如何在课堂上与学生融洽相处

如何在课堂上与学生融洽相处如何在课堂上与学生融洽相处 摘要摘要：没有人是一座孤岛，在生活中，人与人总要相处，相处融洽的人一起做事，总比 那些相处不好的人做事好。同样在课堂中，教师也要和学生相处。课堂是我们教师实现自 我价值的地方，但课堂终究是学生的课堂，学生是课堂的主体，是课堂的核心，那么我们 怎样才能与这个主体完美合作呢？我想如果要合作完美，首先我们应该学会在课堂上与学 生如何相处。教师和学生相处是一门很大的学问，相处融洽，其乐融融。教学的效果也事 半功倍，反之，事倍功半。 关键词关键词： 相处 融洽 教学效果 事半功倍 在课堂中，由于学生的知识水平,兴趣爱好，性格迥异的特点，他们在课堂 的表现也必定千差万别。这就要求我们要学会和不同的学生相处。现在就给大 家介绍一下，我在教学过程中和几种学生的相处之道。 有一种学生，相信大家一定遇到过，这种学生爱出风头，或喜欢作弄别人。 我在与这些学生相处时，都努力的把矛盾缩小，大事化小，小事化了。这样才 能避免矛盾激化，进而影响课堂秩序，以免影响自己的课堂教学。又一次，我 正在给学生讲着知识点，有一满脸怒气的举手向我告状，说后面的一男孩子老 拿东西丢她。我看了那男孩一眼，他吓得把头趴在桌上了。这是我就面临选择， 我是让那个男孩子站起来把他教训一顿呢，还是采用别的办法呢？很显然，如 果我选择前一种，我的课堂就会变成批评课。我灵机一动，我低声问男孩子： “你知道错了吗”男孩子猛点头。看样子他是真的怕了，下次不敢了。我又走 到女孩子面前告诉她，好孩子要有大的胸襟，不能抓住别人的错误不放，要学 会原谅，你愿意原谅吗？她想了想说：“好吧，老师我要锻炼我的胸襟，我原 谅他了。 ”就这样矛盾解决了，我的课堂也没有出现混乱，我可以安心的继续讲 我的知识点了。 上一种学生是太好动了，与之相反，有时候学生又太静了静到睡着。和喜 欢上课的嘘声应该如何相处呢？如何才能把他从瞌睡虫那里抢回来呢？遇到这 种情况，我会数落入瞌睡虫手中的人数。如果太多，我就会暂停我的讲课，让 大家集体休息几分钟，或者让唱歌好的学生给大家高歌一曲，等大家有精神了 我再继续讲课。如果只是个别学生犯困，那么我就会改变一些自己的教学语言， 本文系本人所作，如 有抄袭等违法违规行 为，文责自负。 使用一些不那么正规的教学语言，如最近比较搞笑的网络语言，这样有助于他 们恢复精神，等他们恢复了，我再回到正规教学语言中。 还有一类学生，既不闹腾也不睡觉，他们的注意力也很集中。不过他们注 意力集中的对象可不是在讲堂上的我，是操场上的足球赛和手中的漫画书。我 该如何和这种学生相处呢？是大声地呵斥还是没收他手里的漫画书。这种办法 太强硬，学生正是叛逆期，像一块未锻造的钢材，硬气却还未明白自己的价值。 对付种“钢材”我采用的办法是以柔克刚，避开他们的尖锐，以柔和的办法解 决。免得学生出现逆反心理。漫画书我以没收一本，但紧接着他还会买在第二 本，第三本，只有让他们从思想上接受了自己的错误，这样才能使他们真正的 改掉坏习惯。 与那些不求上进得过且过的学生相比，与那些认真并且太要强的学生相处 更要注意。这种学生一般自尊心比较强，力求在老师心中表现完美，一点失误 就会让他们陷入自责的深渊里无法自发。从而怀疑自己的能力，自暴自弃。认 为自己不再优秀，对自己的未来失去信心。在课堂上与这些学生相处时，要特 别注意，多提问他们，显示你对他们的重视。即使他们回答错误时，也不能太 直白的告诉他们，批评他们错了。要用暗示，或者幽默调侃的方法，显得你不 是特别注意他们的错误，给他点面子。孩子也有自己的自尊。