第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《人民代表大会》

第三届全国中小学第三届全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计优秀教学案例评选教案设计 姓名：徐法兵姓名：徐法兵 学校：江苏省东海县房山高级中学学校：江苏省东海县房山高级中学 2 全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选 教案设计教案设计 一、教案背景一、教案背景 1、面向学生： 中学 小学 2、学科：政治 3、课时：第 2 课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本 5457 页 （2）收集整理十一届全国人大五次会议的有关资料 二、教学课题二、教学课题 1、人民怎样当家作主 2、人民行使国家权力的机关 3、肩负着人民的重托。 三、教材分析 教学内容：人民代表大会：国家权力机关是高中思想政治必修 2政治生 活第三单元第五课第一框题。 内容分析：本课的教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开，具体论 述了：人民如何行使管理国家的权力；人大的性质、地位、职权；人 大代表的法律地位、产生方式和职权等问题。学生通过学习，认识到 人民代表大会是人民行使国家权力的机关，进而感受到我国是人民当 家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两 个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度人民 代表大会制度打下了铺垫。 学情分析：我国县乡人大代表换届选举刚刚结束，学生对人民代表大会和人大 代表已经有了初步的认识；学生日常生活中也能够通过电视、新闻、 网络看过有关人大的相关报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基 础。由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件， 学生由于其对新事物的敏感、好奇等心理特点，对于本课所涉及的热 点问题，将会产生浓厚的兴趣。 教学目标： （一）知识目标 1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职 权。 2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。 （二）能力目标 1、提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力。 2、培养自主学习能力，能够从报刊、书籍、网络等渠道查阅收集有关 资料用于学习。 3、通过典型事例材料的讨论和探究，培养学生合作学习的精神。 （三）情感、态度与价值观目标 引导学生增强主人翁意识，认同我国人民代表大会制度的优越性。 教学重难点：人民代表大会性质及其职能 3 教学准备：1、搜集有关十一届全国人大五次会议的资料或图片。 2、制作课件。 教学方法： 1、情境教学法：将图片、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创 设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。 3、自主探究合作学习法：通过创设问题情境，让学生通过对问题的思 考、讨论、交流，感受和体验知识产生过程。 四、教学过程四、教学过程 （一）情境导入 多媒体播放十一届人大五次会议开幕式视频。 百度搜索 /GB/166419/17300696.html 看完视频后大家会问： 1、人大是什么样性质的国家机关？它有哪些职权？ 2、人大代表是如何产生的？人大代表有何权利？ 这些问题正是我们本节课要学习探究的问题。 （二）情境分析 我国宪法规定：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属 于人民，那么人民是如何行使当家作主的权力？ 1、人民怎样行使当家作主的权力? 学生活动：学生分成若干小组思考以上问题，展开讨论。 教师活动：通过播放多媒体课件进行总结。 /view/78033fd180eb6294dd886c16.html 探究对错： （1）人民群众直接行使管理国家的权力 （2）人大代表直接行使管理国家的权力 通过探究大家知道人民是通过人大来行使管理国家的权力，那么人大是什 么样性质的国家机关呢？ 2、人民代表大会的性质、地位、职权各是什么? 学生活动：学生分组探究人大的性质和地位 教师：首先评价学生的观点，然后给出正确答案：人民代表大会的性质是 国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。 学生活动：阅读教材 P56 表格回答：人大职权有哪些？ 教师活动：投影展示人大职权并作简要说明 判断对错：人大是最高国家权力机关 教师总结：全国人大是最高国家权力机关。下面重点学习全国人大的相关 知识。 3、阅读教材 P55 第 2、3 段回答：全国人民代表大会的性质、地位、职权和 常设机构各是什么? 学生活动：学生看书思考回答。 教师总结：全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，在国家机构中居 最高地位，拥有最高立法权、最高决定权、最高任免权和最高监督权，其常设 机构是全国人大常务委员会。 教师组织探究 （1）判断对错：各级人大都有常设机构人大常委会 4 （2）探究图片反映的是全国人大在行使何种职权？ 图片 1： /share/600014522/11989272669?from=0101010202 &ref=minifeed&sfet=102&fin=11&ff_id=600014522 图片 2： /system/20100315/000837682.htmll 图片 3： /zt/tbgz/11-007/2329678.html 图片 4： /body.asp?id=207 教师总结：图一是全国人大通过政府工作报告 ，这表明全国人大履行最 高监督权。图二是全国人大通过了选举法修正案，这表明全国人大行使最高立 法权；图三是全国人大表决通过“十二五”规划纲要，这表明全国人大行使最 高决定权；图四是全国人大选举国家主席、副主席，表明全国人大行使最高任 免权。 设问:地方人民代表大会的性质、职权和作用各是什么? 学生活动：让学生自主看书、思考、回答。 学生探究：人大是由人大代表组成的，人大代表是人民直接选举产生。 教师总结：人大是由人民选举代表组成的，下面我们就来走近人大代表，听 听他们的心声。 播放视频：全国人大代表-刘春梅 /GB/150716/162504/162506/17288478.html 4、学生阅读教材 P55 第 2、3 段，并结合视频回答： （1）人大代表是怎样产生的？ （2）人大代表的职责？ （3）人大代表的权利有哪些？ 教师：正确评价学生的讨论，并引导学生得出以下结论： （1）人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，各级人大代表是由选民民 主选举产生的。 （2）人大代表肩负着光荣的使命，他们要代表人民的利益和意志，依照宪法和 法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力。要协助宪法和法律的实施，密切 联系群众，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。 （3）人大代表的职权除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询 权。 探究活动： （1）判断对错： A、人大代表是直接选举产生的 B、人大代表有立法权和审议权和表决权、质询权。 （2）探究图片反映的是人大代表在行使何种职权？ 图片 1： /6/20100314/20100314163149.htm 图片 2： /onews.asp?id=14420 图片 3： 5 /epaper/nfds/content/20100310/articela05002fm .htm 学生活动：学生分小组讨论回答。 教师总结： 图一是十一届全国人大三次会议表决通过选举法修正案，表明人大代表在 行使审议权和表决权；图二是人大代表提交议案建议，表明人大代表在行使提 案权；图三中全国人大开展专题询问和质询，反映全国人大代表在行使质询权。 提示学生注意区分人大的职权和人大代表的职权。 （三）情境回归 （角色转换） “人民选我当代表，我当代表为人民。 ”假如学校周边环境不 良，空气污泥严重，卫生条件不尽人意；治安混乱，常发生社会闲散人员向学 生敲竹杠；如果你作为人大代表，你怎么做? 学生发言后，教师点评：从大家的发言来看，大家的社会责任意识都很强， 相信将来大家不管是否能当选为人大代表，都能够关注国家的命运，关注人民 的根本利益，积极参与国家的政治生活，做一个尽责任的公民。 （四）课堂小结 多媒体展示本课知识结构。 /view/2dc58317a216147916112805.html 五、教学反思五、教学反思 1、本框知识理论性比较强与学生的实际生活有一定的差距，学生比较陌生。 本节课的设计从举国上下关注的十一届全国人大五次会议引入并贯穿始终，拉 近了人民代表大会与学生的距离，调动了学生关注现实生活的热情。 2、在教学的过程中，坚持做到了从学生的生活出发设计和展开课堂教学， 以问题引导学生探究、思考，课堂教学活动化，增