999 年底教育部出台教育部关于贯彻落实中共中央、国务院 关于加强技术创新,发展高科技,实现产业化的决定的若干意见,到 2007 年国家在十 七大中明确提出要以创业带动就业，要求各个高校必须开设创业相关类的课程。从 1998 年清华大学首倡的“大学生创业计划大赛”，到 2007 年炙手可热的中央电视台设立 1000 3 万创业基金“赢在中国”的节目，中国高校的创业教育已走过十五个年头。期间，从中央 到地方各级政府到各高校都热情鼓励，制定一系列优惠政策，采取一系列措施引导大学生 走自主创业之路。大学生自主创业俨然成为“高校毕业生就业新途径”。那么，十五年后 的今天，高校大学生在自主创业方面走得如何，认知认可程度如何，比以前会有些什么变 化是本研究的目标。 我们设计了四川农业大学大学生自主创业认知调查问卷，希望此调查研究可对我 校有针对性地开展创业指导提供信息，可为将要毕业的师兄师姐提供有价值的建议。 3 3 研究设计研究设计 3.13.1 调查问卷设计调查问卷设计 这次的调查，我们设计问卷共有 25 个问题，表达了对创业认知的符合程度。请调查者 对创业认知量表的这 25 个因素是否符合自身情况进行选择。对于符合性水平的调查采用 5 分法，若认为很符合，该项为 5 分：若认为符合，该项为 4 分；若认为不清楚，该项为 3 分；若认为不符合，该项为 2 分；若认为很不符合，该项为 1 分。分数越高表示该项因素 对此大学生的符合程度越高。 表 1 作业样本人群的统计特征信息 项目类别人数百分比（%） 累计 性别男18963.00% 女11137.003% 100% 年龄19 岁227.33% 20 岁7424.67% 21 岁14247.33% 22 岁6220.67% 学院经济管理学院14247.33% 农学院248.00% 资环学院4715.67% 风景园林学院113.67% 林学院5317.67% 动科学院237.67% 100% 4 3.23.2 调查实施与样本描述调查实施与样本描述 在确定合适的调查问卷内容之前，我们先请一些专业同学帮我们评价一下我们的问卷， 并且发放了 20 份问卷做测试，主要检查问卷中问题的设置情况，是否有语意不明确或有歧 义的地方，是否有漏答的情况。通过试调查，并未发现问题设置方面有异常。 在进行正式调查时，我们通过网络和现场派发等方式让调查者参与我们的调查活动中， 共回收了 300 份问卷，通过整理和编号后将问卷数据输入 SPSS 数据库。 将调查所得到的基本信息按性别、年龄、学院、入学前户口所在地、社会实践经历分 类统计，如表 1 所示。 3.33.3 数据库与信度分析数据库与信度分析 运用统计分析软件 SPSS 读取录入数据，利用 SPSS 中的分析模块进行基础的统计分析， 首先用 SPSS-Analyze 信度分析模块中进行信度分析。 信度（Reliability）即可靠性，它是采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果 的一致性程度。信度系数越大，表明测量的可信程度越大。研究信度系数要多少才算有高 的信度。Devilish(1991)认为，0.600.65（最好不要）；0.650.70（最小可接受值）； 0.700.80（相当好）；0.800.90（非常好）。由此，一份信度系数好的量表或问卷， 最好在 0.80 以上，0.70 至 0.80 之间还算是可以接受的范围。 对问卷的符合程度的 25 个问题计算 Cranach 系数，见表 2 所示。发现总量表的 Cranach 系数为 0.708，大于 0.70，达到了相当好的信度值，说明学生对问卷的回答一 入学前户口所在地农村12842.67% 乡镇4314.33% 县城3110.33% 中小城市4013.33% 省会186.00% 100% 社会实践经历校外打工14147.00% 校内打工289.33% 志愿服务4013.33% 小本创业62.00% 其他8528.34% 100% 5 致性较高。 表 2 问卷的符合程度的 Cranach 系数 Cranach，s Cranach，sAlpha Based AlphaOn Standardized ItemsN of 0.7080.716 25 4 4 统计分析统计分析 因子分析，是从为数众多的可观测的“变量”中，用统计方法概括和推论出少数的 “因子” 。用最少的因子来概括和解释大量的观测事实，从而建立起最简捷、最基本的概念 系统，揭示出事物之间的本质联系。 4.14.1 描述统计描述统计 将所得数据利用 SPSS 软件输入到电脑中，进行描述统计，以了解本次调查分析的基本 情况。 