如何应对语文阅读

如何应对语文阅读如何应对语文阅读“探究题探究题” 高考语文卷中的探究题一般在文本中找不到现成答案或形成答案所需要的直接材料，需要考生依 据文本进行深度解读和分析判断。那么， “探究题”该如何探究？ 尊重文本，依本探源 现代文探究题所设问题均来自文本，因而，答题时应尊重文本，紧扣文本，依本探源。从文本 中寻找解答问题的依据，而不能随意发挥。答案终点虽然在文本之外，但起点是在文本之内。例 如：2009 年福建卷 14 题（寂静钱钟书 ）： 第 14 题：文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ ”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。 （6 分） 本题要求探究大师的产生与时代环境的关系，属于对问题的探究。依据原文最后三节的议论性 文字，列举探究要点： 人才的成长与时代有着紧密的联系。 辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。 成为大师的关键在于自身能守寂静，恪守完整人格。 （如有其他观点，言之成理也可） 不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解，不能脱离文本作探究，研读文本是基础。 研读文本要有一定的深度，不能总是停留在表层信息的获取上。 抓住主旨，突出重点 做探究题时，要抓住主旨，仔细分析，概括作者的观点态度。对作者明确表现观点态度的文章， 要能找出主旨。对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛 选，提取作者的观点态度。准确地阐述作者在文中的中心观点，突出文本所要表达的重点。 如 2008 年江苏卷第 15 题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样 安排的理由。 （6 分） 对这个问题怎么探究？首先要看汪曾祺写了什么，从什么角度写的，汪曾祺为什么这样写，意 图是什么。 这个探究题首先提出小说的主要人物是“侯银匠”，接着说“但写侯菊的文字多”，前后两句看似 矛盾，命题者就此提出“探究作者这样安排的理由”。结合全文看，这样安排显然是不矛盾的，而 是巧妙地使用表现手法之后达到的效果。我们可以从人物形象的突现，情节的巧妙安排，小说的 内容、主题、审美情趣等方面切入，探究作者这样安排的理由。 小说侯银匠的主旨是表现侯银匠，但是这些写侯菊的文字都是从侯银匠的角度来写的，侯 菊出嫁是侯银匠生活中的大事，需要重点描写此时此刻的情景，写侯菊出嫁后， “侯银匠有时以为 女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：菊子!给我拿点油来!及至无人应声，才一个人 笑了：老了!糊涂了!”以有形写无形，更有情趣。汪曾祺师承沈从文，汪曾祺的小说在人物关系 中往往像沈从文的小说边城那样，表现中国传统的人性美、人情美。 做探究题，提醒考生要紧扣标题，因为标题是文章的眼睛、灵魂， “标题”往往就是“观点”。 分条阐述，理清层次 解答探究性阅读题，行文要分条阐述，做到有条不紊，层次清晰。理清层次要以归纳段意为基 础，在分析段的大意以及段与段之间的关系的基础上，确定层次含义，并准确简明地进行归纳概 括。 2009 年江苏卷第 14 题（上善若水 ） ：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意？ 首先要理解“上善若水”的“水”，它滋润万物，有不与万物争高下、论长短，顺其自然的特点。 这品格接近老子心中至高至圣的“道”，最高的善是“上善”。再看文章思路有三个层次：由“物”到 “人”再到“精神”。围绕着三个层次，首先指出都江堰顺应自然，符合生态， “既能防洪，又能灌溉”， 是上善之作；其次由物及人，进一步指出都江堰修建者李冰及其后任维护者们“与都江堰同辉”， 2 是上善之人；最后是由物、人而产生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 注重思辨，态度鲜明 2009 年全国课标卷所选的文学类阅读文本，是我国当代著名女作家铁凝早期创作的一篇短篇小 说孕妇和牛 。这是一篇优秀的短篇小说，作者以女性特有的细腻情感和文笔，在全文营造出温 馨、温暖的氛围。小说不以情节取胜，而是借助舒缓、从容的叙述，表达一个将为人母的农村少 妇内心的喜悦与幸福感，有很强的艺术感染力。 