如何做好三级教育工作

如何做好三级教育培训 教育是安全的前提，安全是教育的目的。通过教育和培训， 增强和提高员工对现场生产环境的认识能力和未知危险的识别 能力，及培养对作业环境出现的危险应对能力。通过不断的安 全教育和培训，促使员工具备认识、分辨和应对能力的基础上， 在作业过程的心态上建立正确的责任感、安全感，从而达到消 除和减少作业环境中遭受安全伤害目的。 而在企业的生产经营活动中， “三级教育”的培训制度无疑 是企业在安全生产管理中的一项基本性的重要制度，也是企业 安全管理文化的重要组织形式之一。其组织形式通常分为：新 进员工入职的厂级、车间/部门级、班组级的三级安全教育。 厂级安全教育是新入职人员认识新工作环境的第一步，也 是对企业文化认识的开始。重点是安全理论的教育培训，使新 进员工树立“安全第一、预防为主”和“安全生产，人人有责” 的思想。车间级教育是新入职员工在初步了解企业安全生产环 境后，进入企业适应工作岗位前的重要一环。重点是安全事故 分析为主，促使员工树立对安全可敬、可信的心态。班组是企 业生产的“前沿阵地” ，一切企业的生产活动都以班组为基础。 操作人员在一线、机械设备在一线、事故在一线、管理更需要 在一线。因此，班组教育是三级教育中针对性最强的一个环节。 也是员工对三级安全教育体现执行力最强的一个环节。 加强班组活动的开展，强化班组活动开展的作用，重点是 岗位安全基础教育，主要是安全技术，教育安全操作法和生产 技能。使员工在如何避免作业行为遭受人身损害的关键，避免 工伤事故生产的关键教育。 然而在开展班组活动的时候往往会出现一些不容易处理的 问题，如员工素质不一，文化水平高低不同，业务技能参差不 齐，这给班组技教员开展培训工作带来一定的难度，一视同仁， 大家水平不一，不现实。实行区别对待，重点人重点辅导，单 凭一个技教员，精力十分有限。这使得一些班组在培训工作中 自动降低标准，最终无法达到预期的培训学习目标。 班组活动开展的另外一个主要矛盾，如何在圆满完成生产 任务的同时，又对员工适时开展严格、认真的培训，这个矛盾 始终困扰各级管理者，只抓生产，不问培训，不能适应形势发 展的需要。而发展培训，又使大量的现场工作无人去做，管理 干部的精力又被转移，工作与学习二者双管齐下，使任务愈显 繁重不堪，不少人所谓在实践中学习，将知识用于实践的道理 浅显明了，但具体操作起来很难。致使工学矛盾十分突出，使 本来就没有受过系统教育培训的职工忙于现场工作应急，而疏 于业务知识的学习，久而久之，使职工的业务素质低成为恶性 循环，始终得不到有效提高。 为解决这样的矛盾，企业在培训前应制定合理的培训计划。 员工是设备的直接使用者，员工掌握基本技能是班组培训重点。 班组的培训计划应切合实际，因人而异、量化到人，让每个员 工都能在培训中找到自己的位置，学到对自己、对企业有用的 新知识、新技术。培训计划要有针对性，提高员工的学习积极 性。 因人制宜。就是根据每个人的具体情况制定详细的培训计划。 比如说，一个员工的理论水平较高，实际操作水平欠缺，那么 制定培训计划时，就要加大实际操作、事故处理等方面的内容， 使这位员工的整体素质大幅提高；在培训计划上要体现出具体 培训对象、培训内容、培训时间、培训目标，也就是班组培训 本着缺什么补什么。这样对于一个班组来说，每个人都可以取 长补短，在提高个人素质的同时，也就提高了班组的整体水平。 因岗而动。根据班组人员和工作内容的变化，制定相应的 培训内容使培训工作更有利于员工实际能力的提高，也就能够 及时弥补因岗位变动而带来的知识的不足。 因势而动。班组的培训工作应紧跟公司的安全形势，制定 培训内容使培训工作更好服务于生产。 搞好一项工作，在制定计划的同时，应做好计划的落实和 实施。在实施中应处理好培训与其它工作的关系。通过具体的 培训方法方式达到培训目的。根据班组培训特点开展活动。 安全是实实在在的，来不得半点虚假，