表 3 给出了被试总共 300 人对 25 个变量问答信息的平均数、标准差。从表中可以看出 S10 变量赞同度最高，其平均值达 4.287，标准差 0.730；S9 其平均值达 4.143，标准差 0.696；S8 其平均值达 4.063，标准差 0.726。结合问卷中的问题“S10 在创业过程中，我 会不时地向创业成功人士学习” ， “S9 自主创业不确定因素很多，我需要多结交朋友，争 取帮助” ， “S8 如果他人和周围的弱势群众遇到困难，我会尽力去帮助他们” 。回答这三个 问题的整体水平很高，而且很集中。说明目前在校大学生多数认识到了创业是服务于社会， 要去帮助弱势群体；认识到了去帮助别人，别人就会帮助我；认识到了向成功人士学习的 重要性。 6 表 3 调查问卷的统计描述 变量平均数标准差分析人数 S14.104 0.721 300 S24.030 0.794 300 S34.010 0.952 300 S43.910 0.867 300 S52.849 1.014 300 S63.367 0.994 300 S74.160 0.750 300 S84.063 0.726 300 S94.143 0.696 300 S104.287 0.730 300 S113.740 1.056 300 S123.417 0.945 300 S133.3440.823300 S143.903 0.768 300 S153.740 0.888 300 S163.983 0.753 300 S173.399 0.967 300 S182.686 0.938 300 S192.957 0.835 300 S203.200 0.903 300 S213.103 0.869 300 S223.533 0.979 300 S232.943 0.988 300 S243.013 1.036 300 S253.350 0.937 300 4.24.2 抽取公因子的个数分析抽取公因子的个数分析 我们对数据采用主成分分析法抽取公因子，通过特征值、贡献率两种判定法，确定 抽取公因子的个数。表 5 为大于 1 的因素特征及其贡献率。 表 5 大于 1 的因素特征值及其贡献率 因素特征值贡献率% 累加贡献率 %旋转后的特征值 1 4.142 12.553 12.553 2.721 2 3.586 10.865 23.418 2.417 3 2.285 6.924 30.342 2.339 7 4 1.835 5.560 35.903 2.285 5 1.514 4.589 40.492 1.899 6 1.505 4.561 45.053 1.847 7 1.209 3.663 48.716 1.823 8 1.166 3.533 52.249 1.614 9 1.057 3.204 55.453 1.353 通过表 5 我们可以看到：特征值大于 1 的因子有 9 个，但是因子 7、8、9 的贡献率 小于 4.500，所以可以把这三个因子去掉，6 个因子的贡献率合计 45.053%可以由 6 个潜在 因子解释。 4.34.3 因素负荷矩阵旋转分析因素负荷矩阵旋转分析 决定因子抽取个数后，我们采用了方差最大法，对负荷矩阵进行旋转，使数据向 0 和 1 两极分化，得到了最终的因子负荷矩阵 表 6 方差极大旋转后的因子载荷矩阵 因素1 2 3 4 5 6 S1 S2 S3 S4 S11 0.576 S5 0.624 S6 0.657 S70.759 S80.507 S90.795 S100.726 S17 0.604 S13 0.598 S14 0.751 S15 0.755 S16 0.579 S18 0.778 S19 0.787 S20 0.779 S22 0.642 S23 0.538 S24 0.592 S25 0.611 结果显示：因子 1 支配的题项有： S7、S8、S9、S10；因子 2 支配的题项有： 8 S14、S15、S16、 S17；因子 3 支配的题项有： S17；因子 4 支配的题项有 S18、S19、S20；因子 5 支配的题项有：S22、S23、S24、 S25；因子 6 支配的题项有： S6、S11、S5。 4.44.4 因子命名因子命名 通过因子分析的探索性研究，从 25 个变量中找出 6 个潜在因子，我们认为这 6 个因子 是大学生自主创业的主要认知因素。为了便于进一步研究上述 6 个因子对大学生自主创业 的影响作用，我们按照题项的主干内容对其进行了因子命名，生成了 6 个新的变量名，分 别为：1 环境融合能力因子、2 创业目的因子、3 领导沟通因子、4 创业政策知识、5 创业 意识，6 创新突破。结果见表 7 所示。 