第十三课、《多姿多彩的袋和包》教学案例

多姿多彩的袋和包教学案例 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术七年级第 14 册第 13 课 临沂第八中学 杨青 一、教材分析 本课从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，选择与学生生活紧密联系 的出游时使用的手袋和背包为切入点，把手袋、背包的造型、表现、设计、应用、制作、 欣赏、评说等知识元素和能力培养方式综合起来，激发学生对产品设计艺术的探究欲望与 动力，培养学生造型设计能力、空间想象能力、创造和创新能力，并在探究的过程中了解 不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。 二、教学内容与目标 1、 教学内容： （1）针对本课不同风格、造型的手袋和背包，进行观察、了解、绘画和制作，能结合 前几课学过的知识内容进行有侧重点的综合运用，能够形成一个比较完整的知识结构，并 且知道这些设计的用途和它们与文化背景和生活环境的关系。 （2）选择、运用手绘线条立体图像的三种不同表现方式：A 表达直观感受的方法 B 表达结构分析的方法 C 表达主观理解的方法，画出手袋、背包的造型设计和创作，达到基 本掌握手袋、背包造型绘画方法的目标。 2、 教学目标： 通过对不同风格、造型的手袋、背包的观察了解、讨论，探讨文化背景和制作过程， 培养学生的集体主义、合作意识和美术与科技、文化之间的关系，增强设计策划意识、能 力和创新精神。 三、教学重点与难点 1、 教学重点：学习如何在背包和手袋的设计中体现使用功能和个人的审美个性。 2、 教学难点：在设计中把握造型、比例关系，运用学到的色彩知识。 四、教学准备 1、 学生课前收集、准备各类手袋、背包的图片和资料，有条件的可以准备几件实物。 2、 画纸（素描纸、水彩纸、铜版纸等） 、色彩工具（水彩、水粉、麦克笔等） 、各色 即 时贴。 3、 电脑、教学软件、学生的部分作品等。 4、 相关的书籍、资料。 五、课时设计：2 课时 六、解决教学重点与难点的要点 1、 在对手袋和背包的浏览、鉴赏与教师对其不同社会场合的使用功能、人们不同的 审 美心理、趣味介绍的基础上，激发学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，使学生对 这类产品不同风格、造型特点与不同的人文文化背景有所认知。 2、 在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透产品设计的 基 本知识，并引导学生充分发挥想象力，设计出造型、结构独特、属于自己的作品。 七、教学过程 （一）创设情景，导入新课 1、 多媒体出示课本中的各类手袋、背包图片供学生欣赏，教师简单介绍其种类：手 袋、 笔袋、书包、公文包、背包等。并出示课题。 2、 多媒体播放一段教师课前收集手袋、背包的实地录像，吸引学生的注意力，引发 学 生的兴趣，由于教师选择的地点多是学生熟悉的场所，无形中拉近了与学生的距离。有利 于课题的讨论与学习。 （二） 开展研究性学习，升华学生情感 1、 多媒体展示教师课前设计制作的一段幽默的小短剧，内容为：一学生肩背一小款 女 性丝绸时装包参加夏令营活动，由于包的款式、结构、大小、功能、色彩等方面都无法满 足学生的身份和所处场合，结果给学生带来了很多不便与笑话。教师借助幽默短剧调动学 生积极性和参与意识，引导学生结合自己生活中使用手袋或背包的要求、感受等，并讨论、 研究以下几个问题： （1）不同的手袋和背包适合哪些不同的场合使用？ （2）你认为它们应该具备哪些不同的样式与功能？ （3）这些产品的结构、材质、构成、色彩是如何设计的？根据你的审美兴趣和需求选 出几款你比较喜欢的手袋或背包来？（或根据你现在使用的背包，说一说你喜欢的样式、 色泽）为什么？ 2、 引导学生理解人们在生活、工作、心理方面对手袋、背包等产品设计的需求，学 生 分组议论： （1）学生浏览、鉴赏课前自行准备的各类手袋、背包图片或实物。 （2）学生分组议论所浏览的各类手袋、背包资料，再拿出自己的书包做互相比较，结 合研究项目畅谈个人感受，小组代表可归纳成文字说明并代表小组成员进行陈述，其他学 生可以补充。 （教导学生在生活中学会包容，要善于听取不同的意见。小组代表要善于归纳不同的意见； 训练学生陈述个人的审美意见与综合集体思想的能力，并通过对造型、色彩等喜好和感受 的描述过程，形成一次感受形式美的情感升华） （三） 教师表扬陈述流畅、准确的学生，根据学生的陈述，加以纠正、补充和总结： （多媒体出示相应的图片及总结文字，由于内容较多，为集中学生注意力，教师在课前制 作课件时可运用一可爱的小动物形象，将图片和文字设计成交叉连线的方式，增强趣味性） （1）手袋、背包主要适应的场合：社交场合、学习场合、公务场合、旅行场合等。 （2）手袋、背包的主要功能：放文具、放资料、保密、放衣服和旅行用具等。 （3）手袋、背包的样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件有 纽扣还是拉链或其他等。 （4）手袋、背包的结构：产品的基本形态是以哪一种基本形（圆柱体、圆球体、立方 体、三角椎体）或基本形组合形成的，以及其功能袋、背带、拉链、装饰图案等的组合情 况；选用的材质（皮革、帆布、尼龙布料、普通布料） ；各部分的比例；色彩的合理搭配等。 （四） 拓宽学生思路，引导学生创新意念 1、 欣赏课本中学生设计制作的各类手袋、背包，让学生自由发表意见，如色彩、样 式、 材料、功能等方面的独特、新颖性。 2、课件呈现绘画步骤以及相应的图片示意图，教师做简单归纳： （1）定出整体结构，画出基本形与基本形的组合图。 （2）注意各部分的比例。 （3）运用学过的立体图像的表达方式画出具体形象。注意细节。 （4）调整整体形象。 （制作时可以按照平面图剪裁，并根据不同材料进行组合可粘可 缝） 3、为了鼓励学生创作，教师将事先收集的其他班级学生绘画的手袋、背包作品，通 过实物投影供学生欣赏讨论，消除学生对设计绘画的消极心理，调动学生积极性。拓宽学 生思路，引导学生多观察身边的事物，并从中得到灵感与启示。 （五） 布置作业，学生活动。 1、 作业要求： （1）为自己喜欢的手袋或背包画一张效果图。 （采用线描形式，在原有基础上加以完 善，融入自己的意念，并加以文字介绍） （2）设计一个手袋或背包的效果图：注意整体效果的生动性，设计、创作出充满想象 力，造型、结构独特、具有艺术表现力的作品。 （作业要求有易有难，供不同水平的学生参考，学生也可由易到难活动，教师注意加强个 别辅导） 2、 学生活动： （1）学生设计小样，在实物投影仪上投放并陈述自己的设计意念。 （2）学生互相交流，展开议论和比较。 （3）学生进行设计小样的修改、完善。 （4）学生完成设计制作。 （六） 作业展览、交流、评价 1、举行一次学生作品展览，师生互相交流。 2、自我评价、小组评价与教师做评语评价相结合，评价重点运用多媒体呈现： （1）在产品的样式评价上能否表达出自己的思想？ （2）能否设计出有个性的作品？（造型、结构、色彩搭配、装饰纹样、实用功能、独 创性） （3）能否发挥团体合作精神？ （4）能否较好的运用线描的手法表现作品等？ （七）延伸课堂知识，实现主动发展 1、运用所学的知识，为自己的家人设计或选择一款手袋或背包，学生可通过对家人 的观察与了解，联系他们的性格、爱好、年龄、身份等因素进行。培养学生深入生活、 观察生活、自主活动的能力，将美术与生活紧密联系起来。 2、也可以布置课后思考题： 20 世纪 70 年代，人们用的包和袋是什么样式的？与现在的有什么不同？写一篇 300500 字的调查报告（附图） 。 1、 以小组形式进行。小组人数 46 人，自