如何培养幼儿的自信心

如何培养幼儿的自信心 逍林镇逍路沿村幼儿园 柴央锋 【摘要】刚入园的幼儿对老师有一种敬畏感，他们在老师面前不敢说也不 敢动，就怕一不小心做错了事，因此，在老师面前都是小心翼翼的，看着老师 的脸色做事。在每一项活动中，他们都不敢举手发言，失败了也不敢再尝试， 在幼儿园里他们没有了自信心，为了要培养幼儿的自信心，教师必须通过家访 为孩子制定一系列的活动。 【关键词】 幼儿 教师 自信心 【正文】现在的大多数孩子有着双重性格，在家里侃侃而谈，到了别处， 就沉默寡言，还躲在妈妈的身后，好像在怕什么似的。每次，我们去家访时， 向家长聊起孩子的情况（特别是内向的孩子） ，家长都会说，在家很顽皮的，而 且什么都要他做主的，他要怎么样，我们就得依他，可在幼儿园，这些孩子根 本不是这样，他们在幼儿园里什么都不会，甚至，不会离开自己的位置（除了 小便） ，其实，这些孩子是缺乏自信，但有很强的自尊心。因此，我觉得教师的 言行很重要，幼儿教师是幼儿的领路人，他们的一言一行，老师要给他们以正 确的引导，不能一味的说你对的，他错的，更不能说“你这人真笨”之类的话， 这样会使孩子的心理造成自卑感，从而失去自信，会以为我笨，她聪明，他就 会选择不说，认为我不说，老师就看不到了，久而久之，他的性格就会出现内 向，不轻易与人沟通，常常把话语放在自己的心里，即使是幸福的与成功的也 不愿显露或与人分享。贺拉斯说过一句话：教育能增加人固有的价值，有素的 训练能坚定人的信心。因此，教师必须带好头，让每个幼儿都活泼，开朗。那 怎样才能培养幼儿活泼开朗的性格以树立他们的自信心呢？ 一、给幼儿一个自由言论的空间 1、多开设一些看图说话的活动，多让一些寡言的幼儿在这上面发表自己的言论， 教师给与适当的鼓励与表扬，给幼儿增加自信心，让幼儿知道，原来自己也 很棒。也让一些健谈的幼儿来说说，教师给与指导和表扬，让幼儿知道言语 中的技巧，同一句话语，用哪一种方法说更为动听，给幼儿增加好奇心，树 立榜样。 2、让幼儿自己讲故事，他们从小就让爸爸妈妈讲故事，往往听过了就忘了，我 就要求他们把家里听来的故事，第二天到幼儿园讲给小朋友听，再让幼儿说 说这个故事的意思，来发展他们的口语表达能力和思维能力的提高。 3、为幼儿开设情景表演，在角色当中，幼儿之间往往会出现一些小争吵，如， 观点不一致，或为一些角色的争吵，为自己找寻合适的角色。这样他必然要 在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自 2 己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外， 同伴之间的相互 交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。 4、在生活中潜移默化地培养幼儿增加自信的能力，幼儿能独立完成的事一 定要自己独立完成，使自己持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿 的依赖思想，要让幼儿在体验中认识我能行，我会的，其实我是最棒的，这 样孩子才会从自信中长大。 【案例 1】梦梦是一个少言寡语的女孩，有一次，我组织他们去语言角看 书，我发现梦梦在看书的过程中开怀大笑，我走过去问她：“故事里讲了什么 呀？”她一边看着书，一边告诉我：“这个学生很搞笑的，老师跟他说明天要 开家长会，请他把爸爸妈妈请来，他说爸爸妈妈不在，老师又问爷爷奶奶呢？ 他又说不在，老师又问，那你家还有人吗？他说有，老师就叫他明天把这个人 请来，结果他第二天抱来了一个小婴儿。 ”说完又笑着看我，发现我也在笑，她 就轻轻地说：“老师，是不是很有趣？”我说：“是的，真的很搞笑，等会你 看到好笑的内容再告诉我好吗？” “恩，好的。 ”后来， 在一次晨谈中，我让幼 儿讲讲故事，把爸爸妈妈给你们讲的故事讲给小朋友听，梦梦的手举得很高， 她把自己在书上看到的故事大声地讲给了小朋友听，而且故事很通顺，小朋友 们都很认真的听她讲述，讲完后，小朋友们都拍起了手，她看着我，我说： “梦梦，你真能干，故事讲得越来越好了。 ” “谢谢你，老师。 ”这时，我在她的 脸上看到了自信。 通过一次次的实践，我的想法得到了论证，孩子的自信心是先天的，但是 由于后天的种种原因，孩子的自信心被慢慢的磨灭了，教师给幼儿有一个畅所 欲言的机会，并给予表扬，让幼儿重拾自信心，回复原来灿烂的笑容。 二、创造一个有利于幼儿显露本领的平台 一些性格内向的幼儿常常会被老师和同伴忽视，被遗落在角落，久而久之， 这些孩子就不来与教师沟通，集体活动也不乐意参加，跟老师与同伴之间形成 了一种无形的隔膜，高尔基说过：劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。 