美术教育需与时俱进

儿童美术教育需与时俱进儿童美术教育需与时俱进 松岗中心小学 黄静莲 摘要摘要 儿童，这些天真弱小的精灵、承传文化血脉的民族后裔，虽 然无力选择成人世界的给予，但他们已是美术的实践者、欣赏者和 接受者了；作为素质教育的对象，他们的审美经验将影响的不仅是 成长到成熟时期生命个体的文化状态，更关系到未来中国国民的整 体素质水平甚至民族审美基因的优劣。 关键词关键词 素质教育、美术教育观念、探索、转变 美国学者伯恩斯坦在完成一项对 150 篇科学家传略文章的研究 后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、 诗人、音乐家和作者。”这一结论表明艺术学科与人的创造性人格形 成之间的内在相关性。美术教育作为艺术教育的有机组成部分，即 是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。21 世纪是高科 技的世纪，是科技、经济文化、社会协调发展的世纪。作为一名 21 世纪的美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使 儿童美术教育发挥其作用，培养学生的审美能力，让学生的动手能 力、抽象思维力得以真正的提高，使其内心的情感，渗透到艺术家 所表现的丰富情感世界中去，在艺术的熏陶下，其身心不断地得到 愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全 面素质的提高，让美术教育面向世界，面向未来，面向现代化。 受长期的应试教育、陈旧的教育观念、封闭的教育等环境因素 制约影响，小学美术教育中形成陈旧的教育观念，只将美术知识技 能学习训练作为学校美术教育的唯一基本形式与目的，培训几个尖 子生撑学校门面，与素质教育、美术的普及教育背道而驰，甚至有 的把绘画教育等同于美术教育，多数小学生长期坐冷板凳，得不到 真正的美术教育，受害很大。就是由于这些旧的教育观念，背离了 全面发展的原理，也就不可能培养出德、智、体、美、劳全面发展 的学生来。如今是知识化、信息化、快节奏的社会，社会需要的素 质全面的人才，因而我们必须认识到教育观念的转变才是根本的转 变，只有树立正确的教育观念，才能摆脱应试教育的影响，逐步步 入到素质教育的轨道上来，真正地做到转变教育教学观念，认真地 把美术教育放在素质教育的首位，并真正认识到适应社会发展，必 须转变美术教育观念。从以上教育现状中，我们又可以从以下几点 来分析应如何转变美术教育观念。 一、美术教育者首先应适应社会发展变化，提高自身艺术教育素一、美术教育者首先应适应社会发展变化，提高自身艺术教育素 质质 四川大学艺术学院院长黄宗贤指出：艺术发展到今天，技术问 题已不是主要的问题，而思想、观念和艺术判断力的培养已成为现 代艺术的核心。 正是在这样一个历史大背景之中，儿童绘画的辅导 工作面临着新的挑战。一个教师如果没有意识到艺术的这些变化， 还是像过去那样以一支黑色的油画棒勾线，用其它颜色平涂，儿童 画就不可避免地产生审美的陈旧感，同时，也说明这样的教师缺乏 一种艺术上的进取精神，他们对美术教育的理解只是停留在技术的 层面，没能看到辅导儿童艺术创作还有激发儿童创新、探索精神、 学会评论、认识艺术与社会、文化的关系等一系列的功能。 只有引导儿童认真地对待艺术技能问题，才有可能让学生获得 一点真知，一点突破，观念才能发生变化，作品才能创新。还要看 到，我们的作品要在儿童的原创性上努力，过多的人为辅导会失去 儿童的天真，显得做作不堪。每个人包括儿童都有自己心 中的图式，这是他的个性在绘画创作的体现，是艺术创作中极其珍 贵的资源。保护和发展每个儿童的图式是非常重要的，如果我们认 识不到这一点，硬要用教师心中的图式代替儿童的图式例如教 师喜欢构图的饱满，他要求每一个学生也必须构图饱满；教师喜欢 鲜艳的色彩就要求学生画鲜艳的色彩，就一定会出现千人一面的感 觉。我们在许多的展览中看到过许多作品因为出自一个教师的辅导， 面目近似，就是因为教师没能尊重学生的图式，失去了儿童的原创 性，这是对儿童个性的否定，它非常不利于学生的个性健康发展， 是和当前正在进行的课程改革背道而驰的。