编辑校对中的病句分析_tx

病句分析病句分析 一、语序不当一、语序不当 1.多项定语次序不当 多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或表时间、处所的定语；表示 数量的定语；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；名词或名词性短语； 表示性状的定语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 【例 1】那几个门口的穿黑色西服的学生在等公交车。 正确次序为：门口的（处所 的）那几个（数量的）穿黑色西服的（动词性短语）学生在等公交车。 （扣分：1） 【例 2】考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研 究，对墓主所处时代有了进一步的了解。 “文物”前的多项定语顺序不当导致句子费解。 可改为：考古学家对在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行了多方面的研究， 对墓主所处时代有了进一步的了解。（扣分：2） 【例 3】许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 改为：附近的许多妇女、老 人和孩子都跑来看他们。（扣分：1） 2.修饰成分位置不当 （1）修饰位置不当 【例 1】赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！” 这句话中“亲切 地”修饰“走过来”不当，应为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力啊！ ”（扣分：1） 【例 2】 “2006 中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动 最丰富、演艺最精彩的一次盛会。 “世界园艺博览会历届”语序不当，应为“历届世界园 艺博览会”。（扣分：1） （2）特殊：“把”字句或“被”字句动词前乱加否定词。 【例 1】我把那事没有办好。 【例 2】这点东西被别的物件不能代替。 上面两个例子分析： 例 1“把”字句的否定词在“把”后面、动词前面。也可以换种说法：我没有把那事 办好。可见“把”字句中的否定词可在“把”前“把”后。 例 2 语序不当，应改为：这点东西不能被别的物件代替。 （扣分：1） 注意：“把”字句或“被”字句否定词的位置。 位置“把”字句“被”字句 可前可后 a.你把这本书没给别人。/你 没把这本书给别人。 b.猫把花瓶没打碎。/猫没把 花瓶打碎。 只位于前他一辈子没把任何人制服。 他对什么都有研究的趣味， 而永远不被任何东西迷住心。 只位于后他把谁都不放在心上。 刘志彬被噎得一下没说出话 来。 （3）特殊：关联词语的位置不当。一般来说，两个分句主语相同时，关联词语在主语 后边；主语不同时，关联词语在主语前边。但目前一些名家作品及教科书课文里的某些复 句的关联词位置同此原则有异，故实际中判断的时候主要看句子的意思是否表述有误，然 后进行修改。 【例 1】我不但信任他，而且以前反对他的人现在也信任他了。 这句话中前后两个 分句的主语不同，为不影响句意的表达， “不但”应移到“我”的前面。 （扣分：1） 【例 2】要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 “即使” 应移到“文字”前。原句意思只是作品要不得，不是文字要不得。（扣分：1） 【例 3】不但圆明园建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。 “不但”移到“圆明园” 的后面。 （扣分：1） 【例 4】由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本 比沿海的高。 分句主语不相同时，关联词语应放到主语前面，应将“不是”移到“质量” 前面。（扣分：1） （4）分句位置不当。 【例 1】随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹 识别功能，能耗较低，有光即可充电。“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”， 应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了天阳能电池”前面。（扣分：1） 【例 2】这个村很好地执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且 还不吃国家救济粮了。递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交 售了六万斤公粮”。（扣分：1） 二、搭配不当二、搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语和中心语搭配不 当及虚词搭配不当等。 1.主谓搭配不当。这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短 语居多） ，造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。 【例 1】他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 “眼睛”须改成“目光” 。 （扣分：2） 【例 2】春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 “月光、树影”无法与“发出沙沙的声响”相搭配。可以修改为：春风一阵阵吹来，树枝 摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影一齐晃动起来。 （扣分：1） Comment T1: 前面修饰位置不当， 已列举相似的例子，故不再赘述。 【例 3】挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。 应该分开说：任务艰 巨，工期紧张。 （扣分：2） 【例 4】我国棉花的生产，过去不能自给。 不能自给的是“棉花”而不是“生产”。 此处属于主谓搭配不当。（扣分：1） 2.动词和宾语搭配不当。 这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语；或动词是及物的，但不 能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失彼。 【例 1】英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。 这里用“把”字结构将“插”的 宾语“红旗和胜利”提前了， “红旗”可以插， “胜利”怎么插？表述有误。 （扣分：2） 【例 2】大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。 宾语中心语是“报告” ， “注视”不能支配“报告” ，可以支配“报告 ” ，而“倾听”可以支配“报告” 。 （扣分： 2） 【例 3】他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。 “穿着”与“帽子”无法搭配。可改为： 戴着一顶蓝布帽子。 （扣分：2） 【例 4】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。