学校管理学练习及答案

学校管理学练习及答案学校管理学练习及答案 (2010-07-21 21:14:54) 转载 标签： 文化 一、选择题一、选择题 1 1、创建学校特色的内部条件包括、创建学校特色的内部条件包括 等。等。 A.要有一位管有特色的校长 B.要有一批教有特色的教师 C.要行政部门简政放权 D.要有一种适应特色建设的文化氛围 E.要有一套保障特色建设的设施设备 答案:A,B,D,E 2 2、学校创建特色的基本模式，有、学校创建特色的基本模式，有 。 A.目标优化模式 B.榜样示范模式 C.内容优化模式 D.方法优化模式 E.管理优化模式 答案:A,C,D,E 3 3、校长的角色特征体现在、校长的角色特征体现在 等方面。（第一节）等方面。（第一节） A.指导性 B.技巧性 C.育人性 D.复杂性 E.示范性 答案:A,C,D,E 4 4、校园文化具有、校园文化具有 等功能。等功能。 A.导向功能 B.凝聚功能 C.规范功能 D.惩罚功能 答案:A,B,C 5 5、目标在学校管理过程中具有、目标在学校管理过程中具有 等重要功能。等重要功能。 A.引导 B.凝聚 C.激励 D.控制 E.评价 答案:A,B,C,D,E 二、判断题二、判断题 6、学校管理体制包括管理体系和管理制度。答案:正确 7、学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。答案:错误 8、校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。答案:错误 9、管理起源于工业时代。答案:错误 10、只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。答案:错误 11、学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化等构成部分。答案:正确 12、校长的职责主要表现为抓好学校的教育、教学工作。答案:错误 13、校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。答案:正确 14、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。答案:正确 15、学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。答案:错误 三、名词解释三、名词解释 1616、校长、校长：是国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的学校主要负 责人，对外代表学校，对内主持校务 1717、学校特色、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势， 选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定 的办学风格和样式。P.157 1818、目标：、目标：是指个人、群体或组织在一定的时间和空间范围内，以预测为基础， 以动机为诱因，按一定的价值观所确定并力争实现的最终的行为结果的标准、 境界或状态。P.98 1919、学校管理：、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法， 带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目 标的组织活动。 四、论述题四、论述题 20、论述校长的角色问题。 答题要点：答题要点： 1、校长的社会角色规定了校长应有特定的行为模式。而在现实中，校长的个人 身份让他充当着许多不同的角色，构成了校长的“角色丛”。 2、校长的“角色丛”，形成了“角色差距”校长自身的不同角色具有不同 的行为特征与角色规范，容易导致校长产生“角色混同”校长自身的角色 之间相互混淆，甚至导致校长产生“角色冲突”校长自身的角色行为与其 角色规范之间产生矛盾、冲突甚至是相互背离的现象。 3、因此，校长要自觉地进行角色调适，及时调整角色偏差，正确履行角色规范。 五、案例分析五、案例分析 2121、题目：根据丁校长在学校管理工作中存在的问题提出改进的对策、题目：根据丁校长在学校管理工作中存在的问题提出改进的对策 案例：丁校长在忙什么案例：丁校长在忙什么 丁校长当校长也近 20 年了。他的最大特点是闲不住，兢兢业业。 丁校长坚持在校园内一日三巡，也就是早巡、间巡、晚巡。所谓早巡，就是早 读前和早读时巡视。丁校长每天比教师到校早，他先到操场上看看露天体育器 材的螺丝是否松动，再到各教研室转一圈，了解教师到校的情况，然后到教学 区走一趟，察看教室卫生，听听学生早读，察看学生出勤，了解学生风气。所 谓间巡，就是或上午或下午上课或课间到教室周围转转，了解教师是否按时上 课，有否体罚学生、拖课等现象，以及学生的学习情绪、卫生保持、课间活动、 课间操和眼保健操等方面情况。所谓晚巡，就是放学时和放学后巡视，可以了 解环境卫生的打扫、校园花木、桌椅器械的保护、学生的安全以及教师是否留 下学生“惩罚”等情况。有时还到生活区看看，和教师聊天，了解教师生活上 的要求。 最近几年丁校长就更忙了，上下近 1000 人的学校，上至教育教学，下至生活福 利，大到方针政策，小到吃喝拉撒，哪项都要经过他点头。 丁校长说：“现在的状况是文山会海婆婆多，里外夹攻压力大。政府系统，各 种临时机构及计划生育办公室、爱国卫生办公室、体委、科委都可以向学校布 置任务。比如搞卫生，县主管部门主要领导挂帅，召开校长会布置工作，时隔 一天，乡爱办又通知校长开会，布置任务完全相同。县主管部门检查团还没有 离开，乡检查团又来了。什么自查、互查、记分、评比，重复的会议，重复的 检查，搞得人精疲力竭。这 1 周内我要写 4 个汇报材料，要用 4 天忙于接待。 这种会议多，布置多、检查多、评比多、汇报材料多、竞赛多的日子我真不知 如何过才好。” 正当丁校长一件事一件事诉说苦衷的时候，电话铃急骤地响了，通知明天到县 里开会，会期 3 天，汇报开学以来的情况。 丁校长无可奈何地放下了电话，看着我，苦笑着。 答题要点答题要点 1、丁校长在学校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”的被动局面，暴露出他 是一个只有工作热情、缺乏现代管理意识、低效运作的典型。 2、改进的对策： 扮演好校长的角色，处理好“一个人”与“一群人”的关系，充分发挥出学校 管理群体的效能； 建立和健全学校管理组织体系，做到岗位明确，责任清晰，各负其责，各尽其 能，充分发挥学校管理体系的的功能和作用； 建立和健全学校管理运行机制，强化岗位责任制，明确行政程序，提高办学效 率。 六、简答题六、简答题 2222、学校管理系统中的、学校管理系统中的“人人”主要包括哪些群体？他们各具什么本质特征？主要包括哪些群体？他们各具什么本质特征？ 答案答案: