学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案

学生良好行为习惯养成教育校本课程 实施方案 福田小学 课题组 (2002、12) 一、问题的提出： 良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展 的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现 是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。 国务院关于基础教育改革与发展的决定在谈到加强中小学德育 工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德 教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育” 。 基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标 鲜明地提了出来。 “小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出 “培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习 惯” 。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯” 、 “养成讲普通话的习惯” 、 “主动识字的习惯” 、 “默读习惯” 、 “勤观 察的习惯“、 “读书看报的习惯” 。 “小学数学课程标准”也在“总目 标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独 立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯 的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展 的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。 良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生 2 形成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们 认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野，将学生良好行 为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以凸显，运用课程理论， 结合学校实际发挥学校潜在的资源优势，探索学校在课程目标、课 程内容、课程实施、课程评价中如何落实良好行为习惯养成教育的 途径、形式、方法和规律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有 机结合，从而形成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程， 是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然 选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学 生全面发展的必然选择。 二、课程实施目标： 1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生具备 自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生健康全面地发展。 2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯养成教育 校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形 成 独具特色的学生良好行为习惯养成教育的校本课程体系。 3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范本以及各 种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物化校本课程研究 成 果，形成学校系统规范的学生良好习惯养成教育校本课程的可供借 3 鉴 和运用的资料系列，并产生经验性思考的理论文章、评价体系和经 验 总结系列文章。 三、课程内容： 在认真调查研究的基础上，根据党和国家教育方针、政策、法 规和文件所提出的要求，根据素质教育关于人才培养以及国家课程 目标 所提要求，根据学校教育教学实际和学生发展的实际，遵循学生年 龄 特征和认识事物的规律，按低、中、高年级及各学科教学的内容， 分 别列出学生良好行为习惯养成教育的以下具体内容： （一） 低年段（一二年级）： 1、按时作息 2、见到老师行礼问好 3、上课认真听讲 4、积极举手发言 5、遵守课堂纪律 6、作业按时完成 7、课间玩正当游戏 8、学会使用文明礼貌用语 4 9、轻声慢步过走廊 10、不乱丢果皮纸屑 11、养成用眼“三个一”习惯 12、养成爱卫生“六勤”习惯 （二） 、中年段（三四年级）： 1、认真有礼貌地听人讲话； 2、课前准备好学习用具； 3、课堂内主动学习、自觉钻研； 4、积极参加小组合作学习； 5、自觉预习功课； 6、认真完成作业； 7、主动进行课外阅读； 8、学会谦让； 9、爱护桌椅； 10、积极锻炼身体； 11、不打人，不骂人； 12、自己的事自己做 （三） 、高年段（五六年级） 1、严于责已，宽于待人 2、团结同学，珍惜友谊 3、珍惜时间 4、刻苦学习 5 5、学会思考，大胆质疑 6、自觉预习、及时复习功课 7、学会和小组同学共同探究 8、今日事今日毕 9、做班集体的小主人 10、孝敬父母 11、遵守社会公德 12、发挥特长，成功自我 （四） 、各学科课程标准中所提出的各种良好习惯的培养内容。 四、课程实施： （一） 、课程实施的原则： 1、遵循学生年龄特征和认知规律的原则： 课程实施应遵循低、中、高三个年龄段学生的认知水平和思惟 特点，注重内容的形象具体，形式的富于变化，表述语言的通俗生 动、 避免空洞说教。 2、以事明理的原则： 课程实施过程应根据课程内容的特点，精选具体生动的事例、 图片、学生生活中的故事等，通过具体生动的事例，让学生明白道 理。 3、行为训练原则： 良好习惯是一种科学、规范、自动化了的行为方式。要使学生 6 具备良好习惯，就必须反复对学生进行相应的行为训练。 4、行为规范提示原则： 每一种良好习惯都有其相应的行为规范。在课程实施过程中， 应根据习惯的培养要求，为学生提示行为的规范以指导学生按规范 去进行行为实践活动。 