大学里的选修课

浅谈大学里的选修课浅谈大学里的选修课 现在的高校都实行“学分制” ，除了必修课的学分一定要修满一 定分数外，选修课的学分也被做了硬性规定。随着大学毕业生就业 压力逐年增加，近年来，一种“潜规则”也渐渐出现在大学生选修 课当中“必修课选逃，选修课必逃” 。在很多大学生的生活中， 选修课似乎成为了一种“鸡肋” 。食之无味 ，弃之又得不到学分。 于是很多学生在选择选修课的时候都有了自己的诀窍，比如说，选 择最后是交论文的而不是考试的，选择老师不点名的而不是必须课 课都得到的。对于学校来说，学生们对待选修课的态度显然与当初 开设选修课的初衷是相违背的，但是对于学生们来说，想对选修课 说声“爱你”真的很难。 首先，关于点名。在我选的中外大学比较这堂课的第一节课 上，老师就说这门课的平时分由两次全班的讨论构成，考试为写论 文。还有就是这门课不点名。老师给的理由很简单，因为毕竟是选 修嘛，顾名思义，选择性的学习。如果你对这个课程不感兴趣，那 靠点名把你强制留在教室是没用的，还不如你们自己去做些你们觉 得有意义的事。这对于那些想混学分的人来说，无疑是个天大的好 消息。不点名意味着可以光明正大的逃课，老师也不会扣分。尽管 我选这门课的初衷不是想混学分，而是真的是实在在的想学点东西， 可是我更加喜欢这样的学习氛围。老师靠自己的人格魅力吸引同学， 让同学们都期待上他的课，能从他的课上获得知识和快乐，那才是 成功的老师。而当下，我们知道，有些老师，先不说他们是想多赚 钱，还是想提升自己的名气。有的老师讲的专业性太强，根本听不 懂，而大部分的理论知识，懂了也没用。他们讲课都是照本宣科， 照着教材念，不管同学们是否学到了知识，老师只管教他的课，完 成他的课时。另外，还有些老师靠点名扣平时分或者取消考试资格 的方式把同学们困在教室。但是由于老师的讲课水平和方法确实不 适合学生，教室里总是没几个人。 再者，关于写论文。有些老师根本就没有认真的看过你写的论文， 当然，大部分的学生都是在网上炒了大半篇，整理一下交上去的。 老师随便浏览一下，给个及格分数。学生高兴，因为没有挂科，混 得了学分。老师满意，因为及格率高，证明他教的有成效。试问， 这样的选修课，对谁有益？老师，抑或是学生，又从中得到了什么？ 就像中外大学比较老师实行的搞讨论，真的说实话，我从中 学到了不少。第一次的讨论题目是“我理想中的大学” 。这个话题让 我们反思自己的大学生活，自己的学习方式和处世态度。第二次的 讨论题目是“为什么中国无缘诺贝尔奖” 。诺贝尔奖，这个名字我们 耳熟能详，可是我们到底又对它了解多少呢？这个话题让我们积极 利用网络，了解它的起源，历史背景，颁发流程等等。再加上同学 提问环节，让我们更深层次的思考中国学术界的现状和对我们自己 的学习的深刻反思。 其实大学里的选修课应该是对学生有很大帮助的。第一，选修课 的设置可以有效填补知识的空白，增加了知识面的宽度和广度，也 为本专业的学习钻研提供了很多思路，丰富了知识储备，扩大了视 野。许多老师在课堂上可以为学生提供最新的时事要闻，让同学们 及时了解社会动态和国家大事。第二，有些选修课不仅为大家进一 步发展自己的兴趣爱好提供了途径方法，同时也提高了学生的学习 和交流能力，例如，英语会话、初级韩语等等。第三，充实了学生 的课余时间，促使大家更高效地安排学习任务，规划学习时间。 大学的宗旨是教书育人，可是许多老师都忙着搞课题，发表论文， 根本就很少把精力放在学生的身上。大地何谓选修？同学们选选修 课，是希望能够依照自己的兴趣学到一些除专业知识以外的东西。 在大学，我们需要的是开阔眼界，博闻强识，而不是痛苦的坐在教 室里听歌看小说，浪费自己宝贵的大学生活，浪费自己有限的青春。 我理想中的选修课是老师不强制点名，和同学互动交流，积极听 取学生的观点并共同进行深刻讨论的课堂。那样的课堂。学生不会 再逃课，因为他们会觉得少上了这个老师的一节课会是一种遗憾； 学生不会再抄论文，因为他们会认为自己有太多的观点，太多的想 法需要和老师进行思想的交流；跟不会有同学再觉得上课枯燥无味， 因为他们从这堂课上真的学到了东西，真的得到