第十册语文第一乐园

南江镇浆田小学五年级语文科教案南江镇浆田小学五年级语文科教案 授授课时间课时间： ： 月月 日日 第第 周周 星期星期 第第 节节 教学 课题 1 在天晴了的时候 三 维 目 标 知识和能力：自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。 过程与方法：通过正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，理解和感悟课文内容。 情感态度价值观：体会诗歌所包含的思想感情，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学 重点 学生有感情地朗读和背诵诗歌。 教学 难点 理解诗歌内容，体会诗歌包含的思想感情。 教学 方法 教具 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 一、介绍作者，导入新课 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？ 知道他是谁吗？ 2、教师小结：戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表 诗人。 （出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴 了的时候。 3、读课题。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不 理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）相互交流。 三、再读课文 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的 景物，边读边画出重点词句。 2、朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 个 案 修 改 第二课时 一、深入研读，欣赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨 过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 2、指名反馈。 （小路、小草、小白菊、凤蝶） 3、找出相关的诗句，读一读。 4、指名反馈。 5、齐读第一节，想象画面。 6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相 机指导学生朗读。 7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、 凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ 8、出示：（）的小路 （）的小草 （）的小白菊（）的凤蝶儿 9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在 天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学 生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） 10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶 儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人） 11、这样写有什么好处呢？ 12、指导学生朗读第一节。 二、拓展思维，丰富画面。 1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着 新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看 到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？ 3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样 的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游 多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。 4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你 看到的、听到的说一说。 5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们 在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。 三、品味诗句、练习背诵。 1、自由诵读课文。 2、指名读一读。集体评议。 3、集体读一读。 4、熟读成诵。 四、总结全文 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现 3 美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱 生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。 五、作业 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、做课后练习，完成一课一练。 板书设计 泥路:温柔 小草:新绿 走走 小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游 新阳 溪水 看看暗绿 云 教 学 反 思 南江镇浆田小学五年级语文科教案南江镇浆田小学五年级语文科教案 授授课时间课时间： ： 月月 日日 第第 周周 星期星期 第第 节节 教学 课题 2 三月的原野 三维 目标 知识和能力：认识 6 个生字，会写 7 个字。正确流利有感情地朗读课文，理解文中的重要句段 并背诵下来。 过程与方法：了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。 情感态度和价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学 重点 品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。 教学 难点 学习作者描写景物的方法。 教学 方法 教具 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我 们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同 领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！ 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句 子读通顺。 2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。 3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么 感受，还有哪些问题。 三、学习生字、新词 1.自学本课生字新词。 2.交流学习结果，读准下列生字并组词： 胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎 说一说你是用什么好办法记住这些字的？ 3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词 典或其他工具书，也可以仔 细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论 交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。 四、作业：带着自己的理解熟读课文。 个 案 修 改 5 第二课时 一、导入新课 春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的 季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春 天。 （板书课题） 二、理解感悟课文 自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看 出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景 物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。 三、交流阅读体验 （1）从小草的描写感受到春来了课件出示语句“三月的 原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！ ”引导学生说说自己读到了什么。抓住 “透出”“转折”“欣 幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母 亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出 来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导 学生有感情地朗读。 师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退 去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土 地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给 我们带来了这样的感受？ （2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。 理解“天气一天暖似一天”这句话，学生有感情地 朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦 觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，也仿佛看到了从 大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。 作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景 物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？ 你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞； 有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢 根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。 真是动静结合，有声有色！ （3）指导鉴赏、背诵课文。 四、激发观察兴趣，寻找身边的春天 1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。 春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗 细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林， 在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹： 一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一 个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受 到春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。 2.作业：寻找春天，注意事物的特点。 第三课时 一、全班交流，练习口语表达 1.师：读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹： 好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌 发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句 “春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远来，展开 你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。 2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之 间也可以提出疑问或建议。 