孩子学习不用心

孩子学习不用心，关键是对学习没有兴趣。出现这种现象，主要有三种原因：孩子学习不用心，关键是对学习没有兴趣。出现这种现象，主要有三种原因： 一是孩子脑子里有意思的东西太多，与学习无关的事情想得多，自控能力差；一是孩子脑子里有意思的东西太多，与学习无关的事情想得多，自控能力差； 二是孩子在学习上经常碰钉子，难题不会做，考试成绩不理想，孩子精神上受到了打击；二是孩子在学习上经常碰钉子，难题不会做，考试成绩不理想，孩子精神上受到了打击； 三是学习方法不正确，学习上占用的时间不少，但效率不高。要想让孩子对学习感兴趣，三是学习方法不正确，学习上占用的时间不少，但效率不高。要想让孩子对学习感兴趣， 就要找出孩子对学习失去兴趣的主要原因，然后对症下药，使孩子逐渐对学习产生兴趣。就要找出孩子对学习失去兴趣的主要原因，然后对症下药，使孩子逐渐对学习产生兴趣。 第一，要清除孩子思想上的杂念，提高孩子的自控能力。孩子杂念太多，与家庭背景第一，要清除孩子思想上的杂念，提高孩子的自控能力。孩子杂念太多，与家庭背景 有关。夫妻不要吵架，至少不要当着孩子的面吵架。不要当着孩子的面谈话家里的收支问有关。夫妻不要吵架，至少不要当着孩子的面吵架。不要当着孩子的面谈话家里的收支问 题，不要让孩子了解太多的与学习无关的事情，保证孩子绝大部分精力都用在学习上；让题，不要让孩子了解太多的与学习无关的事情，保证孩子绝大部分精力都用在学习上；让 孩子有个自由的空间，一般从幼儿园开始最好主要培养孩子的学习兴趣。玩中获取很多知孩子有个自由的空间，一般从幼儿园开始最好主要培养孩子的学习兴趣。玩中获取很多知 识，让他们觉得学习是件快乐的事情。识，让他们觉得学习是件快乐的事情。 第二，要增强孩子的自信心。要让孩子感到他是同学中最棒的，第二，要增强孩子的自信心。要让孩子感到他是同学中最棒的，360 行行 行行出状元学习成行行出状元学习成 绩不好，只是因为学习没有用心，如果学习用心，一定会成为同学中的强者。要通过加强绩不好，只是因为学习没有用心，如果学习用心，一定会成为同学中的强者。要通过加强 引导，使孩子在某一方面出类拔萃，然后引导，使孩子在某一方面出类拔萃，然后“以点带面以点带面”，使孩子提高学习兴趣。比如，可以，使孩子提高学习兴趣。比如，可以 让孩子做难题，通过做难题，开阔孩子的思路。孩子经常做一些其他同学不会做的难题，让孩子做难题，通过做难题，开阔孩子的思路。孩子经常做一些其他同学不会做的难题， 自然会得到同学们的赞赏，其自信心也就增强了。再如，让孩子背诗文、讲故事，既可以自然会得到同学们的赞赏，其自信心也就增强了。再如，让孩子背诗文、讲故事，既可以 丰富孩子的知识，又能让孩子在同学面前丰富孩子的知识，又能让孩子在同学面前“露一手露一手”，让孩子感到自己确实比其他同学强。，让孩子感到自己确实比其他同学强。 还可以让孩子背英语故事，讲英语故事，既能提高孩子英语口语能力，又能让孩子熟悉英还可以让孩子背英语故事，讲英语故事，既能提高孩子英语口语能力，又能让孩子熟悉英 语语法，比其他同学技高一筹。孩子总能在同学面前语语法，比其他同学技高一筹。孩子总能在同学面前“出风头出风头”，也就知道了背后用功的乐，也就知道了背后用功的乐 趣，久而久之，孩子就会对学习产生兴趣。趣，久而久之，孩子就会对学习产生兴趣。 第三，要让孩子掌握正确的学习方法，高效利用时间。在家里，家长不要把孩子管得太死，第三，要让孩子掌握正确的学习方法，高效利用时间。在家里，家长不要把孩子管得太死， 要给孩子属于他自己的空间，要让孩子做到劳逸结合，有效利用时间。比如，可以让孩子要给孩子属于他自己的空间，要让孩子做到劳逸结合，有效利用时间。比如，可以让孩子 做半个小时作业，活动做半个小时作业，活动 10 分钟。在做作业的半小时里，家长要监督孩子集中精力，做每一分钟。在做作业的半小时里，家长要监督孩子集中精力，做每一 道题都要规定时间，要让孩子在规定的时间内完成作业，还要高质量完成。活动的时候，道题都要规定时间，要让孩子在规定的时间内完成作业，还要高质量完成。活动的时候， 要让孩子暂时把作业放到一边，让大脑彻底放松。也可以让孩子在电脑里玩些关于学习或要让孩子暂时把作业放到一边，让大脑彻底放松。也可以让孩子在电脑里玩些关于学习或 者开发智力的小游戏。活动结束，要让孩子忘掉活动内容，快速投入到学习中。这样长期者开发智力的小游戏。活动结束，要让孩子忘掉活动内容，快速投入到学习中。这样长期 训练，孩子就会训练，孩子就会“拿得起，放得下拿得起，放得下”，劳逸结合，提高时间利用率。，劳逸结合，提高时间利用率。 第四，要多表扬，少批评；多指导，少训斥。孩子在学习上有了一点进步，就要大力表扬，第四，要多表扬，少批评；多指导，少训斥。孩子在学习上有了一点进步，就要大力表扬， 肯定孩子的成绩，这样可以使孩子产生一种荣誉感。孩子犯了错误，不要严厉批评，要用肯定孩子的成绩，这样可以使孩子产生一种荣誉感。孩子犯了错误，不要严厉批评，要用 和气的语言说服教育，这样可以避免孩子产生自卑感。在学习上，家长要多加指导，孩子和气的语言说服教育，这样可以避免孩子产生自卑感。在学习上，家长要多加指导，孩子 弄不懂的问题，要耐心解答，不要训斥，以免孩子自暴自弃，对学习失去兴趣。这样，孩弄不懂的问题，要耐心解答，不要训斥，以免孩子自暴自弃，对学习失去兴趣。这样，孩 子能够保持一种愉快的心情，全身心地投入学习。子能够保持一种愉快的心情，全身心地投入学习。 引发学习兴趣的四种方引发学习兴趣的四种方 法法 (1) 兴趣暗示法 对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。 比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学， 大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“可爱的数学，我要对你产生兴趣 了。”“教学，我会满怀兴趣地学好你！” 每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语 言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。 很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧， 从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下甚至无效。 当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的 情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。 作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变 自己改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐 地学呢？ 在学语文时，暗示自己：“学好语文很快乐，我对语又充满兴趣。” 在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。” 此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。 （2）增强自信法 人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。世纪的思想家爱默生 说；“相信自己能，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：在我的字典里，没有 不可能这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。 事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣， 所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤； 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会 个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起 “每天多做一点，就是成功的开始”的信念。 (3) 弄假成真法 戴尔卡耐基有句名言；“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变 成真的并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对 某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定 会有很好的效果。 