表 7 变量与因子的关系 因子 1因子 2因子 3因子 4因子 5因子 6 变量 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S13 S14 S15 S16 S17 S18、S19 、S20 S22、S23 、S24、 S25 S6、S11、S5 因素命名 环境融合能 力 创业目的 领导沟通 能力 创业政策创新意识创新突破 经过归因分析我们可以发现，本研究的每个变量只接受一个潜在因子的影响，没有 交叉支配，表明各因子具有比较明确的归因意义。 5 5 在校大学生对自主创业认知程度的分析与讨论在校大学生对自主创业认知程度的分析与讨论 5.15.1 几个重要的因子几个重要的因子 本文对大学生自主创业的几个重要因子进行分析与讨论 5.1.1 环境融合能力因子 该因子包括四个题项：“S7 我必须了解和认识与我创业有关的、可能对我有帮助的事 和人” ， “S8 如果他人和周围的弱势群众遇到困难，我会尽力去帮助他们” ， “S9 自主创业不 确定因素很多，我需要多结交朋友，争取帮助” ， “S10 在创业过程中，我会不时地向创业 成功人士学习” 。其调查结果如表 8 所示。 表 8 社会融合能力因子的调查结果 很不符合不符合不清楚符合很符合 S71.67%3.00%5.33%60.67%30.33% 9 S81.00%1.67%12.33%60.00%25.00% S91.00%1.00%9.00%60.67%28.33% S100.50%1.00%1.00%47.00%42.00% 结果显示，每项回答中“符合”以及“很符合”的比例之和占 86.00%以上。 说明目 前在校大学生多数认识到了创业是服务社会。这与前几年，大学生认为自己是社会精英的 认知水平有很大的改变。 5.1.2 创业目的因子 该因子包括六个题项： “ S1 创业使人获得成长和发展的机会，是不错的选择” ， “ S2 创业过程，能使我逐渐成为主宰自己的强者” ， “ S13 在创业条件不利的情况下，我能够 不断挑战自我，实现人生价值” ， “ S14 起点低更是我不断努力，进行自主创业的动力” ， “ S15 低起点创业，虽然艰苦，但却使我获得更大的成长和发展空间” ， “ S16 我想利用自己 的专业知识，扎根农村，带动家乡父老致富” 。其调查结果如表 9 所示。 表 9 创业动机因子的调查结果 很不符合不符合不清楚符合很符合 S10.50%2.67%11.00%43.00%21.50% S20.50%3.00%17.00%52.33%27.67% S130.50%3.33%22.67%53.00%20.67% S141.33%9.00%21.67%51.33%17.00% S151.00%2.00%16.00%58.33%22.33% S162.33%14.44%36.00%34.33%13.00% 结果显示，每项回答中“符合”以及“很符合”的比例之和占 72.00%以上。反映了在 校大学生创业动机认知水平都很强，对创业的认识是积极客观的。说明大学生创业看重的 是个人人格的发展和自我价值的实现。特别是对“ 低起点创业，虽然艰苦，但却使我获得 更大的成长和发展空间”一项上有 80.66%的学生都很认同。说明了大学生对于自我成长和 发展的迫切程度很高，希望通过创业来实现。 5.1.3 领导沟通能力因子 调查结果如表 10 所示。 表 10 领导沟通因子的调查状况 很不符不符合不清楚符合很符合 10 合 S1718.00%37.00%24.00%15.67%5.00% 这个问题说明目前在校大学生认识到了创业中领导能力的重要性。 5.25.2 人群特征对认知水平的影响人群特征对认知水平的影响 研究中首先归纳了作业样本人群的统计信息，如表 11 所示。我们分析性别、学院等 因素对人群认知水平的影响，了解部分主要因子在不同人群背景中的差异水平。 表 11 作业样本人群的统计特征信息 项目类别人数百分比（%） 性别男18963.00% 女11137.00% 学院经管类14247.33% 非经管类学院15852.67% 5.2.1 性别在主要因子上的认知差异 首先找出男女组别对大学生自主创业认知因素的各主要因子，然后统计比较，并进行 t 检验，以便判断。结果见表 12 表 12 大学生自主创业认知因素的性别 t 检验 性 别平均值标准差tdfP 环境融合能力男16.522.5231.1312980.26 女16.811.668 创业目的男22.512.8792.1622920.03 女23.792.842 领导通能力男7.192.7692.1752980.03 女6.542.372 经 t 检验结果表明： 女性创业目的认知水平要大于男性。