宁乡中心校 张桂林 六年级语文《北京的春节》

教学活动评价材料：教学活动评价材料：教学设计教学设计 第二单元第六课第二课时 北京的春节北京的春节 学校学校 庞家会学校庞家会学校 姓名姓名 张桂林张桂林 年级年级 六六 科目科目 语文语文 课题课题 第二单元第六课第二单元第六课北京的春节北京的春节 编号编号 北京的春节北京的春节教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。 2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。 教学重点：教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富 内涵。 教学难点：教学难点： 了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备：教学准备： 课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。 教学过程：教学过程： （一）回顾全文，谈话导入（一）回顾全文，谈话导入 【出示】对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新年” 1、上节课我们已经初步学习了课文，北京的春节给你留下了什么印象呢? 【预设】教师相机板书相关词语：热闹、喜庆、团圆、祥和 2、这篇文章主要写了什么？是按照什么顺序写的呢？ 【预设】时间顺序，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始，直到正月十九才结束： 人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着准备年货；腊月二十三过小年；除 夕非常热闹；初一的光景却截然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮； 直到正月十九，春节结束。 （二）分清详略，熟读了解（二）分清详略，熟读了解 1、请同学们默读全文，思考文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文 中做上记号。 集体交流：详写：腊八，除夕，正月初一，元宵； 略写：准备年货，过小年，正月初六，正月十九。 2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。这节课，老师就带着同学们再 次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我 们的喜庆和欢乐。 （贴“春” ） （三）深入品析，感受习俗（三）深入品析，感受习俗 1、同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序 幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最 深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批 注。 2、品读腊八部分，说说腊八节有些什么风俗习惯？ 交流：熬腊八粥。 品读“这不是粥，而是小型的农业展览会。 ”思考：熬腊八粥的材料都有些什么？ 老舍是怎么说的，你感觉老舍是一个怎样的人。 文中还有哪些句子让人觉得幽默风趣呢，快速找找。生品读“彩排” 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠几个饺子。 ” -“色如翡翠” 、 “色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍 不住就流口水。 “熬腊八粥”这个句子还引用了俗语，让人通俗易懂。这两个句子都应用了比 喻的修辞。 读到这里你眼前仿佛出现了什么样的画面呢？ 小结：看似平常的一个比喻，让人读后浮想联翩，垂涎三尺，回味无穷啊！这 样的语句真是怎么样啊！讲到这里你能总结出老舍的语言特色吗？ 【预设】平中见奇、通俗易懂、风趣幽默 3、品读除夕部分 你印象最深刻的是哪一天？除夕给大家留下了怎样的印象？ 写除夕的部分用了什么样的构段方式吗？第一句也是本段的中心句。 课文第 7 自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感 受那是一种怎样的热闹？ 生汇报。 （A 到了除夕可真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上 大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。B 到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天 同庆的热闹。C 门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我 觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。 ） 这样的画面让你想起了哪首诗啊？元日 指导朗读第 4 自然段，谁能读出除夕的热闹喜庆？ 这是一种（香甜红火）的热闹：（全班读） 这是一种（通宵达旦）的闹：（指名读） （抓“不许” ，再次体会老舍的诙谐幽默） 这是一种（团团圆圆）的热闹：（男生读） 知道什么是守岁吗，大家守岁的目的是什么？ 尊老爱幼是中华民族的传统美德，那这又是一种什么样的热闹呢？ 这是一种（拥有传统美德）的热闹：（女生读） 怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地 读一读。 （配乐金蛇狂舞 ） 你们明白什么是守岁吗？ 说关于“岁”的传说 据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就 可以为自己的父母增寿。现在我们过年还有守岁吗？ 4、略微品读初一部分 随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。正月初一是怎样的光景呢？文中哪句 话概括写出了正月初一的景象？正月初一的景象与除夕截然不同。 “截然不同”什么意思？为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？来，比较 一下，初一与除夕有什么不同之处呢？ 【预设】 （生 1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。生 2：除夕的晚上没 有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。生 3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明， 鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜 年。庙会也开放了，可以看美景。生 4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看 美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。 ） 庙会上有哪些好玩的呀？ 是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色 活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以 来逛逛。 （可以出示逛庙会图片，结合描述：办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装， 你瞧，此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。 ） 春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作， 只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那 么大年初一是比较悠闲的。 5、品读元宵节部分 大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是元宵 咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的 又一个高潮到了” ，你怎么理解这句话？ 请同学们认真读课文第 11 段，说说元宵节的风俗习惯。 （观花灯 吃元宵） 作者是从哪几方面来介绍花灯的？（作者从灯的数量多、种类多。 ） 写元宵节这个部分详写了观花灯，还略写了什么？ 老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，看看去。 同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？ （张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）看着这么热闹的灯会，让人不由地想 起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起 了老舍笔下的元宵（生 1：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张 灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。生 2：元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。 举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！ 此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵 生 3：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办 喜事，红火而美丽。 ） （四）回顾总结、领悟写法（四）回顾总结、领悟写法 1、时间过得真快啊，一转眼，到了残灯末庙，春节在正月十九就结束了，人们又 开始了忙碌的生活。 2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北 京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。老师在 编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。 【预设】老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家熬。腊八蒜，色味美。 二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。 除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮， 年饭、守岁熬通宵； 年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲； 初六户户新开张，店里伙计并不忙； 正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋； 正月十九年一过，大家做事又照常。 3、看看老师帮你们编好的歌谣，老师也帮你们配上音乐，一起来读一读这首童谣。 4、领悟写法：同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们 再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特 色？ 【预设】那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印 象深刻。抓住特色活动来写；语言凝练，通俗；语言幽默风趣。 5、同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一 个多月的时间，但作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正 是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、 欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己 的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的过年以及斯妤的除夕 大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的 语言表达和写作方法上有什么不同之处。 5、通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们 也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。 （五）（五） 、拓展总结，布置作业、拓展总结，布置作业 1、老北京的春节结束了，我们的春节也已经过去一个多月了，相信过年时的一些 情景同学们也一定还历历在目。同学们到时回顾一下，看看我们的春节是怎样过的， 我们的春节和北京的春节有什么不一样的地方呢？ 2、小结：春节是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，它是我们传统文 化的传承与凝聚。春节是一个欢乐祥和的节日，也是一个亲人团聚的日子，除夕之夜， 天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭，守岁拜年，带着美好的心愿去辞