首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸要让 自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。 然后，用肯定、简短的语句宣布；我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！” 这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感真的发生兴趣了这种方法并不 是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学 习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。 (4) 兴趣迁移法 面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣 来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法； 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将 数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。 进行身心放松训练。尽量坐舒适慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受 到压力。 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜 欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。 立即开始学习。 勤奋努力正确方法讲究效率成功 这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要 取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会 的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。 市场竞争的机制决定了优胜劣汰，进入世纪后，如果没有过硬的本领便不能 为社会做贡献，不勤奋学习就无法适应新的社会生产力发展的需要。 勤奋不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。当然，时代发展到今天，勿需 我们“悬梁刺股”，更不用“映雪夜读”，但前人的勤奋精神，永远是值得我们学习 的。 一个具备勤奋精神的学生，即使头脑不太聪明，但仍有可能取得较好的成绩。 一个具备勤奋精神的学生，将来走上社会，即便没有背景，没有靠山，但仍有可 能取得较大的成功。 考查一下社会上所有的杰出成功者，无一不是具有勤奋精神的人。当社会选拔人 才的时候，一个具备勤奋精神的人，也是最受青睐的人。 郭瑞立简介：我国知名青少年心理专家 、成功教育专家，原南师大教授。现任南 京成功教育研究室高级讲师，其创立的超级学习法课程，已经让 20000 多名学生 的学习成绩持续快速地提升。 古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不 倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用 6 年时间读完了别人 10 年的课程，最后终于发现了 “J 粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦 很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉 得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣， 我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索 的东西。 ”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉 活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内 在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、 学习者有意识的自我培养有关。 1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满 信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推 动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣， 怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢 你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了 一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始 听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。 2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高， 应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提 高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶 学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学 习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程 多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职， 不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发 展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法 规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大 的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解， 就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。 4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进 行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏， 如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢 的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来 巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。 5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有 自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与 爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我 所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因 斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础， 便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。 这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语 文基础知识学习的积极性。 6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固 知识，而是能修证