如何让语文综合实践活动精彩纷呈

如何让语文综合实践活动精彩纷呈如何让语文综合实践活动精彩纷呈 语文综合实践活动初探 内容提要内容提要：语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，使课程发生 了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔 的天地里实践、探索、体验、创造语文综合实践活动若想精彩纷呈，学生 在参与的过程中培养能力，增长知识，获得情感体验，并收获成功的喜悦，就 在于教师对活动的精心指导，有序开展，在过程中激发兴趣，掌握方法，并面 向全体学生，开展形式多样的活动，注重成果展示，并及时进行总结、评价。 关键词关键词：精彩纷呈、指导、方法、形式多样、过程、成果、总结、评价精彩纷呈、指导、方法、形式多样、过程、成果、总结、评价 二十一世纪的中学生不再满足于保守、封闭的课堂模式，不再喜爱对教学 毫无创意的教书匠式的教师。他们渴望的是具有创造性思维的教师和丰富多彩 的课堂，这就对我们新时期的教师提出了新的要求，如何将课堂所学的语文知 识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变 乐学？是摆在我们面前的一个难题。直到语文综合实践活动这个新生命悄然来 到我们身边，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走 出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造如何让语文综 合实践活动精彩纷呈，让学生在参与的过程中培养能力，增长知识，获得情感 体验，收获成功的喜悦。我认为可从以下几个方面着手： 一、精心指导，有序开展一、精心指导，有序开展 语文综合实践活动的真正意义，在于学会用语文知识、语文能力去解决学 习、生活中的问题。教师在活动中应以激发学生的兴趣和参与热情为前提，学 习活动的选题应贴近学生，注意对学生活动的指导。更重要的是要为学生营造 实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别 是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探 索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从 中培养实践能力。 具体指导与开展的操作如下：一是教师应积极地自主开发一些语文综合实 践活动的资源，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也 可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项 目，还可以从教材（课文中）开发一些研究的话题。二是指导学生依据话题， 选择自己感兴趣的研究角度，分成若干个小组并制订出各自的活动方案或研究 方案，然后根据确定的方案，或上网搜索资料，或进行实地考察，自主合作地 开展语文综合实践活动。例如，在上“探索月球的奥秘”时，可以要求每位学生 利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的话题搜集一到两个关于月球的信息， 内容包括：诗歌、小说、散文等文学作品，有关的格言、俗语，绘画、摄影、 歌曲、广告等作品。这样，在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣 和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。学生可能有各自不同 的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，而这正是要达到的活动 目标，也是教师指导、激发、激励的最终结果。 二、掌握方法，激发兴趣二、掌握方法，激发兴趣 “授人一鱼，不如授人一渔。”在语文综合实践活动中，学生掌握的学习方 法主要在于各种知识和能力的“整合”，课内外学习的“综合”，书本知识与实践 活动的“结合”。如在学习八年级下册第一单元综合性学习献给母亲的歌时， 首先让学生回到家里仔细留意观察、全身心感受自己的母亲的一言一行；其次 让学生各抒己见，口头表述你所感受到的母爱；再次阅读课文中的有关内容， 搜集描写母爱的诗歌、歌曲、故事、感人事迹等在班内交流；最后让学生写出 自己的真切感受或分类收集一些材料，办一期“感受母爱”的板报或主题班会。 这一设计既能激发学生学习的愿望和兴趣，又让学生掌握了学习的方法。通过 教给学生方法，让学生自主去体验、感受，把听、说、读、写也紧密的结合在 一起，让他们自己感悟和形成学习的综合性方法，以达到提高能力的目的。在 过程方法上，教师既要充分发挥学生的主体作用，提倡“自主、合作、探究”学 习方式，还要加强过程性引导和基本方法技巧指导（如如何从报刊、书籍、电 脑或其他媒体中获得有关资料并分析整理；如何做摘录卡片、读书笔记；如何 查找资料，引用资料；如何确定选题，制定简单的研究计划，写出简单的研究 报告；如何开展调查访问；如何展示学习成果等。） 三、面向全体，形式多样三、面向全体，形式多样 （1）、竞赛：有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性 有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。 比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、演讲赛等。 （2）、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话 剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓 缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增 强自信和勇气。