如何正确的认识自己

三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢！要赢全靠自己，靠天、靠地、靠父母，不行！ 要靠自己去打拼，首先就要认识自己。认识自己的情感、气质、能力、水平、优点、缺点 、品德修养、处世方式，等等。 认识自己，是与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。古人云：“知己知彼，百 战不殆。 ”美国人说：“自己的鞋子，自己知道紧在哪里” ；德国人说：“不会评价自己， 就不会评价别人” ；希腊人说：“最困难的事情就是评价自己。 ”认识自己，得以改善自我 ；认识自己，从而获得自信。 老子曰：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 ”作为人，首先要有自知 之明！如果时时准确看别人，而窥不破自己的内心世界，就会妄自菲薄、妄自尊大，自轻 自贱，自我膨胀那么，如何能做到“自知”和“自胜”呢？ 一是要通过自我分析来认识自己。修身养性的方法，古来有之。 “吾日三省吾身” 。 对自己做出恰如其分的估量和评价，不掩过，不溢美，还自己本来的面目。需要毫无情面 地去解剖自己，解剖自己是必要的，有时是非常痛快的，有时是十分痛苦的。知不足，方 可有追求！“知耻近乎勇” ，需要比“解剖自己”多十倍的勇气。 二是要根据生活在周围的人对自己的评价做参照。俗话说：“旁观者清，当局者迷 ” 。从别人对自己的态度来认识自己在别人心目中的形象，避免自我分析中的片面性，进一 步解剖自己，在不断实践的摸索中，更好地做到迷途知返。 “闻过则喜” ，是一种良好的品 格，但未必能得到一般人首肯；如果是“闻过则跳” 、 “闻过则怒”甚至“闻过则盖” ，那么 要找准自己就不太容易，可能会让人感到讳莫如深。 “人非圣贤，孰能无过？”有过而工于 矫饰，娴于伪装，掩盖真我，自欺欺人，只能搬起石头砸自己的脚！ 三是要通过与社会上和自己地位条件类似的人进行比较。通过比较，可以更好地认 识自己的实际水平与能力，找出自己的差距和以后努力方向，修正行为准则，制定明确的 行动计划。 “走自己的路，让别人说去吧” ，并不是说不需要别人的意见，而是要朝着一个 正确的方向去行动，是建立在正确认识自己的基础上的不断前进与进步。通过与他人比较 ，还可以好好地解除许多生活中的困惑之事，包括一些尺度和误差问题。聪明的你，需要 去“知己知彼，百战不殆” ，这是为人处世方面的一条铁律。 人是自身幸福的设计师。只有正确地认识自己，才能够为自身设计幸福提供条件， 直至实现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。有“自知之明”的人，是谦 虚的，是谨慎的，但也是自信的，坦诚的。不能坦诚相见或相待，则可能永远不能认识自 己，会回答不出“我是谁”这一简单而复杂的问题。在有人群的地方，就有我、你、他（ 她） 。且不可遗漏了自己，否则意味着失去了认识事物的主体。认识自己，从“我”做起！ 你最终的事业目标是什么？学术专家、经理、创业？ 你准备如何达到你的目标？经验积累、社会关系积累、学历积累、金钱积累。 你具备哪些素质？管理能力、社会经验、专业水平、相关社会关系。 如何提升竞争优势？ 忠诚：取得良好的人际基础。 坚毅：积累社会经验和管理能力手段。 专业：成就自己事业的思维考虑模式。 忠诚？忠于谁？ 忠于老板？忠于市场经济？忠于高薪，名望，业绩？忠于游戏规则？忠于自己的理想！ 不懒散，不蛮干，不诋毁，不吹捧，不拉帮，不独立！团队意识，no 英雄主义！ 忠于游戏规则：游戏规则是保护伞！有权利就有义务！ 高中，大学生心理高中，大学生心理 十分关注自己、渴望认识自己，是高中生的共性。但在自我意识形成、确立的过程中，有 些学生往往不能正确认识自己。他们中有的自以为是，认为自己什么都行，别人都应该听 从他的观点，社会也应该为他而改变；有的学生对自己过分关注，经常琢磨别人怎样看待 自己及自己在别人心目中的地位，患得患失，疑神疑鬼；还有的过高地估计自己，孤芳自 赏，不求进取对这样的学生，最重要的是要帮助他们正确地认识自己，从狭小的自我 天地中走出来。 高中生正处在青年初期，这是一个发展的转折时期。他们一方面在判断道德责任、选择职 业、追求未来社会政治地位、经济地位以及与他人的关系，对社会的新要求和新期望很高； 另一方面，他们在认识自我，面对着诸多困惑和需要的时期，正经历着确立自我意识的过 程。 一、高中生自我意识发展的特点一、高中生自我意识发展的特点 在高中阶段，学生自我意识发展具有与其他年龄所不同的特点，主要是： 1.不平衡性 青年初期的高中生从生理特征方面看，心理发展相对于生理发展而言，却表现为一种落后 的状态。也就是说高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展不同步，具有异时性和不 平衡性。例如，这时的高中生从外表看，他们与成年人已经没有多大的差别了，但他们在 理智、情感、道德和社交等方面却与成年人之间有很大的差距，他们在这些方面都还没有 达到成熟的标准。 2.动荡性 高中生的心理过程具有明显的矛盾和冲突。如理想中的我与现实中的我的矛盾，生理需求 和性的需求与道德法规、道德要求的矛盾，物质需要与经济地位的矛盾，交友的需要与自 我闭锁的矛盾以及知与行的矛盾等等。这些矛盾如果处理不好就会产生冲突，甚至产生强 烈的情绪反应，乃至引发心理疾病。 3.自主性 高中生常常表现出希望从父母的束缚中解放出来，他们开始尝试脱离父母的保护和管理。 他们具有强烈的自信心和自尊心。他们热衷于表现自己的力量和才能，开始有了自己的见 解和主张。 4.前瞻性 高中生正面临人生的重大抉择，他们对未来充满了憧憬和向往，他们有着最为广阔的前景 和发展道路。前瞻性使高中生特别有理想，也特别有追求。 5.闭锁性 高中生的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来。心理发展的闭锁性使高中生 容易感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。 6.社会性 高中时期的学生越来越喜欢探讨社会现实生活，喜欢探听社会中的新事物，喜欢像大人一 样对周围问题作出自己的评价。他们思考的问题已远远超过了学校范围，做集体、国家的 主人的思想开始与日俱增。 二、高中生的心理需要二、高中生的心理需要 根据高中生自我意识发展的特点，高中生必然会产生新的需要、新的抱负、新的行为方式。 通常说，他们的需要主要有以下几种： 1.爱的需要 爱的需求在人一出生时就显示出来，青年期表现的更为丰富，更为复杂。他们希望获得家 人的爱，希望获得同伴的爱，由这种被爱而得到满足。这种爱或是口头上或文字上，或籍 助忠诚、同情、了解或体谅等等的显示而表达出来。 2.归属的需要 归属的需要对于青年期的高中生来说显得尤为重要。他们借助在朋友或相识的社会群体以 及一个密切结合的群体中占有一席之地，得到赞许而获得满足。 3.独立