硕士论文-从学校到工作的转换-大学毕业生职业生活适应的个案研究.doc

1 2004 届届硕硕士学位士学位论论文文 从从学学校校到到工工作作的的转转换换 大学大学毕业毕业生生职业职业生活适生活适应应的个案研究的个案研究 系系 所所：职业教育与成人教育研究所职业教育与成人教育研究所 专专 业业：成人教育学成人教育学 方方 向：成人教育基本原理向：成人教育基本原理 导导 师：师： 研究生研究生： 学学 号：号： 中国中国上海上海 二二 零零 零零 九九 年年 五五 月月 2 摘摘 要要 在社会主义市场经济不断完善、高等教育逐步走向大众化的时代背景下，大学毕业生已成 为一个倍受社会关注的就业群体，对其职业生涯发展问题的探讨正日渐增多。本研究运用个案 研究方法，对三位来自农村在上海工作的大学毕业生进行了访谈，深入考察了他们的从学校到 工作的经历，从而较为系统地审视了其职业生活适应问题。 论文共七章： 第一章为绪论，简要介绍了论题的缘起、研究的一般背景与意义，对研究中使用的重要概 念进行了的界定。 第二章为文献综述，对本课题的既有研究文献进行了系统的梳理，并对先行研究的主要成 就和有待深入研究的问题进行了分析。 第三章为研究方法与过程，对研究方法的选择、访谈对象的确定、资料的收集与分析进行 了说明，并对研究的信度、效度、伦理道德等问题进行了思考。 第四、五、六章分别为学校生活中的生涯发展、角色转换与关注的转移、职业生涯发展与 终身学习，构成论文的访谈部分。围绕六个访谈主题大学与专业选择中家庭、学校与自我 的影响、学校生活中的生涯探索、角色的转换、关注的转移、职业生活适应的影响因素、以及 职业生活与终身学习，本研究对三位被访者的职业生活经历进行了考察。 第七章为结论与建议，系统总结了个案研究的几点结论，提出了推进大学毕业生从学校到 工作转换的若干建议，并对后续研究进行了展望。 研究结果表明： （1）在农村学生选择大学与专业的过程中，家庭关注的是身份转换、学校提供的生涯指导 极为有限，而个体承担了较多的生涯决策责任；（2）大学中的生涯探索有特殊的教育价值，有 助于大学生认识自我的社会角色与职业倾向、了解人才市场和职业生活；（3） “成人学习者角 色”对大学毕业生适应职业生活有着积极的作用，它推动了实践性知识的增长，成为个体应对 职业环境变动的主动策略；（4）职业生活适应过程中，大学毕业生的“关注”经历了任务关注、 关系关注和职业生涯发展关注三个阶段；（5）影响大学毕业生职业生活适应的因素主要有个体 因素（职业印象、职业锚以及知识与能力）和外部因素（职业组织、朋友和家庭） ；（6）推动 大学毕业生的职业生涯发展，需要改进大学与工作世界的联系，处理好职业组织和个体间的冲 突，并提供丰富的终身学习机会。 关键词：关键词： 大学毕业生；从学校到工作；职业生活；适应；个案研究 abstract with the development of market economy and mass higher education, the graduates employment has been focused. today, more and more researchers are discussing their career development. using the qualitative research method, the author interviewed with three graduates respectively, who came from the country and work in shanghai now. through their occupational living experiences, the paper probes the school-to-work transition question of university graduates. the main contents of the thesis are as follows: the first chapter points out the genesis, background and significance of the research, then defines the key words. the second chapter is literature summarization. on the basis of document and data summed up, this section analyses the main achievements and subsistent deficiency of this research field. the third chapter is method and process of the research. this chapter explains the qualitative research method, the case study, the access provider, and the collection of data. then, the paper reflects on the validity, ethic