一位美术学院的教师讲 的好：“由于学生的多元思维和采取的各种不同技术语言形式， 任何教师都不可能完成对所有学生的技术指导。在教授某种技术语 言的同时，更重要的是为学生提供一个资讯背景。每个教师的知识 结构、兴趣爱好、图像信息、经验方式对学生就是一个不同的资讯， 通过资讯和互动解决技术上的障碍，引导学生去创造、实验和完善。 ”教师的作用在这里讲得很清楚，他只是起到向学生提供资讯的作用， 教师要有足够的知识储备才能胜任。用自己的图式要求学生，把成 年人的观念强加给儿童，这样的儿童艺术创作是假冒作品！。 儿童画的质量，从根本上说取决于教师的学识、水平、眼界、 品位。教师推崇艺术的创造性，学生的奇思妙想就会受到鼓励；教 师了解画坛的动向，就会随时有例可举，鼓励学生进行某一方面的 探索。教师对民间艺术热爱，就一定影响学生对民间艺术品的收集。 在一定程度上讲，学生的创作是和教师合作的结果。合作，并不等 于教师为学生代笔，而是教师用自己的人格魅力和学识去影响学生， 离开这个教师，学生的创作就可能是另一种样子。所以，要想提高 儿童绘画的水平，教师提高自身的修养是关键。在计算机前、在书 店里、在美术馆里、在教育学院、在大自然中，应当经常看到教师 的身影，他应当不断地研究和吸收教育界和艺术界的新成果。 二、更新美术教育观念，加快美术教学改革二、更新美术教育观念，加快美术教学改革 古今中外有众多的理论家都十分重视美术的教育作用，而且优 秀的作品的教育作用具有超越时空的特点。如今进入 21 世纪，社会 高速发展，美术教育者更应该充分认识到美术教育的作用，更好地 适应时代的需要，而作为一个新时代、新艺术的美术教师更应该转 变观念，而教育观念的转变首先的问题则是美术教学的改革，而美 术教学改革首先应做到教学必须多样化，力求生动活泼，以此提高 学生学习美术的兴趣，使之能够热爱美术，主动而又自觉地要求学 习美术，勇于探索美术领域那神秘而又奇特的理想世界，而那种类 似行政命令式的、强迫或硬性的逼迫教学方法，是决不会收到好的 教学效果的，其逆反心理可能会带来对美术的加倍厌倦，美术教育 应充分利用大自然本身丰富的色彩，深邃的意志所诱发的神奇魅力， 扬美术之所长，改变这种美术课即为画画课的单一型教法，特别要 上好美术欣赏课，培养学生“美术的眼睛”，这一点在中小学教育中 尤为重要，是美术教育实现素质教育的关键之关键，把现代化的声 光设备、计算机多媒体技术、幻灯机等引入课堂辅助教学，增加美 术课的科学性、趣味性、民族性和时代感，在地球村越来越小，文 化日趋多元化、国际化的今天美术教育者更应适应时代的要求，为 实现中华民族的素质迅速提高做出更大的贡献。 三、从本质上转变美术教育的观念，开展丰富的美术教育活动三、从本质上转变美术教育的观念，开展丰富的美术教育活动 目前，一些学校片面追求升学率，只抓应考的课业，排除一切 的美术教育活动，而我们中小学生正是长知识、长身体的时候，丰 富多彩，生气勃勃的课余生活，给他们带来无穷的乐趣，使他们愉 快健康地成长，美术教育的课外活动是课堂教学的延续活动，为教 育教学服务，丰富的课外活动给学生展示才华提供舞台，培养学生 学习艺术的兴趣，学生有了一定的艺术水准，反过来又丰富课堂教 学。不少学校每年举办画展、艺术节等，学校组织了书法、绘画兴 趣小组，通过美术教育实践，使学生的整体思想素质与艺术素质都 在一定程度上提高。“没有美育的教育是不完全的教育”近年来， 越来越被人们所认识，越来越得到各级领导的重视，素质教育不能 停留在搞几项活动上，停留在教学计划上，它是分解体现在教师的 每一堂艺术教育课和其它教育活动中，所以，我们应认识到时代的 发展促使我们必须从本质上转变美术教育观念，还得开展丰富的美 术教育活动，真正认识到素质教育中美育所处的重要位置。 四、美术教育者还应适应社会发展，具备创新精神四、美术教育者还应适应社会发展，具备创新精神 在信息社会中，不仅要善于获得信息，而且要善于运用信息， 把信息转化为生产力，把信息用于指导实践，要做到这一点，必须 有创新精神，同样美术教育必须要有创新精神。 创新精神主要体现为： （1）思想开放，及时掌握国际、国内美术教育的最新理论和最新动 向，并吸收、消化、运用美术教育实践。 