学 困 生 辅 导 计 划_第1页
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文档简介

学学 困困 生生 辅辅 导导 计计 划划 一、基本情况分析： 总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较 少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，班上的部分 男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上 皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。他们上课不能积极 发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自 己。有一小部分同学上课不认真听讲，好做小动作，平时不能独立完成家庭作 业，思想上有懒惰情绪，导致成绩不够理想。还有部分同学接受新知识的能力 较差，遇到问题不爱动脑筋，学习积极性不高，导致成绩不够理想。 二、工作目标： 1、认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开 一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。 2、克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏 爱”他们，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成 长。 3、善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。 4、培养后进生的心理承受力。抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到 前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增 强抗压心理。 三、工作措施： 1、在课前预习中指导学困生。抓住课前预习，对学困生耐心辅导，使他们 在老师的帮助下能跟别的学生达到同步。 2、让学生当主角，让学困生上台多锻炼。让学生真正参与互动，投入到学 习中，就能促进思维，促进理解，促进记忆。 3、实行“手拉手”帮扶活动 。将班上的学困生分配给尖子生，从作业辅导 到平时的各个细节都有他们带领，养成好的学习习惯。 4 、实行订正奖励制。作业、试卷订正正确了，在原得分基础上加分。这 样，作业辅导与激励机制双管齐下，调动了学生订正积极性。 5、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。 耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。 必要时适当地降低作业要求。 6、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、 科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做 学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自 己
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