我们班就有一个 这样的女孩子，特别要强，开始时我不知道，我都是严重指出她的错误，时间 久了发现此种方式不适合她，她变得沉默了，不爱讲话了。后来我就改变了自 己的方式，发现效果很明显。 有的科目是有实验课的，实验课上是学生最容易激动和闹腾的时间，这个 和上面的闹腾不同，这是一种积极的怀着对实验课向往的心情产生的激动情绪， 面对这种学生我们应该怎么办呢？当然我们的立足点必须是既不打击学生的积 极性，又能让学生安庆认真的听教师讲，因为实验或多或少都会有危险性，如 果学生不认真听讲，就会因为操作不当造成伤害，有些伤害是没法补救的。比 如在实验酒精灯的使用这一节，教师肯定会反复强调熄灭酒精灯的方法是用灯 盖直接上去就可以了，不能用嘴巴吹灭或者用用水浇灭，曾经就有学生没认真 挺导致脸部严重烧伤，这种后果是学生和教师都承受不起的。所以我们在上实 验课前，首先要表示对学生热爱实验课的喜悦之情，在此基础上，也要严肃的 第 3 页 和学生先讨论下在实验室的注意事项。先表示教师的喜悦之情就是对学生热爱 实验的一种鼓舞，孩子不会产生烦躁心里，一般学生没有希望老师不高兴的。 俗话说：“严而不死，活而不乱”课堂气氛不能死板，不能让学生成为被 动的接受者，学生是学习的核心，应该让学生主动参与。为此教师要创设各种 融洽的情境，尤其是在与学生相处上一定要融洽，使学生在快乐中主动参与。 这里的“融洽” ，不仅要求营造宽松，不呆板的课堂气氛，还是指老师要在行动 上、态度上对学生的鼓励和热爱，而且要求建立师生之间每时每刻进行的心灵 交流。 “最成功的教育是爱的教育” ，我们在课堂上应该站在学生的角度，以学 生的方式感受课堂，多对学生注入感情，哪怕只是一个关爱的眼神，教师的情 感的投入，会激起学生积极的情绪体验，消除害怕的心里，以及反感的情绪。 使学生的身心得到解放，让他们在轻松愉快的气氛中学习，事半功倍。 一直以来，老师和学生是以长辈和晚辈相处的，而不能像朋友一样。师生 等级观念严重，师生感情冷漠，严重影响了学生与老师之间的融洽相处，也影 响了学生个性和思维的发展。教师要多和学生进行平等的朋友式的交往，教师 要多关爱学生，使学生喜欢老师，相互建立亲切平等的师生关系。教师和学生 相处最多的时间就是在课堂上，所以我们应该在课堂上努力发展这些关系，同 时，利用自身优势，发挥自己独特的人格魅力，使学生喜爱老师，努力与学生 建立平等深厚的师生感情，使学生达到“爱乌及乌”程度。这样，在教学中利 用爱的激励，使学生由喜欢老师到喜爱所教的学科。在学习过程中，对老师的 喜爱能转化成学生学习教师所教学科的兴趣和动力，把以和老师交往为快乐迁 移到以学习教师所教学科的快乐。这样我想教师就不会有学生总也不完成作业， 厌恶自己的课堂，如果我们坚持与学生课堂相处融洽，他们得到的乐趣不会比 体育课少，有乐趣了他们还会不盼着你的课吗？我想那是不可能的。常常听有 的老师说学生不可能喜欢我的，我教他们语数外呢，在他们心中只爱音体美。 这种想法是不对的。比如我就教教学生英语，我也没看见我们班孩子看见我转 头就走，或者心情不好的，相反他们见到我总会愉快的问老师下节课你来不来 我们班上课啊，今天什么时候默单词啊？我上完课如果忘记布置作业，孩子们 也会主动问老师中午作业是什么啊，晚上作业是什么啊。记得以前上大学时， 老师对我说过，如果想让学生喜欢你的课，必须先让学生喜欢你的人，我想这 句话是有道理的，而课堂是我们与学生相处最多的时间，我们要努力调整自己 的心态，要有耐心，有爱心，有恒心。与学生建立起融洽的，亦师亦友的关系， 充分发挥自己额人格魅力，想要学生喜欢你的课，先