第2章学习体会

学习体会学习体会 学与教的理论学与教的理论 物理 112 班 俞芳 11260127 在研读了学与教的理论的相关知识后，对于教学这个概念有了一些新的认 知。在对于教学上，以前高中的学习方式对于自身的影响较大，所以在学习这 个章节的知识是有一种茅塞顿开的感觉，原来教学可以是这样的。 在高中的课程学习中，教师采取的较多的方式是被动学习，就是要求我们 掌握这些知识，并且对于课堂时间的安排也不是很好，灌输了很多知识点，并 没有考虑我们短期记忆的容量，在课后就是对课堂知识学习的复习和反馈，采 取较多的还是以题海战术的形式，特别是在临近高考的那段时间，就是卷子满 天飞的状态，因此效果并不是非常好，往往投入的时间大于我们所收获的知识。 对于这些我重新认识后有了以下的一些看法。 1.兴趣是学习的基础兴趣是学习的基础 认知理论的指导下，根据布鲁纳的观点，学习包括习得、转化和评价三个 过程，并且归纳了发现式教育的特征，特别是强调学习过程和强调内在动机这 两点我觉得还是很重要的。对于现在的学生而言，学习在更大的程度上是一种 任务，他们只是机械的进行学习，所以学习的效果并不明显。作为教师，应该 调动学生内在的好奇心，可以通过日常生活中一些较为奇特的现象来引起学生 的注意，从而让学生对这个现象进行探讨，激发他们对于这个现象的兴趣，在 通过我们所需要学习的知识来解决这个问题，这样对于学生产生的印象也较为 深刻。让学生自主去探索远远比教师的传授效果来的更好。并且经过学生自己 探索所学习获得的知识灵活性较强，学生能够用其解释生活中的现象，而在对 生活中现象的观察和解释过程中，不仅是对于旧知识的一个复习的过程，还能 够促进他们对于新的知识的发现。这些远远是题海战术所不能获得的。 而在奥苏贝尔的有意义学习理论中，也提及了有意义学习的产生既受学习 材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。而学习者自身因素的影响属于 内部因素，这也决定了学习者所包含的兴趣对学习知识的重要性。因此，在我 们物理教学上，譬如，在平抛运动的学习上，可以通过飞机投弹这一形式，让 学生思考子弹如何能够炸掉飞机这一情节，在进行学习可能效果会好一些。而 在奥苏贝尔的发现学习的理论中，他认为发现学习还涉及运用、问题解决和创 造这 3 种有层次的学习。所以我更加肯定来源于生活应用于生活这一观点，而 在这过程中兴趣是最重要的探索者。 2.学习者自主学习是学习的关键学习者自主学习是学习的关键 在对于构建结构的认知上，印象最深的莫过于支架式学习这一观点。在学 科课标研究与教材研读这门课程中，就已经有了初步的了解。对于建构主义首 先就呈现了一副建筑工人在脚手架上搭建房子的图像，以前我对于这幅图的理 解可能是老师就是建筑工人，而砖瓦就是知识，学生就是大厦，老师通过这一 系列的行为帮助学生搭建知识的大厦，在这样的理解中，学习者往往呈现了被 动的形式。而在学习了支架式学习后，我的理解发生了改变，大厦是学习者所 需要学习的知识，老师是脚手架他帮助学生构建知识体系，指导教学的进行， 使学习者能够进行更高认知活动，但是在这整一个活动中，学习者才是主体， 他具有自主学习的能力。而在建构主义下的支架学习中，更有搭建脚手架，进 入情境，独立探索，协作学习和效果评价这几个环节。而在独立探索中，对于 自主学习的体现更为深刻。教师只是起到适时提醒的作用，而无需帮助学习者 决定探索的过程和高度。在支架式教学中最好的学习就是，最后无须教师引导， 学生自己在概念框架中继续攀升，而在这其中，学生的自主学习性是非常重要 的。 而在斯金纳提出的程序教学的基本原则中的积极反应原则，也强调了不主 张完全由教师授课的方式进行教学，而是以问题的形式，通过教学机器或材料 给学生呈现知识，要求学生通过程序教材和教学机器自己动脑动手去学习，这 其中也是对自主学习的一种阐述。