questions, etc. the chapters from fourth to sixth, which are respectively career development in schooling, transition of the role and the concern, career development and lifelong learning, narrate the experiences of their occupation. there are six themes: () the influence of family, middle school and student in the process of selection of university and specialty; () career exploration in university; () transition of the role; () changes of the concern; () factors of influencing occupational living; and () occupational living and lifelong learning. the last chapter, which sums up the conclusion of cases study, provides four advices to promote the school-to-work transition of graduate. in addition, the paper explains the tasks of future research. this research indicates: () the factors of family, middle school and individual play different role on the selection of university and profession. () it is important for graduate to explore the work field, which helps individual to cognize the social role, work preference, employment market and occupational living. () it is adult learner role that has positive effect on increasing practical knowledge and facing challenge from workshop. () there are three phases in the process of graduates adaptation to occupational living, which are task-concern phase, relation- concern phase and career-concern phase. () it is four facts that influence the occupational living: individual, organization, friends and family. () in order to promote the school-to-work transition, besides reforming the relation of university and workshop, it is also necessary to settle the conflict between organization and individual, and to increase the lifelong learning resource. key words: graduate; school-to-work; occupational living; adaptation; case study 目目 录录 第一章第一章 绪绪 论论2 一、研究的缘起2 二、研究的背景与意义3 三、概念的界定7 第二章第二章 文献综述文献综述10 一、国外的相关研究10 二、国内的研究现状19 三、对现有研究成果的总体评述22 第三章第三章 研究方法与过程研究方法与过程24 一、研究方法的选择24 二、访谈对象的选择与资料的收集27 三、对本研究若干思考31 第四章第四章 从学校到工作的转换（上）从学校到工作的转换（上） 学校生活中的生涯发展学校生活中的生涯发展34 一、家庭、学校与自我对大学与专业选择的影响34 二、大学生活中的生涯探索39 第五章第五章 从学校到工作的转换（中）从学校到工作的转换（中） 角色的转换与关注的转移角色的转换与关注的转移46 一、角色的转换46 二、关注的转移51 第六章第六章 从学校到工作的转换（下）从学校到工作的转换（下） 职业生涯发展与终身学习职业生涯发展与终身学习56 一、职业生活适应的影响因素56 二、职业生活与终身学习64 第七章第七章 结论与建议结论与建议68 一、本研究的几点结论68 二、推动大学毕业生从学校到工作转换的若干建议69 三、对后续研究的思考76 主要参考文献主要参考文献78 附录：访谈提纲附录：访谈提纲81 后后 记记82 2 第一章第一章 绪绪 论论 在我国社会主义市场经济不断完善、高等教育逐步走向大众化的时代背景下，大学毕业生 已成为一个倍受社会关注的就业群体，对其职业生涯发展问题的探讨正日渐增多。