大班语言《小熊过桥》说课稿

尊敬的评委老师： 你们好！ 我是 考生，今天我说课的内容是大班语言活动小熊过桥 。接下来 我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、以及教学特色五个方 面阐述我对本次活动的认识和理解。 （一）说教材分析 小熊过桥这首诗歌出自省编教材大班下册主题二我就是我次 主题三勇敢的我 ，对幼儿进行自信、勇敢、不怕困难的精神教育，为次 主题目标“勇敢的我”服务的一个重要的语言活动。这首诗歌浅显易懂， 节奏感强，简洁明快的语言，使人读来朗朗上口，采用拟人、夸张的修辞 手法，生动形象的描写了小熊从紧张害怕到勇往直前成功过桥的心理对比 过程。表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠定良好的榜样 基础。有趣的情节画面，丰富幼儿的感性认识，触动幼儿心弦，激发幼儿 学习诗歌的兴趣。 基于以上分析，结合孩子的年龄特点，制定目标如下： 1、能力目标：学习诗歌，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，提高语言表 达能力。 2、知识目标：能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书， 表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 3、情感目标：通过学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情， 增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。 本次活动的重点是学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情， 增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。 难点是让幼儿能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书， 表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 为了更好地引导幼儿达成目标，我做了以下准备： 1、物质准备：1、 小熊过桥教师教学资源、语言 CD（盒带） 2、两三个竹子并排固定做成的小竹排 3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、 剪刀、油画棒、订书机。 2、经验准备：对桥有一定的了解，能描述出桥的样子，有过过桥的体 验 （三）说教学方法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，运用了以下教学 方法： 1、情景教学法：情景教学法是一种情景交融的教学活动，教师在教学 过程的开始为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，通过表演的方式把幼 儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观察、感知、操作、体验， 感受小熊过桥左摇右晃紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理 解诗歌内容，激发幼儿的学习兴趣。从而达到解决活动重难点的目的。 2、直观示范法：在欣赏诗歌，初步了解诗歌内容的环节中运用了直观 法，直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法，符合学前儿童的思维 特点，符合直观性原则，是幼儿教育教学中常用的方法。通过教师教学资 源学习朗诵诗歌，体验诗歌中小熊过桥由紧张不安到自信勇敢坚强的心理 变化过程，学习助人为乐的良好品质。通过欣赏模仿诗歌，引导幼儿有感 情的朗诵，提高语言表达能力。 3、操作法：活动结束运用了操作法，操作法是儿童按照一定的要求和 程序通过自身的实践活动进行学习的方法。符合儿童好玩好动的天性，充 分体现活动性原则，在学习理解诗歌的基础上，通过集体制作图书进一步 加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官参与及动手动脑操作的能力， 锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的成就感。 （四） 、说教学过程 整个活动分为三大过程： 一、情景导入，激发兴趣 二、利用教学资源，感受诗歌 三、制作图书，加深理解 一、情境导入，激发兴趣 在活动开始，教师首先为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，根据 诗歌第一段内容教师进行现场表演，体现小熊站在桥上左摇右晃，不敢过 桥的样子。提问：小桥是什么样子的？有什么特性？然后鼓励幼儿大胆表 演，感受小竹桥的特性。 二、 利用教学资源，感受诗歌 首先教师和幼儿一起欣赏诗歌，提问：小熊过桥遇到了哪些困难？当 他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的？小熊自己是怎样做的？谁鼓励了 小熊？小熊是怎样过桥的？让幼儿初步了解诗歌的内容。 然后请小朋友们有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言 的优美明快，加深对情节的印象。 其次引导幼儿理解朋友有困难时，要主动帮忙，不能袖手旁观，体验 帮助别人的快乐感受。 三、 制作图书，加深理解 通过集体制作图书进一步加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官 参与及动手动脑操作的能力，锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的 成就感。 （五）说教学特色 本活动结合诗歌内容，将小熊过桥的场景丰富生动的创设出来，直观 形象的展现给幼儿，以表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临 其境，通过观察、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃、紧张不安 的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习兴 趣。从而达到解决活动重、难点的目的，这是本活动的特色。 各位评委老师，俗