第 11 题中（4）题：孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字。却十分努力地描画着它们，后来 还感叹：“字是一种多么好的东西啊!”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动。也有人认为有些做 作。你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。 本题设置的两种不同倾向的观点，旨在启发学生能实现多角度思考文本的内容，实现个性化的 解读。题中的两种观点，没有高下、对错之分，考生只要能提出明确的观点或见解，并展开论述， 言之成理即可。在论述过程中，要注重思辨，赞成什么，反对什么，不能模棱两可。认为这样写 能“让人感动”的观点，主要从小说主题、道德伦理、现实意义三个方面来展开。或者，认为这样 写“有些做作”的观点，主要从小说的情节设置、人物的性格逻辑、道德伦理三方面来展开，阐述 小说这样写显得矫情。 解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，做这种思辨类题目，一般开头表明自己的观 点，然后，分点列出事实特点依据，陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理分析，最后总 结自己的观点。 语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（1）修辞运用）修辞运用 一、 试题概述 广告是借助广播、电视、报刊以及网络，通过文字、图象和声音来宣传自己的产品 和服务，扩大产品影响、促进产品销售的一种宣传形式 。其中的文字就是广告词。广告一般分为 商业性广告（为某产品、商业活动等进行宣传推广）和公益广告（对公益事业进行宣传推广，如环 境保护、普通话、义务鲜血等。 广告词的特点：直传信息，客观准确；贴近生活；创新创异，有冲击力、感染力；易于传播,易读、 易记；讲究语言文采。 二编拟技巧: 我们常说“语言学习的外延与生活的外延相等”，于留心处皆语文！只要我们的同学稍微留意，这方 面的公益广告词随处可见。下面说说广告词的编拟方法： （一） 、运用修辞 运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力 求简洁鲜明，言有尽而意无穷。 1、对偶 如推广普通话宣传周宣传口号“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！”， “说普通话，迎四方宾客； 用文明语，送一片真情”；义务献血标语“真情流淌，血脉相通”， “民族在奉献中崛起，生命在热血 里绵延”等，这类公益广告词有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于 记忆。 2、双关 就是利用双关赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如“说好普通话， 知音遍华夏”， “知音”二字，一语双关。利用双关语作为公益广告词，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深， 回味无穷。又如：雪碧服从你的渴望；苹果电脑不尝不知道，苹果真奇妙；英特尔奔腾 给电脑一颗奔腾的“芯”。 3、对比 如“献出的血有限，献出的爱无限”， “鲜血诚宝贵，救人品更高”， “好人献上一滴血，病者除却万分忧” ，通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示， 4、仿拟 3 就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人 价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”， “但愿人长久，热血注心田”是化用苏 轼的“但愿人长久，千里共婵娟”；又如：丰田汽车车到山前必有路，有路就有丰田车。这类语 句为人熟知，让人感到亲切。作为公益广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。 5、比喻 如“血，生命的源泉，友谊的桥梁”， “普通话13 亿颗心与心之间的桥梁”， “普通话人类沟通 的桥梁；普通话人类智慧的结晶”等，形象生动地说明了各自的作用。 6、设问 运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水？