二、尝试拓展阅读，积累语言 推荐拓展阅读：朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春 天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感 受记在本子上，也可以写一篇观察日记。 板书设计： 草 惊喜 蒲公英 河冰化了 2 三月的原野 可热了 强烈 呼唤 杨花装满了 心坎 教 学 反 思 7 南江镇浆田小学五年级语文科教案南江镇浆田小学五年级语文科教案 授授课时间课时间： ： 月月 日日 第第 周周 星期星期 第第 节节 教学 课题 3、古诗二首 三 维 目 标 知识和能力：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 过程与方法：让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述 两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 情感态度价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。 教学 重点 教学重点： 让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘 的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 教学 难点 教学 方法 教具 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生 汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作 者杜牧和苏轼，揭示题目。 我们先来学习古诗清明。 （师板书课题）说一说有关清明 这个节气、节日。 二、自主合作，初步感知 师：自由读诗，要求读准。 指名读诗。 范读（出示课件）。 分组读诗。 齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解 1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。 （1）指名读。 （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听， 个 案 修 改 最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么 “欲断魂”？这时他的心情如何？ （5）师生交流。 （6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读） 。 （7）总结学法： 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。 （生试讲，师概 括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。 ）现 在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2、学习第二句（课件出示第三四行）： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自学，再集体交流。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童 遥指杏花村”的“遥”妙在何处？ 体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引 导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁 更愁”的无限惆怅的心情。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示填空，反馈所学知识。 “清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的 。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。 5、学生小结学法：解题目知作者释词句 懂诗意品诗味。 四、作业： 1、有感情地背诵清明，默写清明。 2、用自己的话说一说清明所描写的场景。 板书设计 清明 唐杜牧 解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷 知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂 释词句借问酒家何处有，情：怅然若失 懂诗意牧童遥指杏花村。 品诗味 9 第二课时 一、介绍背景，导入新课 惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 二、复习学法 三、自主学习，深入探究 1、指导学生有感情地朗读（字音停顿语调语速等）。 2、边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。 蒌蒿：长在河滩的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每 年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从 土里钻出。 ） 4、诗的最后一句是画面上的景物吗？（想象。 ） 四、小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌 蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春 景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 ） 2、 “正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ （这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它 在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖， 也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。 ） 五、指导有感情地诵读，背诵古诗。 六、作业 1、有感情地背诵惠崇春江晓景。 2、完成课后练习，做一课一练。 板书设计 惠崇春江晓景 桃花开放 鸭子戏水 对春天的热爱和赞美之情 蒌蒿满地 芦苇发芽 教 学 反 思 南江镇浆田小学五年级语文科教案南江镇浆田小学五年级语文科教案 授授课时间课时间： ： 月月 日日 第第 周周 星期星期 第第 节节 教学 课题 语文乐园一 三维 目标 1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。 3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观 察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。 4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。 教学 重点 1、培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。 教学 难点 金钥匙 教学 方法 教具 教学 准备 课件 教 学 过 程 第一课时 一、词语超市 1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。 2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意 “胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xun”。 3、全班一起读一读。 4、教师开火车检查读。 5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的 注意事项。 6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再 强调。 二、金钥匙 1、教师出示下列句子，学生读一读。 “看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲。 ” 2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画 面？ 个 案 修 改 11 3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形 象生动呢？（仔细观察） 4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令 人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给 你留下深刻印象的语句。 5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印 象？ 6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能 看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物 直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加 生动。 三、语文故事 1、集体背诵古诗清明。 2、教师导：杜牧的清明诗写得轻巧自然，读来琅琅上 口，广为传诵，便有了趣改清明诗的故事。请同学们读一 读。 3、指名反馈：人们把古诗清明改成什么样子呢？ 4、指导学生读好修改后的诗。 5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。 6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们 一起来理解改后的诗的意思和意境。 7、学生以小组为单位交流自己的理解。 8、集体反馈。 9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流 露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同 学们推荐几则后人修改的清明。 有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上， 行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。 还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清 明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？ ”牧童遥指杏花村。 有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将清明诗 改成了一出精巧古雅的戏曲小品： 时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上 （幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？ 牧童遥指：杏花村！ 10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改 变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。 第二课时 四、自主阅读记金华的双龙洞 1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春 天。今天我们要阅读的短文是记金华的双龙洞，写的也 是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写 景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。 2、教师出示导读提纲，学生自读短文。 （1）找出描写春天的语句，读一读。 （2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？ （3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物 有什么特点？ 3、集体反馈，整体感知。 （1）指名画出描写春光的句子。 （2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？ （3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。 （4）教师：这些春天的景色