对大学毕业 生而言，结束学校学习而步入职业世界，是其生涯发展过程中的关键事件之一，能否顺利实现 这种转换，将影响到未来的发展。本研究选择“从学校到工作转换”的视角，对大学毕业生的 职业生活适应问题进行了基于个案的研究。作为研究的开端，绪论部分简要介绍研究的缘起、 背景与意义，并对相关概念进行界定。 一、研究的缘起一、研究的缘起 选择对大学毕业生的职业生活适应问题进行研究，主要基于我的专业学习背景、对职业生 涯发展和终身学习问题的关注，同时个人经历也影响到了论题的选择。 （一）研究（一）研究论论域的确定域的确定 把研究的视野投向成人的生活世界，是我在专业学习过程中不断思索的结果。作为成人教 育学专业的研究生，专业背景促使我积极关注到有关成人发展（adult development）的问题。 按照一个传统的定义， “成人”一词“在判断性、自治性、责任感、承担成人生活责任等方面不 但包含着生物学上的成熟，而且还包含着社会和心理上的成熟”1，1980 年美国成人教育国家 顾问委员会将“法律”的维度也加入对成人的定义，认为成人是“在青春期之后，不再参与全 时的正规学校教育，且能付起成人生活的角色或以达到法律或社会所认定的年龄，具有成人权 利、义务和责任的人”2。尽管对“成人”概念的认识已经如此全面，但专业学习过程中我却发 现，我国成人教育研究的既有成果主要集中在成人学历教育和闲暇教育方面，对成人现实生活 世界的关注较少。 随着社会变迁的不断加速，职业生活开始充满变动，生涯发展正在成为一个人终身面对的 问题。作为对这种社会关注的回应，人们开始将职业生涯发展和终身学习关联起来考虑，作为 迎接未来生活挑战的积极策略。而在成人教育领域，对这方面的理论探索远远落后于社会实践。 因此，我希望自己能够走入成人的生活世界，去探查当代成人的职业生活状况并思考成人教育 所能提供的支持。毕竟，建构以人为本的学习化社会，需要认真关注现代人终身发展中的多样 化需求。 （二）研究（二）研究问题问题的聚焦的聚焦 尽管将研究的论域确定在成人的职业生活方面，但是选择研究对象却成为了一个令人困惑 的问题。成人的概念可以从学术的方面的进行界定，但是现实社会中的成人群体却纷繁复杂， 1 美达肯沃尔德 梅里安成人教育实践的基础m刘宪之等译教育科学出版社，198611 页 2 关世雄成人教育词典z职工教育出版社，1990149 页 3 分属于不同的职业领域和社会阶层，其年龄跨度比较大，生活背景也存在很大的差异，这种成 人的低同质性给成人教育研究带来了一定的困难。在学习成人期发展任务理论以及与部分大学 毕业生的接触中，我认识到职业的选择与适应，对于步入工作世界不久的大学毕业生有着重要 的影响。进而，研究的视野开始投向处于职业生涯发展转换阶段的成人，而大学毕业生的职业 生涯发展问题尤其引起我的关注，促使我从专业角度去不断地审思、追问和探究相关的问题。 通过搜集关于当代青年职业生涯发展的文献，以及和部分青年的接触，我认识到大学毕业 生从学校到工作的转换过程是当今教育界一个备受关注的课题：一方面，人口结构变化和高等 教育的大众化，使得大学毕业生成为就业人口中一个数量不断增长的高知识群体；另一方面， 产业和就业结构的调整、就业政策的变革、以及劳动力市场的变化，打破了以往教育世界与职 业世界之间的疏离，人们开始从建构学习化社会的角度思考有关终身学习的问题。所以，论文 逐步聚焦于大学毕业生这一特殊的成人群体。 而对于那些结束了进入职业世界之初的大学毕业生而言， “成人”的确是他们新获得的一个 角色，从学校到工作的转换是他们步入成人世界的“关键期” ，正如有学者认为的那样， “获得 工作意味着进入了成人世界 一个需要做出决策与选择、需要不断取舍与权衡、需要责任和 自助的人生阶段。 ”1 由于在我国的高等教育体系中，普通综合类大学始终作为传统高等教育形 象的代表，无论它的文化与社会影响力，还是对高等教育自身发展的影响，都远超出其他类型 的高等学校，因此本研究进一步把研究对象确定为普通综合大学毕业的本科大学毕业生。 （三）研究者的个人背景（三）研究者的个人背景 选择大学毕业生的职业生活适应问题进行研究，还与我的个人经历有关。首先我曾有过从 大学到工作转换的相关经历，两年的职业生活体验推动着我对“大学应该如何帮助毕业生取得 职业上的成功”不断进行着追问和反思。攻读成人教育专业的研究生以来，教育与职业关系的 问题更是我审思的内容，希望能从大学毕业生的职业生活经历中，解读学校教育对人生涯发展 的价值。在接触了职业生涯发展的相关理论后，我的思考转向了职业生涯发展与成人终身学习 的关系方面，感受到了社会发展对拓展成人教育传统观念所提出的新要求。 在研究方法方面，本研究主要采用了社会科学研究中日益兴起的质的研究方法，通过个案 访谈的方式探视大学毕业生的职业生活经历。