因有爱在其中”， “你想为社会做点 贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！”构思新颖，提问巧妙，发人深省。 语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（2）语言特点）语言特点 （二） 、质朴语言 就是用日常通俗朴实的口语编拟公益广告词。如“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”， “讲好普通 话，朋友遍天下”， “说好普通话，走遍神州都不怕”， “56 个民族 56 朵花，56 种语言汇成一句话： 请说普通话”， “点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”， “一份血，万份情，无偿献血最光荣”， “献血献 爱心，血浓情更浓”， “无偿献血，用爱心为生命加油！”“一滴血，一片心，一份爱”等。 这种公益广告词给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的 创作意境。 （三） 、押韵口诀 就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为公益广告词。如“说好普通话，方便你我他”， “推 广普通话，沟通你我他”， “请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱一个家”， “人间自有真 情在，献出鲜血播下爱”， “一点热血助他人，一颗爱心好精神”， “你血输在我身，你情溶入我心”， 这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，传达信息往往比较直接、简练、明确，其主 要目的是使人易读易记。 （四） 、字词巧排 如“请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成 语音，语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。 上述技巧是广告词编拟经常运用的，可以单独使用，也可以把几种技巧揉合在一起以增强表达效 果。如“说好普通话， 知音遍华夏”，是押韵口诀，又有双关含义，内涵丰富，效果突出，是不可 多得的佳作。 语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（语言运用专题训练解题指导：广告词的编写（3）实战演练）实战演练 四、点击中考： 1、请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。 (在 10-20 个字之间)(4 分) （04 安徽等省） 2、请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言 简明。(在 1020 个字之间)(4 分)（04 甘肃等省） 3、 请拟一条以“保护我们的家园地球”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新 颖，语言简明。 （在 1020 字之间） 4、 请拟一条以“孝敬父母，尊重老人”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖， 语言简明。 （在 1020 字之间） 5、 根据要求，发挥想像，为 2008 年北京奥运会开幕式拟写三条标语。语言要亲切、友善、生动活泼、 4 富有文采。 （1）.（从运动员角度）展现各国运动员的精神风貌。 （2）.（从观众角度）表现观众对运动员的热情期待。 （3）.（从历史的角度）表现这次体育盛会的意义。 6、七中育才刚搬入过渡新校区，请各编一条标语张贴在教学楼和图书馆的墙壁上，提醒同学们注 意安静、卫生、文明等，注意亲切、友善、生动活泼、富有文采。 试题答案: 1、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。 2、无偿献血，从我做起，救死扶伤，情暖人间。 热血是生命的标志，无偿献血是文明进步的标志。 美丽的生命，从你卷起袖子开始！ 荐我热血，点燃他人生命之光。 无偿献血，体现您高尚的精神境界。 让血液把我们的心连接在一起。 3、地球是我家，美丽靠大家。 草木有情，小鸟有意，请爱护我们共同的家园。 4、你我都有父母，人人皆会年老。 孝敬父母是我们的责任， 尊敬老人提升自己人品。 我们没有理由不爱父母， 我们没有理由不尊老人 5、 （1）.我们微笑着走进这片多情的土地 信心百倍 精神抖擞 奥运赛场勇争第一 （2）.