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学习学科教育心理学学习感受学习学科教育心理学学习感受 继教号 05007753 姓名 李飞 学科教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分 支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过 程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学 生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。 它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心 理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心 理现象和规律。书中的很多理论，如人的学习动机分析理 论帮助我们具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习 的能力，特别是 ARCS 新的动机模式，为教育提供了更多 的教学理念。 在教学中，我们经常为教不好学生而苦恼。其实有很 多时候是我们对于学生的不了解，没能正确认知学生这个 年龄的心理与生理的发展，并结合学生实际的认知去设计 和实施教学，往往不能去的好的教学效果。通过学习我深 刻地认识到了解并尊重学生的心理发展规律是非常重要的。 学生的心理发展有一定的规律、学生的个体差异是有区别 的、学生在认知风格和学习风格上也是有差异的。 通过学习，我深刻的体会到教与学这是两个相互影响 和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课 堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的。书中所 提到的很多教学方法、学习策略、结合学科特点的教学对 我们的工作有很直观的指导作用，并具有可操作性 系统的学习一些教育学、教育心理学方面的知识对每 一位教师来说都是非常有必要的。通过这段时间学习和反 思，自己有很大收获和体会。 我会把所学的用于工作中， 做出精品教育。 教与学应是不分离的，它就是一个共同体，认识了这 一点我们就能更好地认清教学的实质，学会全面地去洞察 一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把 握；不再教学分离，既认识到自我的局限，又善于去发掘 自身的潜能。 为人师者更要注重提高自身的素质与修养。 “学高为师， 身正为范“。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的 人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的 引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能 使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有“爱心 “，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像 父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和 发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师 必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特 点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上 课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的 眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下， 一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新 的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的 发展。 通过研读学科教育心理学和网络学习，我从学 习心理和学科的学与教两方面，了解了新的学习理论和教 学理论及教学设计技术，提高了自身的修养和专业知识， 让我从心理的层面重新思考学与教，重新认识心理
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