学前儿童数学教育方法比较法

学前儿童数学教育方法比较法学前儿童数学教育方法比较法学前儿童数学教育方法比较法学前儿童数学教育方法比较法 什么是比较法？什么是比较法？ 比较法是学前儿童数学教育中被普遍采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对 两个或两个以上的物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。如：比较 两只铅笔的长短，相邻数的比较 比较法的分类比较法的分类 按性质分按性质分：简单的比较 复杂的比较 按排列形式分：对应比较按排列形式分：对应比较（重叠式、并放式、连线式） 非对应比较非对应比较（单排比较、双排比较、不同排列形式的比较） 简单的比较简单的比较 是指对两个（组）物体的数和量的比较 例：比较两根线的粗细 复杂的比较复杂的比较 是指两个（组）以上物体的数或量的比较 例：比较下面哪组的圆形最多？哪组最少？ 重叠比较重叠比较 把一个（组）物体重叠在另一个（组）物体上，形成两个（组）物体元素之间一一对 应的关系，从而进行量或数的比较。 如：将圆柱一一叠放在椭圆上；将圆柱一一叠放在椭圆上； 并列比较并列比较 把一个（组）物体并放在另一个（组）物体的下面，形成两个（组）物体元素之间一一对 应的关系，进行量或数的比较 如：四个心，一一并放在四个笑脸下面加以比较 连线比较连线比较 将图片上画的物体和有关的物体、形状或数字等，用线联系起来进行比较。 2 7654 3 连线比较连线比较 对两个集合间元素数量的比较也可以通过连线的方式加以一一对应。如图： 单排比较单排比较 将物体摆成一排或一行进行比较。 如： 双排比较双排比较 将物体摆成双排进行比较。 异数等长 异数异长 同数异长长 长 不同排列形式比较不同排列形式比较 将一组物体作不同的排列，进行数量的比较 在数学教育中，许多内容都需要对物体进行比较。如感知集合中的比较、数的比较、量的比 较、几何形体 的比较和空间方位的比较。下面举两方面的内容加以说明。 .感知集合。感知集合包括三个方面的内容：物体分类的教学，区别“”和“许多”的 教学和比较两 组物体相等和不相等的教学。这三个方面的内容都需要应用比较才能使幼儿 更好地掌握。 （）分类。比较是分类的前提，通过比较才能进行分类和概括。 如图：要把线条的长短、粗细分开就必须比较 （）区别“”和“许多” 。教学中，首先要引导幼儿边观察边比较，看看什么东西是个， 什 么东西是许多个。例如，朵圆和许多圆，条鱼和许多条鱼，等等。通过对各种个和 许多个物体的观察和比较，使幼儿初步理解“”和“许多”都是表示物体数量的，从而学会 区别个物体 和许多个物体。在这个基础上，才能进一步了解“”和“许多”之间的关系。 .数的比较。如引导幼儿对的相邻数和 的关系的认识中，首先需要对和的关系进 行比较，再进行和关系的比较，最后再以为中心与和进行比较，比较出比多 ，比少，使幼儿了解到个相邻数之间的多和少的关系，从而认识到 自然数列 的等差关系（在自然数列中，除以外的任何一个数，都比前面一个数多，比后面个数少 ）。此外，幼儿在学习数的形成时，要知道某数添上，形成后面一个数，这个新数比前面 一个数多。所以，幼 儿必须对前面的数和后面的数进行比较，才能掌握这两个数的关系。 .几何形体。在学习几何形体时，常常要运用比较来进行。如幼儿认识了正方形以后，学习 长方形就要 通过与正方形的比较来进行。教师要引导幼儿观察长方形与正方形的相同点（二 者都是四个角，四条边，四个角一样大）和不同点（正方形四条边一样长；长方形上下两条边 一样长，左右两条边也一样长，但四条边并不 一样长）。通过比较，幼儿既学习了长方形， 又弄清了它和正方形的区别，达到了教学目的，同时又复习巩固了已经掌握的教学内容，收效 良好。此外，学习椭圆形可通过与圆形的比较来进行，学习梯形通过与长方形的 比较来进行， 学习圆柱体通过与圆形的比较来进行，学习长方体通过与长方形的比较来进行，学习正方体通 过与正方形的比较来进行等等。 游戏活动中的比较游戏活动中的比较 1.玩找椅子的游戏，5