北京拥抱你 古老的民族永远为你喝彩 热情的北京企盼你闪亮出场 （3）.北京因你而自豪 你使北京更骄傲 绿色文明因你而流光溢彩 科技文明因你而发扬光大 人文精神因你而升华 6、 图书馆： 1. 心灵的沟通不需要过多的言语。 （注：请保持安静） 2. 别因有意思就有意“撕“ 3. 只带走满腹知识，不留下半点遗憾。 4. 带走满腹知识，留下一架好书。 教学楼 1. 喧哗无助求知，打闹有损文明。 2. 有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。 3. 文明用语从我说起，文明举止从我做起。 4. 文明你的语言，优雅你的举止。 分析作品的主要表现手法分析作品的主要表现手法 文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体 而又特殊的艺术方法。分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了 5 什么内容，达到了什么艺术效果等-如何正确分析作品的表现手法呢? 、确立三个意识 1中心意识 从严格意义上说,没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的：因此，分析文 章的表现手法，首先要从文章的中心出发，搞清楚文章表达了什么，再去分析是怎样表达的。一 篇文章是一个有机的整体，阅读时要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上 居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨；与此同时，我们还要关注作者借以表达中心的载体 (人、 事、景、物等)，理清它们与文章中心的关系。这样，再去分析作品的表现手法，就会水到渠成： 2文体意识 不同的文学作品有着不同的文体特征及特有的写作规律-从历年的高考试卷来看，考查的文学 作品以散文和，1、说居多：叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程巾反映事物的本质， 穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法；抒情散文注重表现作者的思想感受，寓 思想于形象之中，具有强烈的艺术感染力常采用借景抒情和托物言志的表现手法；哲理散文是 理念的凝聚和睿智的结晶，内涵丰富，耐人寻味，一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表 现手法。就小说而言，高考用来考查的大多是小小说，篇幅短小，含蓄简约，常用的表现手法有： 以小见大、推波助澜、设置空白、言近旨远等等。 3文本意识 分析作品的表现手法，一定离不开作品本身。就某个表现手法来说，我们既要分析这种手法一 般意义上的作用，更要分析它在“这一篇文章”中的好处，切不可堆砌术语，乱贴标签。以“比喻” 为例，我们看到“比喻”，马上就会想到它的主要表达效果是“生动形象”，但落实到某一篇作品中， 仅仅说出“生动形象”是远远不够的。我们还要观照上下文，结合具体语境分析出“比喻”的修辞在 这里写出了某某事物怎样的情状，表现了作者怎样的感情，这样的分析才具体、完整。 二、从四个方面人手 1从表达方式人手。表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要 而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式；常用的表达方式有五种：叙述、 描写、抒情、议论和说明。分析作品的表达方式，可以分析作品在运用某一种表达方式方面的技 巧，如叙述的技巧(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)、描写的技巧(人物描写、景物描写、环境描写等)、 抒情的技巧(直接抒情、间接抒情等)、分析表达方式既要着眼整体，又要关注局部，重点要放在 记叙、描写、抒情、议沦的灵活转换以及它们的相互关系上。 2从表现手法入手。这里所说的表现手法是狭义的，指作者表现中心的手段，是文章整体的艺 术表现形式，包括托物言志、欲扬先抑、点面结合、虚实结合、对比、衬托、象征、用典、想象、 联想以及人称的变化等等。分析表现手法要注意作者思想情感的多义性和变化性。一篇文学作品， 作者所要表达的情感往往不是单一的，而是复杂的；不是固定的，而是不断变化的。对不同的情 感，作者往往采用不同的表现手法，分析时要区别对待，不能一概而论。