如何提高我镇中小学教育教学质量

切实加强教学管理切实加强教学管理 努力提高教学质量努力提高教学质量 小岭镇中心校 詹绪勇 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 在新学年即将开学之际，按照县教育体育局关于开展暑期教育系统师 德师风学习教育活动的通知安排，校委会研究决定，借暑期教师师德师风 整训及暨全镇教育工作会议之际，就“切实加强教学管理 努力提高教学质 量”谈谈我的意见。 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发 展。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后 激烈的竞争中得以发展和提高。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教 育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在就让我们一 起来回顾这一年的教育教学工作，首先我镇教育质量在今年的期末检测中可 谓是全军覆没，特别是这一次抽测评估成绩各校发展不均衡， （镇三六年级 总排名居县倒数第二，中心校六年级县评第五名，桑树街小学六年级第 9 名， 黄龙山小学六年级 27 名，黄金小学六年级 15 名，中心校三年级县评第 10，桑树街小学三年级第 31 名，黄龙山小学三年级 24 名，黄金小学三年级 30 名， ；一年级片区倒数第二，四年级倒数第一，五年级倒数第二，总排名 倒数第一；）个别学科位居县、片区中下游、甚至倒数（中心校五年级数学 片区倒数第一，黄龙山小学五年数学及格率仅为 50%） ；全镇除六年级外均 无优势科目居全县、片区前列；其次是教研教改工作停滞不前，流于形式， 未起到对教学的促进作用，这都将会直接影响我镇教育质量的整体水平，我 们在坐的都是学校业务的中坚力量，是学校的舵手，是教学的灵魂，我们要 有大局意识、危机意识和责任意识。今天我们查摆自己在教学上存在的问题、 分析原因及找出解决的办法，尽早落实各项工作措施，务必加强过程管理， 努力提高教育教学质量。 现在我就新学年的教育教学工作谈以下几点设想： 一、积极为教师创建公平、公正的工作环境，建章立制，以期待教师热一、积极为教师创建公平、公正的工作环境，建章立制，以期待教师热 心工作，人尽其能。心工作，人尽其能。 2 （一）加强组织领导，营造抓质量氛围（一）加强组织领导，营造抓质量氛围 1、成立以校长为组长，主管教学校长为副组长，全体中层干部、各教 研组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求， 领导组下设教学常规检查小组，教导主任任组长，各教研组长为成员，全面 负责教学常规的过程性检查工作。 2、健全中层干部挂钩班级制度，要求全体中层干部深入挂钩班级，及 时了解教学工作情况，每学期听课不少于 30 节，利用每周的班子会议时间 专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施， 层层要做好督促指导工作。 （二）（二） 、严格考勤制度。、严格考勤制度。由值周教师、带班领导、教务主任、校长层层监 管，天天查，一周一核实。 （三）（三） 、健全奖励机制、健全奖励机制。 1、健全学生奖励机制，对在各种考试、活动、竞赛中获奖的学生进行 精神上的鼓励和物质上的奖励，以此激励学生的学习热情。 2、健全公正公平的教师评价激励机制，以此激励教师的工作热情。采 取精神奖励和物质奖励。例如，优秀教师的评选，教学奖的设定，考核晋级 的评定等 ，教学实绩都占有绝对的比重。 （四）（四） 、创新评价体系，完善管理制度、创新评价体系，完善管理制度 俗话说：“无规矩，不成方圆” ， 学校要强化各种管理制度、建立健全 教育质量管理的组织系统，形成以学校管理系统为依托，以一线教师为主体， 以评价为主要手段的教育质量评价体系，即要重视精神激励，也要重视物质 利益的激励。形成人人必须关注教育质量的校内组织环境，调动教职工的工 作积极性，形成促进教育质量稳步提高的新机制。 如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度应 使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学 科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。使每位教师有章可 循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活 动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥 教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理 3 性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。 二、强化常规检查，增强工作实效二、强化常规检查，增强工作实效 以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不 定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、 课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行 检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增 强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组 的主要工作有： 1、每月召开一次会议，总结教学常规落实情况； 2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批 改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见； 3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情 况，并认真做好记录； 4、每月检查教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况， 并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组教研记录情况； 5、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开 课情况等工作的完成情况。 三、强化常规管理，提高教学质量三、强化常规管理，提高教学质量 1、备课 （1）备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练 习、作业的设计等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，50 周岁以下教师每人每学期要应用多媒体上课 20 节以上。 （2）严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定 期或不定期的抽查，每周进行一次教案质量的全面检查，要求写详细的教案， 课后反思不少于每周三篇。 2、上课 （1）树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形 象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂 40 分钟的质量和效益。 （2）优化教学方法，课堂教学做到优质、高效，教学体现基础扎实， 4 教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式 学习、合作学习的能力。 （3）加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导主任、中层干部每 学期听课不少于 30 节，学校每位教师每学期听课不少于 20 节，每次听课均 有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。 每次听课要有评价，评价结果作为教师年度考核教学教研能力得分的 参考。 （4）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己 教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级骨 干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师上研究课、示范课或优 质课。 3、作业布置和批改 （1）要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当。作业数量要有弹 性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练， 杜绝把作业作为处罚学生的手段。 （2）对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性 和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文、数学、英语的作业必须认 真批改；作文要求每学期不少于单元数的 1.5 倍且全批全改；批改的符号要 规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要 表扬鼓励并有激励性评语。 (3)提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及 时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭 作业完成情况。 4、课外辅导 （1）制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。 (2)提倡教师下班个别辅导。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得 较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。 (3)对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树 立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意 5 识和实践能力。 5、考试考核 及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及 分类辅导的方法和措施。 四、改革课堂教学，以构建高效课堂为核心，提高教学质量四、改革课堂教学，以构建高效课堂为核心，提高教学质量 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要牢固树立“以学 生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。 面向全体，因材施教，积极推行“导学案”模式教学，开展研究性学习和合 作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教 学模式，培养学生创新精神和实践能力。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不 容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研 教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教 学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几 点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活 动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的 知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教 师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要 帮助学生解决思想问题。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的 例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子 学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积 极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。 五、关注常规教研，提升教师素质五、关注常规教研，提升教师素质 1、切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年 级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选 6 定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案， 并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区” （假备课和浅备课） ； 建立“三种机制” （明确目标，依章行事现场研讨，行政督导跟踪研 究，层层打造） ；强化集体备课中的“六个流程” （个人研读，形成初案 集体研讨，形成预案个人品读形成个案做课听课，教学实践集体评议， 总结经验个人反思，形成理念） ；搞好“四个结合” （集体备课与日常备课 相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、拿来与 创新相结合） ；达到“五会效果” （会备课、会做课、会听课、会评课、会反 思课） 。 2、注重课堂教学研究，了解教师课堂教学的现状。学校领导和教务处 人员要深入课堂，及时了解各个班级的课堂教学情况，发现课堂教学中存在 的问题，解决课堂教学中存在的问题。帮助教师构建“活而不乱、活而有序、 活而高效”的课堂，从而促进教师教学行为与学生学习方式的有效改变。 3、开展教学常规检查。 （1）定期或不定期抽检部分教师的备课、上课、 作业批改以及学生的考试情况，通过听（随堂听课） 、测（随堂检测） 、评 （课后反馈） 、议（主题交流） ，解决课堂教学中存在的实际问题。 （2）学校 每学期要组织人员对各学校进行全面的教学常规检查，主要是看教师的备课、 作业、练习册批改以及学生的考试情况。 4、组织教学观摩交流活动。 （1）选派教师外出学习，学习先进的教学 理念及教学的思路，回来后要展示汇报课堂教学思路，达到以点带面，共同 提高的目的。另一面是通过各种讲座，观看教学录像等，优秀教师的公开课， 展示出课堂教学的新思路，提高教师的教学水平。 （2）积极开展好“三课” 活动。 5、质量监控正常化。学校要充分发挥检测的导向作用，通过月考、期 中期末检测或采取定期抽样的办法，获取真实数据，通过数据的监控分析， 及时掌握第一手材料，为教学现状把脉，找出问题与症结，确定改进措施， 从而促进教学质量的有效提高。 六、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。六、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。 学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再 7 作具体安排。 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单， 建立档案。 第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一 年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师 要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承 担责任。 第三、分层转化。 1. 学校监控：教导处制定将制定后进生转化制度 。对成绩突出的教 师进行奖励，学校每学期在后进生中开展评选“学习进步奖活动” ，凡学习 进步较大的后进生均可参评，在全校大会上进行表彰奖励。通过建立制度， 使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。 2.重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语 学科） ；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生） 。 3. 加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈 结果，提出整改意见，督促整改。 第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树 立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话， 在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。 对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立 起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动 找“先进生” ，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业， 帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。 七、丰富各种活动，调动学生积极性七、丰富各种活动，调动学生积极性 1、以各种形式在学生中营造一种重视学习的氛围，对学习成绩优异的 学生要大力表彰。 2、定期举行一些竞赛评比，如朗诵比赛，作业评比，作文比赛等。 8 3、加强学生各种学习习惯的养成教育，各校尽快制定学生学习习惯相 关条例，把养成教育作为班级工作