小学六年级语文教学的点滴体会

小学六年级语文教学的点滴体会小学六年级语文教学的点滴体会 各位领导、老师： 大家早上好！ 今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感 谢领导和老师们能给我这样一次机会。 回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的 “经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作 包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不 能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。 一、建立良好的班风、学风一、建立良好的班风、学风 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此， 每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能 打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接班以后，在 师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老 师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴 今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这 几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不 管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习， 我相信我们班每一个学生都会有进步的。 ”我的这番看似寻常的话，没想 到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了 良好的基础，收到了很好的效果。 二、二、 有效地进行教育教学有效地进行教育教学 (一)向课堂40分钟要质量 1、讲练结合 每节课对所教的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容， 要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，把准知识的深度和广度。 精讲，少讲，然后根据所讲的内容让学生进行练习，把课堂的主动权还给 学生，让学生自主获取知识，提高课堂教学效率。 2、知识和方法结合 在教学过程中，注意知识和方法的结合。在课堂上讲重点、难点；讲 规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。在讲知识的同时应该教给学 生做题时候的方法，让学生不仅学会本课的知识点而且还能学会同类知识、 同类题型的做题方法。 3、学考结合 学习和考试的结合要注重知识学完后及时地复习并进行考试。学完一 个单元要及时进行单元考试。考试后做好学生成绩分析，问题分析，教学 分析，然后把试卷中反映出的学生问题、教学问题加以改进，以此来指导 和改进学生以后的学习过程。 （二）培优补差 对于“培优”更多的是思想上的鼓励，这些学生本身有很好的学习能 力和基础，增强他们学习的自觉性和积极性就能很好地提高他们的学习成 绩。 “补差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。后进生在最后的复习 时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到 打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势 必就会破罐子破摔。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他 3 们的进步及时鼓励，哪怕是一个字，一句话写好了，只要是进步都要对其 表扬，增加他们学习的自信心，使其在现有的基础上有所进步。大多数后 进生并不是特别笨，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性， 成绩上升的空间是很大的。对于后进生，作为老师更多的是应该给予帮助、 鼓励、表扬，让他们逐渐产生对学习的兴趣、慢慢提高学习成绩。平时我 是这样做的1、谈话：找机会告诉他，你可以比现在更好，老师相信你有 这个能力。2、课堂上尽量照顾，让他们的思路跟老师走，保证学会当堂 的内容，让他们有体验成功的机会。3、作业多几分留意，实行面批、面 改。4、研究他们试卷、学习状态，帮助他们找出薄弱点，让这些学生在 自己原有基础上有所提高。 （三）加强积累，强化训练 我们都知道语文最重要的是积累，我们的重要任务是让学生养成一种 勤于积累善于积累的习惯。课本上要求背诵的部分必须人人过关，我班学 生少，每节早读课我亲自检查学生背诵情况，让学生背诵人人过关；默写 也不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写 比赛，提高了背诵的质量和实效性；最后是运用。这样不仅让学生巩固加 强了课本上的知识，也为以后的学习做好了积累。 三、有效地进行写作教学三、有效地进行写作教学 学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，为此，在学生学 习写作的过程中，首先一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快 使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何 开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其次我谈 谈我在训练学生习作时的做法： （一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我在单元作文教 学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安 排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上， 先拿出一些时间让学生谁说说自己的作文内容，其他学生提出自己的意见 或建议，教师针对学生出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学 生成文后，再通过小组间互相修改。学生掌握了写作方法之后，我再因势 利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第一单元让学生写兴趣， 为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别是劳动中的兴趣 和 学习中的兴趣 。让学生在一周内完成，留给学生思考和写作的空间， 然后从中选出写的最出色的一篇誊写在正式作文本上。老师批改完以后， 让学生在此基础上按老师提示修改，完后再誊写一遍加强理解。通过这种 方法练习学生习作不但避免了的千人一面，而且也大大提高了习作水平。 （二）进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合 学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练； 如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他 们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目， 瞧，我 们的新学期然后分别以我们班的变化 我们的新班主任 新学期新 打算为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写 自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读， 结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思 5 路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作 水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。 平时学校举行的重大活动，如诗歌朗诵比赛，广播操比赛，六一儿童 节文艺比赛，安全知识讲座等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加 了，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。 2、情境作文系列训练 作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的 去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖 掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我 特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问 同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们 举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙 等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速拿出一条皮筋， 告诉大家进行跳皮筋比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课 同学们都争先恐后参加比赛，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声， 比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后 让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是记一次跳皮筋比赛 。学 生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非 常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提