5、综合训练原则： 除利用班会、队会、开设专门的习惯养成教育课程外，思品、 心理健康教育、语文、数学、英语等各科教学都要渗透良好习惯的 养 成教育。学校大队部及行政值日检查、德育活动等也要将良好习惯 养 成教育作为重要内容给予落实，形成全校对学生开展良好习惯综合 训 练的良好氛围，以有效培养学生的良好习惯。 （二） 、课程实施的主要途径及形式 1、开设专门的习惯养成教育训练课，每周一次。利用班会、 队会或早读、自习时间，由班主任组织实施，有目的、有计划、有 重点地开展良好习惯的养成教育。 2、各学科渗透习惯的养成教育。每一位任课教师都要将学生 良 好习惯的养成教育作为重翠的教育教学任务，落实至怕己的教学过 程 7 中。每个教师在拟定教学计划、备课、教学、检查和考评学生时， 应 将良好习惯的养成教育作为重要内容予以安排和落实，使学科教学 成 为良好习惯养成教育的主要途径。 3、专题教育活动。班级或全校根据学生良好习惯养成情况的 实 际，开展良好习惯的专题教育活动。活动前拟定计划，确立目标， 安 排一段时间，有始有终地对学生进行专项的良好习惯的培养和教育， 务必取得良好效果。 4、良好良惯的养成教育主要由班主任和辅导员根据学校要求 具体在班集中组织实施。要将良好习惯养成教育作为班会、队会活 动的主要内容落实。班主任要制定相应的良好习惯养成教育计划。 在班级管理中，采取多种形式，举行主题教育活动、树立具有良好 习惯的好学生榜样、开展“良好习惯之星”的评比活动、举办良好 习惯养成的经验交流会等等，使良好习惯养成教育在班级管理中落 实。 5、学校教导处对全校良好习惯养成教育校本课程进行全面的 管理。在校长领导下，要切实拟定好每学期的课程计划，选定课程 内 容、安排课时，开尽检查，组织考评，进行总结，搜集和整理好相 8 关资料、把学生良好习惯养成情况的考评作为学生综合素质发展水 平评 价的重要内容，进入学生的思想道德和学业水平的期未和年度的成 绩 记载册，并通知学生和家长。 6、学校大队部根据学校的统一安排，发挥少先队工作的特点， 采取多种形式，组织各种活动，利用红领巾广播站、墙报、学生值 日 检查、国旗下讲话，纪律卫生红旗评比、中队、小队主题队会等对 良 好习惯养成教育进行宣传、检查、评比、表彰，促进良好习惯养成 教 育校本课程的落实，也形成学校少先队工作的特色。 7、学校成立“良好习惯养成教育校本课程信息技术制作小组” ， 自校长任组长，主管副校长为副组长，教导处、教科室、大队部负 责 人和电教教师为组员，负责制作良好习惯养成教育校本课程所需要 的 象生动的课件、照片、图片、录音、录像等信息读物。形成学校 良好习惯养成教育校本课程的生动载体，以促进良好习惯养成教育 校本 9 课程的有效开展。 8、将良好习惯养成教育与学校艺术教育有机结合，采用歌曲 演 唱、舞蹈、小品、话剧表演、器乐演奏以及绘画、书法等形式，将 良 好习惯养成教育校本课程形象化，使学生受到生动具体的养成教育。 9、每位教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、考试评价 学生、开展教学总结的过程中，都要把学生良好习惯养成教育作为 不可缺少的内容予以落实，使良好习惯养成教育校本课程渗透到教 育教学的全过程之中。 （三） 、课程实施的保障措施： 1、学校成立良好习惯养成教育校本课程领导小组。黎敏成校长 为组长，苏慧贤、李志刚副校长为副组长，教导处、教科室、总务 处、 大队部负责人及学科组长为组员，加强对学校校本课程的领导，及 时 研究情况，及时采取措施，排除困难，保证良好习惯养成教育校本 课程的顺利实施。 2、建立良好习惯养成教育校本课程的教研制度。每周二下午 第 二书课后为教研活动时间。学校每周工作安排、每学期工作计划， 10 都 要安排良好习惯养成教育校本课程研究内容，安排负责研究的人员， 确立研究的重点，提出研究的要求，进行研究记载，开展研究情况 的 总结，以形成研究制度，提高研究水平。 3、定期召开良好习惯养成教育校本课程实施的经验交流会、 通 报会、专家评议会、现场会、总结会，使良好习惯养成教育校本课 程 的实施不断深化。 4、认真选择和确立良好习惯养成教育课程实施样本班。加强 样 本班的课程实施的研究探索工作，力争产生出良好的效果和经验， 充 分发挥样本班的典型示范带头作用。 5、邀请有关专家、学者来校进行学术讲座、开展指导。聘请 有 关的专家为指导教师和学术顾问，经常请导师和学术顾问来校指导 校 本课程的试验研究工作，确保良好习惯养成教育校本课程实施工作 沿 着健康道路发展。 11 6、组织好样本班教师的学习、培训工作，确保样本班教师的 时 间，为样本班教师提供一定的条件让样本班教师全身心投入到校 本课程的研究之中，促使样本班教师多出成果。 7、及时搜集良好习惯养成教育校本课程实施的各种资料，开展 各种调查问卷，实事求是地收集对比数据，建立起规范的档案管理 制 度，形成学校校本课程的系列档案资料。 8、加强校本课程实施过程的管理工作，认真对学生良好习惯养 成情况开展日常的检查、记载、评价、公布、总结和表彰工作，将 学 生良好习惯养成教育落实到学校每日工作的常规管理之中，使校本 课 程实施工作具体化。 9、注意发动家长参与到校本课程实施工作之中来，努力调动 家长参与的积极性，定期召开家长会交流情况，使家长和家庭成为 学生良好习惯养成教育的重要力量。 10、确保良好习惯养成教育校本课程的实施经费、购置必备的 资料与设备、以促进良好习惯养成教育校本课程深入实施。 （四） 、课程实施阶段与工作进程： 1、准备阶段（2002 年 11 月至 2003 年 3 月） （1）搜集并学习有关良好习惯养成教育校本课程的理论与信息资 12 料。 （2）严查和分析学校校情、根据实际确立校本课程的重点内容。 （3）开展良好习惯养成教育校本课程的研究会。 （4）编拟良好习惯养成教育校本课程实施方案。 2、重点实施阶段（2003 年 4 月至 2003 年 11 月） （1）召开全校教职工大会，宣讲良好习惯养成教育校本课程实施 方案，进行宣传动员； （2）选择和确立样本班。每个年级一个，在样本班，按实施方 案重点开展研究探讨工作； （3）编拟低、中、高年级良好习惯养成教育纲要，提出各年段 课程实施的具体要求； （5）各学科教师根据课程实施方案和年段实施要求，结合教材 编拟“学期学科渗透良好习惯养成教育一览表” 。 （6）开展良好习惯养成教育校本课程信息技术课件的制作工作， 形成校本课程信息技术课件系列。 （7）召开良好习惯养成教育校本课程实施经验交流会，邀请专 家、学者来校开展阶段性研究和评价工作。 （8）编印“学生良好习惯行为养成水平评价标准” 、开展学生 良 好行为习惯养成水平的评价活动。 3、总结鉴定阶段(2003 年 11 月至 2004 年 3 月) 13 （1）对学生良好习惯养成情况进行全面的考评和总结，提出关 于学校学生良好习惯养成水平评价报告； （2）编撰良好习惯养成教育