在真实教学中，教师应该构建一个情境，让 学生运用所学习的知识进行探索，或者是运用身边的资源进行研究。在教学设 计中，应该引导学生的注意力，让学习者自定目标，通过教师所创设的情境， 来根据自己的情况获取所需要的信息和知识，而不是一味的灌输。 在布鲁纳的认知发现说中，他认为学习是一个认知过程，是学生主动的形 成认知结构的过程。并且教师应该帮助学生建立相关学科的知识结构框架，他 认为新知识的获得、知识的转化和知识的评价是同时获得的。因此在这其中， 也需要注重新旧知识之间的连接。注重人的主动性和学习的内在动机，用兴趣 来引导学生自主学习，在这其中教师应该帮助学生建立知识之间的结构框架， 帮助学生更好地理解。 3课堂时间安排合理化提高学习效率课堂时间安排合理化提高学习效率 在现在初高中的课堂中，一节课 45 分钟，老师通常是从开始灌输到结束， 并没有对时间有一个合理化的安排，从而可能在一定程度上影响了学习者的学 习效率。在加涅的信息加工学习论中，他提到了人类加工信息的容量是有限的， 由大量实验表明，短时记忆一次只能记住个组块。并且人的注意力只能集 7 2 中于 20 分钟左右，因此在教师教授课堂知识的课程应该合理的安排，在课堂引 入的过程中，不能使用太长的时间，让学生的注意力进入到课堂后，应该进行 新的知识点的讲解。并不能一次性灌输大量没有进行编码的信息，在所灌输的 信息中，应该建立一定的联系，这样的记忆效果比较好，并且记忆起来不会特 别吃力。 4.重视学生自身已有知识重视学生自身已有知识 孔子的教学中，就提到过“因材施教” ，而在现代教学活动中这也是相当重 要的，每个学生已经具有的知识和自身的素质都不一样，在现在的教学中，最 多采用的方式是整体教育，而学生现有的知识是存在一定差异的，所以这样的 教学结果就会存在缺陷，可能一些学生就是在反复练习已经知道的知识，而另 外的一部分则会对教授的知识还是存在疑惑，却没有得到很好地解答。因此教 师在教授过程中，应该注重学生已存在的知识，通过已存在的知识构建学生的 知识框架。在对于旧的知识的理解上进行新的知识点的传授。 5.与网络结合的教学方式与网络结合的教学方式 当网络技术的发展越来越快，网络的普遍程度也变得越来越大，资源也愈加 丰富，学习使用网络资源，用计算机辅助教学的推动也是非常必要的。在物理 学习中，最好增加学生对于课程内容深刻的认识莫过于课堂实验了，不仅能够 增加学生对该课程内容的兴趣，从而大大的提高对物理规律的认识，并且能够 增加其科学探索的精神，鼓励着学生在生活中发现物理规律。而当物理实验不 能明显的演示该课程内容的物理规律且当课程内容较为抽象时，多媒体资源便 起到了很好的作用，如在平抛运动的运动规律讲解的时候，我们可以通过平抛 运动演示仪从客观上建立平抛运动在水平上做匀速直线，在竖直方向上和自由 落体运动相同的认知，但是这对于平抛运动的运动规律深入探究显然不够，于 是人们便将频闪照相技术运用其中，通过在演示平抛运动实验时进行照相，并 通过投影片或者幻灯片的技术放大展现在学生们的视眼中，让学生自己在讨论 后知道平抛运动的运动规律，这比仅仅的让学生看粗略的实验来的更加让学生 映像深刻，然后设计飞机投弹，猎人打猴等小动画让学生通过计算来投弹或开 枪最好的时间，这不仅是对于课堂内容很好的巩固，并且不容易让学生对于物 理学习这一枯燥的学习过程产生反感，采用生活中的例子对于高中生来说更加 能够理解。而若当实验条件不允许的时候，采用动画的形式来模拟实验过程也 未曾不是一个很好地方法，这也是多媒体技术在我们学科学习中的应用之处。 当“知之为知之，不知度娘知”成为潮流时，建立可以共享的资源库不仅可以 增加教师在教学过程中的资源，提高教学质量，而不同学校之间进行学习资源 的共享时，也可以在其