“养活”的只 能是人，不能是“生活”，应该删去“的生活”。此处属于动宾搭配不当。（扣分：2） 3.定语、状语和中心语搭配不当 【例 1】我们有一双聪明灵巧的手，什么造不出来？ “聪明”不能修饰“手” ，应删 去。 （扣分：2） 【例 2】这次大会上，参会者对工资问题交换了广泛的意见。 并不是意见广泛，而 是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见” 。 （扣分：2） 【例 3】在翻阅中国话剧 100 周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧 源头的剧本的意念。 “一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部的剧本” 。 （扣分： 1） 4.虚词搭配不当 （1）关联词搭配不当。复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关 联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会 造成语病。 【例 1】不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利地攀 登到顶峰。 “不管”改为“尽管” 。 （扣分：1） 【例 2】要认真学习历史，无论是中国和外国的。关联词“无论”不能与连词“和” 搭配，只能与“还是、或者”等搭配。 （扣分：1） 【例 3】我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 应将 “也”改为“就” 。 （扣分：1） 【例 4】弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 不合事理， “年纪小”不是“懂得 许多深刻道理”的原因，将“因此”改成“但是” ，使因果关系变成转折关系就符合事理了。 （扣分：2） 【例 5】任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。 “有些相似”与“有 些差异”是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将“不仅而且”改为 “既又”等表并列的关联词。 （扣分：2） （2）特殊：对/对于/关于 这三个词都是介词。 “对”和“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。 a.在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对” 。 【例】他对(对于)集体的事情， 无论大小，都十分地关心。 b.用“对”和“对于”的时候，有一个谁“对”谁的问题。动作行为的主体要在“对” 的前边，客体要在“对”的后边。 【例】墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生。这个句子里 的动作行为主体的位置不当，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生” 。 （扣分：1） c.不要滥用“对”和“对于” 。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对”或 “对于”的宾语，句子就缺了主语。 【例】对于那些参与分裂活动的人，当然不能选进领导班子里。这个句子由于滥用 “对于”结果导致了缺主语，应删去了“对于” 。 （扣分：2） 但“对”和“对于”又有一些不同的地方： 首先， “对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对 待” “向”等意思时， “对”不能换成“对于” 。 【例 1】老师对我就像对待她的亲生孩子一样。 【例 2】他对我说：“你要当心啊!” 其次，当“对”用在副词之后时， “对”不能换成“对于” 。如：“对事不对人。 ” 再次， “对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，当“关于”也具有指出对象时 可跟“对于”互换。 【例】关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。 但“对”和“关于”又有明显区别： 第一，指出明确的对象，用“对于” ，不用“关于” 。 【例】对于文化遗产，我们必须研 究分析。表示关涉，用“关于” ，不用“对于” 。 【例】关于牵牛织女星，民间有个美丽的传 说。 第二， “对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。 【例】我对于 这件事的前因后果非常清楚。 这句话不能说成：我关于这件事的前因后果非常清楚。 第三， “关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独做文章的题目，如： “关于人生观” “关于散文” 。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独做文 章的标题。 三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余 1.成分残缺是指句子的结构不完整，缺乏必要的成分。主要表现在： 缺主语（稿件中要根据上下文判断，若是承前省略主语的情况，可不作修改，且不 扣分） a.滥用介词造成主语残缺。 句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等，改这类病句一是 将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。 【例 1】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法 律水平有了很大的提高。介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它， “我们”就是主语。 （扣分：1） 【例 2】通过这次普法学习，使我增强了法制观念。 “通过”和“使”同时使用， 把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。 （扣分：1） b.暗中更换主语造成残缺 【例】可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了 我们。 “过早离开我们”的主语只能是“他” ，而不会是承前省略的“巨著” ，本句缺少主语 “他” 。 （扣分：1） c.主语的定语较长造成残缺 【例】复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约莫四十岁走 进了教室。 “四十岁”后加上“的老师” 。 （扣分：2） 缺谓语 a.不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。 【例】最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与完善技术管理制 度等一系列的工作。 应在“建立”前加个谓语“完成” （完成工作） 。 （扣分：2） b.误以介词短语作谓语 【例】本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面 的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。 