如 2009 年江苏高考题 上善若水 ，作者表达对传统文化精髓的追怀，采用的是托物追怀的方法；对环境问题的担忧则 是采用古今对比的方法；而借都江堰表达对人生的思考，则是采用了虚实结合的手法。 3从谋篇布局入手。作品谋篇布局的技巧包括材料安排和结构形式两个方面。材料安排方面的 特点包括线索的设置、详略的处理等；结构形式方面的特点包括层层深入、首尾呼应、先总后分、 先分后总、巧妙过渡、曲折生致、铺垫、伏笔、悬念、暗示、照应等。分析作品的谋篇布局特点 要做到两个统一，即整体与局部的统一、内容和形式的统一，要重点分析作者安排的意图。 4从语言表达入手。作品语言表达方面的特点一般表现在三个方面：一是修辞的运用，包括比 喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用等；二是句式的选择，如长句和 短句、整句和散句等等；三是语言的整体风格，如清新、平淡、质朴、淡雅、明快、华丽、委婉、 富有哲理、幽默诙谐、情韵悠长、引人回味等等。分析作品的语言特点，须要含英咀华，在揣摩 和咀嚼上下功夫，要透过语言的外壳，探求作品的内在旋律。既要分析语言表达的外在美、形式 美，还要分析这种表达所带来的意境美、情感美。 6 阅读第一步：学会理思路阅读第一步：学会理思路 “分析作品结构，概括作品主题”是考纲对现代文阅读考查的首要要求。阅读时有的同学因为不会 分析文章结构，不能理清作者的行文思路而把握不了作品主旨。其实任何一篇优秀的文章都是构 思严密、行文有序的，分析文章思路也是有章可循的。 一，把握文体特点 不同的文体其行文思路各不相同，在结构层次上也各有特点。学习中我们首先应掌握不同文体 的常见结构模式。 议论文常常按照提出问题、分析问题、解决问题三步来组织文章，一般在分析问题时采用并列 式、对照式、层进式或综合式四种论证结构。阅读议论文重在把握住文章的中心论点以及分析问 题部分的分论点，理解了议论文的结构模式，就能轻松把握论点和相应论据的关系。 说明文常按时间、空间以及事物间内在的逻辑联系组织结构。其中逻辑联系包括：一般与特 殊；现象与本质；原因与结果；概括与具体；部分与整体；主要与次要。 散文的结构模式比较灵活，归纳起来有以下几种： 线性式：按事件的时间先后或事件的因果关系来安排材料，这类文章较多，如鲁迅的藤野 先生 。 空间转换式：按人物行踪或地点转换安排材料，如李乐薇的我的空中楼阁 。 情感发展式：这主要是托物言志类文章的结构，如杨朔的荔枝蜜 。 画面剪辑式：这类文章主体部分一般采用并列式结构，用若干景物或场面构成文章，如翦伯 赞的内蒙访古 。 自由联想式：这类文章以人物心灵为中心点，以人的意识、心理活动为辐射线构成情节，如 茅盾的风景谈 。 掌握了三类文体的常见结构模式，再去分析文段结构，就有据可依了。 二、把握表达技巧 文章的表达技巧有相当一部分是体现在文章的结构关系上的，相关表达技巧的掌握有助于理清 文章思路。 高考中常见的表达技巧有四类，其中前三类对理清文章结构关系有较大帮助： (1)运用某种表达方式的技巧：叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如 人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；抒情的技巧，如直接抒情、间接抒情，间接抒情 又包括借景抒情、融情于景、托物言志、托物寓理、怀古讽今、借古抒怀等；议论、说明的技 巧。 (2)作品中运用的表现手法：象征、对比、比较、烘托、反衬、虚实、铺垫、以小见大、先抑后 扬以及人称的变化等。 (3)作品布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、 设置线索等。 (4)语言表达的技巧：主要是修辞技巧，如比喻、比拟、借代、排比、夸张、反复、对偶等。 如 2009 年江苏卷大阅读选择的是张笑天的上善若水 ，其第 13 题是：“本文写的是都江堰， 但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 ” 这题考查的是艺术表现手法，但如果理不清文章的结构，就不可能真正理解与把握相应的艺术 手法。 根据题目提示，我们知道本文的描写对象是都江堰，属于写物散文的范畴。在描写历史文化古 7 迹的散文中，作者必定会先咏物，然后挖掘其特有的历史文化内涵，同时对与其有关的历史人物 做一番评价，以表达作者或褒或贬的爱憎情感。写物散文的技巧就在于移物就情，因此文章揭示 都江堰历史文化内涵、评论历史人物的地方，应该就是体现文章主旨之处，也就是文章谋篇布局 的关节点。