创业目的（t(292) 2.162，P0.03.05）因子差异性达到显著水平； 男性领导沟通能力认知水平要大于女性。 领导沟通能力（t(298) 2.175,P0.03.05）因子差异性达到显著水平。 5.2.2 学院在主要因子上的认知差异 以学院为组别对大学生自主创业认知因素的各主要因子，进行统计比较，并进行 t 检 11 验，以便判断。结果见表 13 表 13 大学生自主创业认知因素的专业 t 检验 学院平均值标准差tdfP 环境融 合能力经管类专业16.556 1.9910.9812960.327 非经管类专 业16.808 2.423 创业目 的经管类专业23.087 2.8220.5782900.564 非经管类专 业23.286 2.992 领导沟 通能力经管类专业6.663 2.2041.7472960.082 非经管类专 业7.200 3.102 经 t 检验结果表明：在学院上，经管类学院与非经管类学院的学生在环境融合能力、 创业目的和领导沟通能力认知水平上没有差别。环境融合能力（t(296)0.981,P0.327） ； 创业目的（t(290)0.578，P0.564） ；领导沟通能力（t(296)1.747,P0.082）因子 差异性均不显著。 6 6 研究的不足及将来研究展望研究的不足及将来研究展望 本次调查研究因时间问题，准备不够充分，对问卷的编写虽然多次反复，但是题项 的内部收敛程度不够，可能的话应该认真地做题项测验，可以使问卷题项的信度、效度更 高。 如果继续下一步的研究可以结合大五人格因素进行比较研究，希望能进一步分析人 格因素对大学生自主创业认知水平的影响。 7 7 结论与建议结论与建议 7.17.1 经研究分析得出的结论经研究分析得出的结论 一、在校大学生创业认知因素有六维度构成。 研究得出在校大学生创业认知因素的六个维度：1 社会融合能力因子、2 创业动机因 子、3 领导沟通因子、4 创业政策知识、5 创业意识、6 创新突破。 二、我校大学生对社会融合能力的认知水平有高。 调研中的数据说明目前在校大学生多数认识到了创业是服务于社会，要去帮助弱势群 12 体；认识到了只有去帮助别人，别人才会帮助自己；认识到了向成功人士学习的重要性。 7.27.2 针对研究结论提出的建议针对研究结论提出的建议 经过研究，我们认为目前针对大学生的创业宣传是成功的。但是大学生自知沟通能力有限， 希望在大学剩余的时间有所提高。因此我们建议学校邀请企业家进课堂，介绍创业过程、 方法、经验和教训，用现身说法昭示创业成功的可能性，打破学生思想上对创业成功者的 神秘感。 一、构建创业人才培养模式，发挥社会课堂的作用。 一般高等院校的创业人才培养模式要围绕培养目标和基本规格，要凸显实用性、实践性和 综合性较强的学科特色。坚持产、学、研结合，走知识产业之路，体现个性发展的要求， 将创业教育渗透到第一课堂教学的全过程，并充分发挥第二课堂形式灵活的特点，双管齐 下构建完善的创业教育的培养体系。只有这样，才可以把知识与实践相结合，为学生创业 做好准备。 二、加强社会实践活动，培养大学生的领导沟通能力。 学校应与社会取得多方位、多渠道的联系,可以走校企联合的道路,建立广泛的创业实践基 地,为大学生的创业实践提供训练和演习的场地。通过实践实习来提高大学生的领导沟通能 力。让川农的科研与许多的大企业相联合，对学生的实践有着巨大的推动作用。 三、实行“创业案例”教学法，增强学生创业的意向和信心。 每年，学校都会邀请各方各界的成功人士回校讲授成功经验，把真正的创业教育贯穿于学 校教育的方方面面。学校对个人创造性、自立性、主动性的鼓励，对市场经济理念和原则 的指导，是创业教育的重要内容。打消学生心理上对创业畏惧感，增强学生创业的信心和 勇气。 13 附表： 统计分析用样本信息统计分析用样本信息 性别：年龄：专业：学院 入学前户口所在地：（农村、乡镇、县城、中小城市、省会） （单选） 社会实践经历：（校外打作、校内打工、志愿服务、小本创业、其他） （多选） 问卷编号： 调查地点：调查人员： 1、 创业使人获得成长和发展的机会，是不错的选择。 A、很不符合 B、不符合 C、不清楚 D、符合 E、很符合 2、创业使人获得成长和发展的机会，是不错的选择。 A、很不符合 B、不符合 C、不清楚 D、符合 E、很符合 3、大学毕业之后，不能再向家里要钱了。 A、很不符合 B、不符合 C、不清楚 D、符合 E、很符合 4、先就业后创业，很多人都是这样做的，我也这样想。 A、很不符合 B、不符合 C、不清楚 D、符合 E、很符合 5、我们缺乏创新精神，知识面窄，所以我不敢创业。 A、很不符合 B、不符合 C、不清楚 D、符合 E、很符合 6、我想创业，但整体感