原句“将”分明是设想“怎 么样” ，属于行为；后面“的再创作”说的是“是什么” ，属于结果。 “本栏目”后加 “是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是的再创作” 。或者：删去“进行的再创作” 里的“的” ，即“本栏目将进行再创作” 。 （扣分：1） c.中途改变陈述主体致使谓语残缺。 【例】我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。 此句本来是说“我们”怎么样，可 突然变成了说“河道”怎么样。可修改为：我们经过一冬的苦干，终于把河道疏通了。 （扣 Comment T2: 未找到合适的例子。 故删除。 Comment T3: 扣分？ Comment T4: 这个例子与小文所举 的例子相比，略有不同。我认为这里 的“献出了宝贵的生命”不会产生歧 义。 Comment T5: 扣分？ 分：2） 缺宾语 【例】北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅” ，它向世界表达了中国人民对内致力 于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。 “表达”缺少宾语，可在句末加 上“的愿望” 。 （扣分：2） 2.句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词语，就会出现重复多余的 毛病。 “成分赘余”有以下几种情况： 主语多余 一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、较复杂的状语，作者可能 忘了前面的主语，往下说时就又另外开头，再来一个主语，就造成了主语多余。主语多余 的句子，前后两个主语所指的是同一事物。 【例 1】我们高三年级的同学，在上课时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课 堂纪律。 删去后一个“我们” 。 （不扣分） 【例 2】我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛 头颅洒热血，献出了宝贵的生命。 这个句子前面已经有了主语“我们的革命先辈” ，应 将这一主语贯穿于句子的始终，后面又出现了主语“这些革命战士” ，造成主语赘余。 （不 扣分） 谓语多余 有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个动词，就造成谓语多余。 【例 1】雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。 “堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦。本着扣分依据最少的扣分原则， 故此处按多字“堪”扣分，故扣 1 分。但建议删除“可以” 。 （扣分：1） 【例 2】那为一切善良公正的人们伸张了正义的英雄们凯旋而归了。 “凯旋”即战 胜归来的意思。 “旋”有“返回、归来”的意思，与“归”意思重复，故删除“而归”或者 将“凯旋而归”改为“奏凯而归” 。 （扣分：2） 宾语多余 【例】人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交， 才编织成这大千世界纷繁的生活。宾语赘余：“邂逅”与“相逢”语意交叉重复。 （扣分： 2） 副词多余 【例】在俄罗斯，社会史的研究正方兴未艾，而其巨大的生命力正来源于历史唯物主 义的基本理论和方法。 “方”即正在，正当。前面再用“正” ，重复了。 （扣分：1） 四、结构混乱四、结构混乱 1.句式杂糅 【例 1】在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其 加强了对工艺流程、验收程序的监控。“围绕以提高产品质量为中心”应改为“围绕提高 产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。（扣分：2） 【例 2】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以 及自然和社会的种种外因影响所决定的。 “由于的缘故”和“由决定的”套在一 起，将“由于”改为“由”即可。（扣分：1） 【例 3】纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了 中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。 “分”和“由组成”句式杂糅，可以 去掉“组成”或者将“分”改为“由”。（扣分：1） 2.藕断丝连：将结构完整的一句话的最后一部分用做另一句话的开头，硬凑起来。 【例 1】处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆 论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 “民间力量”在前部分作宾语，整个句 子已经完整，但加上“在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用”，又使“民间 力量”作了后部分的主语，整个句子的结构就乱了。（扣分：2） 【例 2】这次网络短训班的学院，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高 校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 “来自清华大学等十五所高校的教师、学 生和科技工作者”既作了前一句的宾语，又作了后一句的主语。可去掉“也参加了学习”。 （扣分：2） 【例 3】许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素 c 等成分 就具有很强的抑制血小板聚集的作用。 “柠檬中含有”后面加上“的”。（扣分：1） 【例 4】2008 年北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既融入了中国传统文化 的精髓，又彰显了奥运新理念，获得了群众的好评如潮。 “群众的好评”在前部分作宾语， 使得整个句子很完整，但加上“如潮”二字，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构 就乱了。可删掉“如潮”。（扣分：2） 3.中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 【例 1】中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下 大大改了样子。“中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用 “中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民之后”。（扣分：2） 【例 2】参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下，在全国 人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。 前面的陈述对象是“全 体工作者”，后面又改为陈述“神舟七号飞船”，造成语意的游离与脱节。（扣分：2） 4.