为了紧跟时代的步伐，为了学生和自身的协同发展，中小学美术 教师应当经常关注教育发展的新思想新理念，加强学习和交流，及 时调整自己的思想认识，形成与时俱进的美术教育观。我们的美术 教师，应当充分认识到，美术教育己不再是单纯的美术教育，而是 面向全体学生全面综合的美术文化教育，不仅要对学生的美术学科 教育负责，同时要对学生整体发展负责；不仅是启迪人生、关怀生 命的教育，同时又是培养创造力、培养具有多元开放的文化胸襟的 教育。 （2）积极探索美术教育中的素质教育，研究如何发挥美术教育在素 质教育中的特殊作用，如何加强美术教育与其它学科 教育的横向联 系，并使其相互补充协同合作。 例如：美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者是不可触摸的。 音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人的情绪反映，在美术 教学中适当运用音乐，将会是一种很好的辅助教学。如在欣赏达芬 奇蒙娜丽莎时，一边倾听波澜壮阔的钢琴曲献给爱丽斯 ，一 边欣赏绚烂夺目的色彩魅力，一边为主人翁失子后忧郁的心情而感 到伤痛；在欣赏中国山水画时，一边欣赏画中的韵味、情趣、 意境，一边欣赏如流水般叮咚的琴声；上色彩知识课的时候，我先 让学生听几段音乐，感受音乐中的情感，再转入对美术色彩的感受； 在上手工制作课时，可以让学生边制作边欣赏爵士音乐，学生通过 音乐的熏陶，把心中所想，眼中所见的表现出来。 （3）积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革。 新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活 动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法， 丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习 的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情 感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神， 发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操， 完善人格。这时就要我们来对他们进行不失时机的正确引导、指点 和启发，带他们进入大自然，和大自然接触，给他们讲故事，让他 们熟悉并热爱大自然，把对客观世界的一种真真切切的感受给描画 出来。当然培养他们对美的想象能力、创造能力和要爱护和鼓励他 们的绘画热情，让他们在精神很好很乐意的情况下去创作，这样才 能有益于他们的表达能力还有很多方式，比如领着孩子们看画展和 到自然界观察，或者给他们看一些好的画册、参加一些公益活动等 等。其实儿童画的创作主要是集中反映儿童的智能，他们作品上的 形象只是来源于他们的主观组合和创造，他们不太在意真实物体的 形状，主观性和随意创造性性在主宰着他们。所以我们不要太在意 他们画面上的具体形象是不是比例错了，是头大了还是脚小了，是 房子高了还是树矮了，要尽可能地帮助他表现，可以提示他再增添 或去掉哪些，要多给他肯定和自信，丰富的想象力也会使他们画瘾 大发，这时他们头脑中一切美好的回忆都会被他们生动的描绘出来， 因此我们可以把他们带到大自然去观察一些自然现象。 21 世纪是高科技的世纪，是科技、经济、文化和社会协调发展 的世纪。我国要加强美术教育的普及，又要在发展中大力提高美术 教育的质量，培养出出类拔萃的美术专业人才。当前中国正面临着 由落后的农业国向先进的工业国转化的历史时期，基础教育逐步实 现由传统的升学模式向劳动者的素质教育模式转换，已势在必行， 诚然作为素质教育的学校美术教育，没有一定的专业知识和技能， 审美是无从谈起的，我们一定要准确把握好美术知识和技能教育在 整个美术教育环节中所占的比重，认真地研究传授的方式方法，真 正地做到在审美的愉悦中获得专业知识和技能。再用获得的知识与 技能去挖掘更深的艺术审美能力，在更深的审美感受中获取更多的 专业知