因此，我为幼儿设立了劳动的空间，让幼儿做到自己的事情自己做。 1、值日生 多请一些内向的孩子当值日生，发挥他们的长处，让他们知道， 老师没有遗弃他们，老师还爱着他们，也让他们认为自己是有用的人，可以 帮老师的忙。 2、 领操 多请一些内向、能力稍强的幼儿来领操，让他们有表现自己的能力， 并同伴面前建立自信。 3、 做组长 请一些能力强的幼儿做组长，带动一些能力弱的幼儿，让他们能 做到互补互助，取长补短。 3 4、 帮老师做一些力所能及的事，如：分调羹、翻凳子等等。让他们发现原来 自己也很有本领的，以此来树立信心 【案例 2】一天早晨，远远带来了桑叶，他爸爸告诉我，他说老师养了蚕宝宝， 但没有桑叶，他在来园的路上看见了，一定要让我采一些过来，我看着远远小 心翼翼的把桑叶拿给我，但不敢看我。我接过桑叶，等下来笑着对他说：“谢 谢你，远远，老师真愁今天没桑叶呢，你就送来了，真好。 ”说完，我在他的脸 上亲了一下。并让他在午餐准备时，让他来分调羹，他开心的站起来分调羹， 我看着他，原来他分的很好，我及时的表扬了他，让他知道原来自己也很有本 领。 像远远小朋友他是一位刚来园的插班生，有些事他不说，但他且记在心里， 并知道老师需要什么，看到了也会及时地去做，这时，教师适当的去亲他一下 或去表扬他，他的心里都很开心，让他知道了，老师并不可怕，她像妈妈一样。 通过这件事情，更让我知道自信心的培养是很重要的。 三、家园联系很重要 1、有些孩子在家里和在幼儿园里的表现是不同的，家长说自己的孩子在家里很 顽皮的，可在幼儿园就不动了，问他，不说，跟他玩，不理你，这时，教师就 要向家长询问孩子的情况，从家长那里去了解孩子的心理，从中着手，让孩子 能和教师亲近，让他知道，原来老师也跟妈妈一样，幼儿园像自己家一样。 2、向家长介绍幼儿园的一日活动，再把孩子在园的情况告诉家长，让家长知道 自己的孩子在幼儿园里发生过一些怎样的小趣事，家长可在家给孩子正确的引 导，让孩子在家长的指导下能快速的成长。 3、家长也能及时的向教师提供一些孩子在家的小趣事，能让教师与孩子更好的 沟通，尽早的让孩子和教师打成一片，更好的进行各项活动。 【案例 3】在一次来园接待中，我见到了云飞的妈妈，就跟她说起了云飞在幼 儿园的表现和一些小趣事，他妈妈笑着说，他在家也很搞笑的，有时我们要他 扮演小动物，他学得很像的。他唱歌也很厉害的，表情也很丰富 与家长交谈之后，我对云飞有了新的认识，在情景表演猴子捞月的时候， 我选他来扮演小猴，起初他不肯，我说：“没事，只要表演了就好，不用怕的， 演砸了也不会说你。 ”听到我这么说，他心不甘情不愿的站了起来，走到了前面， 与其他小朋友一起配合，刚开始表演的时候，他会时不时地看我的脸色，看到 我脸上一直挂着笑容，他的胆开始大了起来，把小猴演得活灵活现. 其实孩子最会看家长和教师的脸色，在他们表演的过程中，教师不能有一 丝的不满状态，被他们发现，他们就会觉得自己演得不好，老师不高兴了，他 们的表演情绪就会变得很糟，因此，教师应在孩子面前面如笑容，让孩子知道 4 自己很棒。 四、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念。 1、教师多开设一些竞赛活动，可以进行男孩和女孩来比，也可以小组比，让 孩子们体验比赛的乐趣和成功的喜悦。失败的孩子也不会沮丧，他们会说： “下次，我们一定赢你们。 ”以此来鼓励自己，下次一定不会失败。 2、教师要以身作则，以自己的行动为幼儿树立榜样，教育幼儿勇于面对困难， 面对挑战。 【案例 10】游戏“踢瓦片”时，我做示范，规则是要把瓦片踢到对方范围，可 我没有踢着，孩子们都笑了，我说：“没关系，我这一次失败了，不代表下一 次我也会失败，你们看着，这一次，我一定能踢着。 ”第二次示范，我踢到了对 方的范围，孩子们一片欢呼，说：“老师，好棒噢！”我说：“你们也可以的 呀，只要小朋友能加油，不管多少次失败，最后一定会成功！”这样在榜样与 鼓励的作用下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的 自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”，幼儿的自信心就得 到了培养。 通过上述的活动开展，我从孩子们的身上得到了证实，孩子们有内向到开 朗，从胆怯到有主见，从没有自信到有自信，都是在孩子身上显而易见的。现 在的孩子都是知无不言，言无不尽。再也不会把话藏在心里了。所谓“童言无 忌” ，就算孩子们说错