明白了这些道理，再结合上文提及的相关表达技巧，作者的行文思路、文章的艺术手 法等就不难理解了。 分析之后我们发现文章分为四部分：13 节说明都江堰是人类智慧的结晶(上善之作)；4-8 节表明 都江堰修筑理念正确，方法科学，功效长久，体现了上善若水”的思想；第 9 节转而赞叹李冰等 上善之人；第 10 节总结全文，言有尽而意无穷。 据此得出结论：本文不以描写见长，主要采用议论和抒情相结合的手法。主要的艺术特色有： 托物言志，借都江堰表达对传统文化精髓的追怀(就全文而言)；借古喻今，借都江堰表达对 现实环境问题的忧思(就第二部分而言)；虚实结合，借都江堰表达对人生的思考(文章第一、二 部分为实写，第三部分为虚写)。其中由物写到人，由实写到虚，就是作者谋篇的思路。 三、把握关键词语 很多文章有明显的语言标志，如“第一”、 “第二”等序数词或表示先后次序的“首先”、 “其次”等词 语，有时索性就是明确的时间性词语。抓住它们对理清文章思路很有帮助。 如 2008 年重庆卷第 15 题：“文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思 路”。 行文思路往往与作者的立意和构思密切相关，这也是命题的意图所在。要对文章内容进行概括， 可先勾画原文。通读全文，很容易发现带有标志性的词句：“童年”、 “初中”、 “后来”、 “再大一点”、 “十几年前”、 “现在”。结合文意与题目，我们就可概括出以下内容。作者以人生过程为线索，贯穿 对时间的不同感悟：小时候贪玩而痛恨时间的管束；初中时漠视时间而不刻苦学习；后来 对时间麻木而无所作为；十几年前发现白发而感叹时光飞逝；现在明白应该和时间一起走过 充实的人生。 阅读时理清文章的层次，既要理清段与段之间的关系，也要注意段内各句之间的关系，这样才 有可能彻底读懂文章，对做语段压缩题也有较大帮助。 文段内往往也有关键语句，如起承上启下作用的过渡句、前后照应的语句、文段的起始句或收 尾句。关键词语如表语意转折的“相反”、 “与此不同”，表示递进的“更”、 “而且-”，表总结的“因此”、 “总之”、 “由此看来”，表指代的“此”、 “即”，表强调的“尤其”等。抓住这些词句，对理清段内的层次 关系有着重要的意义。 分析段内层次还可以借助关联词语来确定材料的先后主次关系。如出现表示并列、承接、选择 关系的关联词语时，前后句子表意是并重的；出现表示假设、条件、因果、转折、递进关系的关 联词语时，语义是偏向一方的，学生做题时应根据文意以及题目要求进行取舍。 ； 另外我们还应该关注一些特殊标点，如分号、冒号，它们往往提示着材料的并列或分总关系。 四、把握题干信息 可以肯定，命题者在命制试题时已对文章有了深刻的理解，在他们拟出的题目中应该包含对我 们解题有用的信息。因此做现代文阅读时，首先必须浏览一下题目，做到大体知道文章内容，阅 读时才会重点突出。 如 2008 年某地高考模拟卷选用了中国散文选刊网刊第 13 期上的一篇文章收藏阳光 ， 其中一问是“文章在材料安排上有什么特色?第自然段在全文中有什么作用?” 这道题实际考查的就是分析作品结构的能力。研究题干，我们明白文章材料安排的关节之处应 该就在第 8 小节，文章的内容、作者的情感在第 8 节前后应该产生了明显的变化。因此对第 8 小 节进行前后观照，轻易就能概括出前 7 小节作者分别从“不同的人在收藏阳光”、 “整个乡村世界在 收藏阳光”、 “各种鲜花在收藏阳光”三个方面展示乡村的生活环境和特殊风情。第 9 节则由“收藏阳 光”写到“收藏爱”，抒发自己对“收藏阳光”的深刻感悟与深层思考。那么第八节的作用当然是总括 上文，赞扬一茬茬乡村人淳朴、高贵的品质；同时引发下文对“收藏阳光”的深刻感悟与深层思考， 为升华主旨作铺垫。这样全文材料安排的特点就是以“收藏”为线索，按由表层到深层(或答由感性 8 到理性)的顺序安排材料。一道难题就因为抓住了题干中的重要信息，找到了突破口，解题就轻松 起来了。 分析文章结构是把握作者写作思路和文章主旨的重要手段，平时练习时如能有意识地加强这方 面的训练，相信一定会提高阅读水平。 文学作品文学作品“理解句子类理解句子类”题目的解题方法与技巧题目的解题方法与技巧 “理解文中重要句子的含意”是高考现代文阅读的一个重要考点，属于理解层面。理解文章内容是 基础，是综合分析、鉴赏评价文章的前提，句子作为组成文章的基本单位，对于理解文章内容非 常重要。我们要特别注意把握文中重要句子的含义。 所谓“文中的重要句子”，从作用亡说，通常是点明主旨或揭示脉络层次的句子，或者是中心 句、过渡句等；从内容表达上看，是那些内涵较为丰富或含蓄深刻的句子。具体来说，重要句子 多指：1揭示