这与我对质性研究方法的认识有关，这种研究方 法能较为深入地考察个人的“生活世界” ，比较适合职业生涯发展的研究，很多相关的理论都是 建立在这种研究基础之上的。同时，我的论文指导教师也极力推荐我进行有关“工作史” （work history）的研究，并在具体的技术方面提供了很多的帮助，这对于论文的选题和研究方法的选 择起到了很大作用。 1 k. dibden worthington, roger l.（2000）. on school-to-work transition, career development theories, and cultural validity j. career development quarterly, v48, p376-84. 6barry.j.hake(1999). lifelong learning in late modernity: the challenges to society, organization, and individuals j. adult education quarterly, p79-90. 7lent, robert w.; worthington, roger l. (1999). applying career development theories to the school-to-work transition process j. career development quarterly, v47, p291-96. 8bettina lankard brown（1998）. career development: a shared responsibility z. eric digest 201. 9thompson, donald l.; zulich, jan（1990）. a decade of career development research: implications for theory, practice, and research j. journal of employment counseling, v27, p122-29. 10 eli ginzberg (1980)the school/work nexus: transition of youth from school to work m. a diamond jubilee publication of the phi delta kappa educational foundation. 82 附录：访谈提纲附录：访谈提纲 访谈主题访谈主题访谈问题设计访谈问题设计 被被访访者的基本情况者的基本情况1.请简单谈谈自己的情况，比如家庭、故乡、职业经历等。 大学与大学与专业专业的的选择选择 2.你当时为什么选择大学/专业？ 3.家庭对你选择大学和专业的影响。 4.学校对你选择大学和专业的影响。 5.你现在怎样看自己当时的选择。 学校中的生涯探索学校中的生涯探索 6.谈谈你的学校生活，比如所学课程、记忆深刻的事件。 7.你学生时代对哪些职业印象深刻？ 8.大学中的哪些东西对你毕业后的工作有过帮助？ 9.你感觉学校形成的知识能力和工作需要的知识能力有什么不同？ 10. 现在你怎么评价自己 16 年的学校生活？ 11. 你认为教育给了你什么？ 角色的角色的转换转换 12. 做学生时认为工作会是什么样子的？为什么形成这种印象？ 13. 毕业后感觉工作是什么样子的？怎样形成的这种认识？ 14. 你的职业理想是什么？过去和现在有什么变化？为什么有这些变化？ 15. 从学校到工作你感受最深的是什么？说说自己最成功和最失败的事。 16. 你认为工作后较难适应的东西有哪些？ 17. 你认为自己是“谁”？（说出自己现在的“角色”） 18. 学生角色和你现在的角色有什么不同？为什么会得出这种结论？ 关注的关注的转转移移 19. 你刚工作时最关心什么？现在呢？为什么会发生这种变化？ 20. 你的同事如何评价你？你如何评价自己的工作？ 21. 你对工作单位的印象是什么？ 22. 你感觉自己工作中缺少什么？你怎么样弥补这种不足？ 23. 你工作之余都做些什么？ 24. 你认为自己的未来会怎样发展？为什么会有这种认识？ 职业职业生活适生活适应应 的影响因素的影响因素 25. 你认为哪些东西对你三年来的工作影响较大？ 26. 你所在的单位给你提供的教育培训情况。 27. 这些培训有什么作用？你希望什么样的培训？ 28. 你的朋友圈。 29. 你上网吗？上网最经常做的事情是什么？ 职业职业生活与生活与终终身学身学习习 30. 你认为自己是一个什么样的人？ 31. 你对自己职业生涯发展有什么思考？你认为自己应如何去做？ 32. 你认为学习重要吗？ 33. 你为什么学习？学习些什么？在何时何地学习？ 34. 你学习中有什么障碍？ 35. 你认为现在的学习和学生时代的学习有什么不同？ 36. 你认为怎样的学校教育对你的职业发展会有利？ 37. 你认为在从学校到工作的过程中学校能做些什么？ 38. 你希望学校做些什么？ 83 后后 记记 经过两年的酝酿和一年的耕耘，论文终于初具雏形，我不禁掩卷沉思，感慨万千。论文的写 作将我带入一段难忘的旅程，使我体验到研究的困惑与喜悦，也感受了探索的美丽与艰辛。 关心当代青年