如：羚羊木雕、背影、老王等都可以改成课本剧。 （3）、辩论：中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得 面红耳赤。根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调 动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编 写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了 团队合作精神。如：学习了羚羊木雕后，就可以围绕“我该不该要回羚羊木 雕？”而辩论。 （4）、游戏：爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学 生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解， 还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词作文等，都是我们常用的。 （5）、赏析：为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型 活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近冰心” 、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。 （6）、研究：研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重 要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如： 在初中高年级，我们就可以开展“学生在学习状况”、“住校生每周生活开支情况” 等社会调查活动。 四、注重过程，展示成果四、注重过程，展示成果 语文综合实践活动就是提出一些学习的活动和要求，让学生有强烈的参与意 识和合作意识，然后人人积极主动地投身其中，共同完成活动的内容，达到活 动的目的。如在教学汪曾祺端午的鸭蛋（八年级语文下册）时，先让学生 在熟悉课文内容的基础上，找出作者家乡的端午节有哪些风俗？然后安排学生 访问搜集整理自己家乡端午节有哪些风俗习惯，最后在全班交流。一石激起千 层浪。同学们热情高、兴趣浓，有的还列出了活动计划到了交流时，同学 们都有自己的整理成果，有的还把形状不一的各色香包及粽子带到班里让大家 欣赏、品尝，以体现自己的参与能力及家乡的文化底蕴，也更好地完成本单元 的综合性学习到民间采风去。这样，学生在综合性学习活动过程中有话可 说，表达大胆，既激发了兴趣，也锻炼了胆量，更提高了能力，还真正参与了 实践活动，成为学习的主体。语文综合实践活动注重学生听说读写能力的整体 发展，注重对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培 养，注重活动中自主探究和与人合作的过程，注重活动过程中确定目标及实施 过程中新奇独特的思路方法，因此，教师不但要在活动过程中进行指导、检查 与协调，而且更应当注重用适当的语文形式来总结并展示综合性学习活动的成 果，引导学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合 作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。学生通过展示自己的成果，在给他 人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识、乐趣和成就感，体现了 语文综合实践活动的“语文特色”，也体现了全面提高学生的语文素养和培养学 生的勇于创新精神的重要性。 五、认真总结，多元评价五、认真总结，多元评价 语文综合实践活动结束时认真进行课后评价、总结和反思，也是非常重要 和必要的。其目的和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过 程与方法”的体现以及学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合 地评价、总结和反思，从而做出教育效果的判断，更好的推动综合实践活动继 续顺利地开展。 1、要把握好主体和重点。就是以学生为主体、活动为重点。我们知道，在 综合实践活动课的诸多环节中，学生是课程的主人、活动的主体。因此，在总 结评价中用发展性眼光对学生实践与探究学习的全过程达到阶段性目标、达到 的程度如何作出正确判断，从而起到增强学生的自信心，提高学生的活动兴趣， 强化学生学习行为的作用。 2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等。综合实践活动课程 目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。因此在评价时可采 用形成性评价的方式，着重对学生参与活动的态度、交流与合作、动手实践以 及解决问题的能力和创新意识进行评价，使评价成为学生学会实践，学会反思， 学会发现自我，学会欣赏别人的过程。 3、要讲究方式方法。语文综合实践活动课程的评价方式方法得当，就能让 评价成为学生继续学习的动力、活动的导向。在实践中，尚佳的方式方法主要 就是在学生“自评”的基础上再由指导老师重点点评。指导老师在重点点评时应 该根据中学生都喜欢表扬鼓励的心理特点，用放大镜在他们身上寻找优点和长 处，用赞美的话语进行鼓励性肯定，让他们看到成功，看到希望，感受到老师 对他们的期望和鼓励。对于在活动过程中出现的一些问题不必过多地责难，要 正面引导，帮助他们克服弱点，树立信心，提高参与实践活动的积极性。另外, 指导老师还需进行自我反思，不断地吸取经验教训,为下一次的实践活动课奠定 好基础。 总之，语文综合实践活动为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利 于培养学生的自主探究能力、