暗换主语 【例 1】读完徐志摩的我所知道的康桥，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回 忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷。 “使读者”的主语是“作品”，而整个句子的主 语是“读者”，所以去掉“使读者”。（扣分：2） 【例 2】引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法 Comment T6: 与上述“中途易辙” 的例子类型重复，故删除。 找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。 原来的主语是“甲 型流感病毒”，“病情很容易迅速蔓延”暗换了主语，造成搭配不当，可将后一分句改为 “病毒很容易蔓延，给人类健康带来巨大威胁”。（扣分：1） 五、表意不明五、表意不明 表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了解(费解)或不止一种解释(歧义)。 表现在： 1.指代不明 【例 1】搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要 力量就用在这方面。“这方面”指代不明。可改为：这些方面。（扣分：1） 【例 2】张老师把卷子发给黎明，他笑了。 “他”指代不明，是指“张老师”还是 “黎明”，不清楚。（扣分：2） 2.有歧义 a.词的多义造成的歧义。 【例 1】县里通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报工作。“前”作形容词，表以前之 意，时间范围大；“前”作动词，表往前走之意，则只能是赵乡长本月 15 日这一天去县里 汇报工作。可删除“前”。（扣分：1） 【例 2】上课了，小王还没有到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的啊！” “从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假，也可指小王平时严格要求自 己，遵守纪律，总是按时到校，没有请过假。（扣分：2） 【例 2】今天那个修鞋的没来。 句中“修鞋的”既可以是修鞋匠，又可以是修鞋匠 的顾客。可改为：今天那个修鞋匠没来。（扣分：2） 【例 3】在学校时，只有我跟她学过钢琴。 “跟”，既可以理解为“和”，也可理 解为“跟从”，即拜她为师。可以将“跟”改为“和”。（扣分：1） b.句子停顿造成歧义。 【例 1】这份报告，我写不好。 这句话可以理解为“这份报告，我/写不好（能力有 限）”，也可以理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份等因素）”。修改时可在 停顿处加标点“，”。（扣分：0.1） 【例 2】他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 “他背着 总经理和副总经理”有歧义，可理解为“他背着总经理和副总经理”怎样，也可理解为 “他背着总经理”和副总经理怎样。修改时可在停顿处加标点“，”。（扣分：0.1） 【例 3】老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉着我们上 他家去。 这句中的“老胡看到我们非常惊讶”停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到/ 我们非常惊讶”,二是“老胡看到我们/非常惊讶”。可以改为：老胡看到我们后非常惊讶， 连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉着我们上他家去。（扣分：1） c.词的多音造成的歧义。 【例】纸条上写着：还欠款 5000 元。 “还”字既可以读“hun”又可以读“hi”， 读音不同，意思不同，造成歧义。要根据实际表达的需要来修改。可修改为：纸条上写着： 已还欠款 5000 元。或者：纸条上写着：还欠 5000 元。（扣分：1） 3.修饰两可 【例 1】他请几个营的干部参加座谈会。“几个”修饰“营”还是“干部”？可以改 为：他请营里的几个干部参加座谈会。（扣分：2） 【例】一个外商投资的木材加工厂今年年底将要建成投产。 “一个”在句中作定语， 既可以修饰“外商”，又可以修饰“木材加工厂”。可以改为：一位外商投资的木材加工 厂今年年底将要建成投产。或者改为：外商投资的一个木材加工厂今年年底将要建成投产。 （扣分：1） 六、不合逻辑六、不合逻辑 所谓不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等 形式逻辑或事理逻辑。常见的逻辑语病有自相矛盾、不合事理、强加因果、主客倒置等。 1.自相矛盾 【例 1】为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是 将二十多米的深坑夷为平地而建成的。自相矛盾。“夷为平地”一般是指把高出来的、凸 出来的建筑物铲平，成为平地，不能用于“深坑”。可将“夷为平地”改为“填为平地。 （扣分：1） 【例 2】由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧蔡文姬定于 5 月 1 日在首都剧场 上演，日前正在紧张的排练之中。 “日前”即“前几天” ，表示时间已经过去， “正”表示正 在进行之中，二者在时间上相互冲突，可将“日前”改为“目前” 。 （扣分：1） 【例 3】王强同学通过努力，基本上把不好的习惯克服干净了。 “基本上”与“克 服干净了”矛盾。（扣分：2） 【例 3】海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协 议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。 “大约”与“一个多小时” 矛盾。可将“历时大约一个多小时”改为“历时大约一个小时（或历时一个多小时）”。 （扣分：1） 2.分类列举不当 【例 1】改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外， 还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼及各种调味品。“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”。 （扣分：2） 【例 2】人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃子、西瓜、瓜果，而不愿意经常服用维生素 C 药片。 “瓜果”包含了“梨”“桃子”“西瓜”，故它们不能并列。可将“瓜果”前的 顿号改为“等”。（扣分：1） 【例 3】这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球 衣、球鞋等乒乓器材。 “球衣、球鞋”不属于“乒乓器材”，故删除。（扣分：2） 3.主客倒置 主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置 就可能造成关系的错位，表达的混乱。 【例 1】在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 “报纸”和“我”调换位置。 （扣分：1） 【例 2】我生在武汉，长在武汉，黄鹤楼的传说对我并不陌生。 主客倒置， “黄鹤楼 的传说对我并不陌生”应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生” 。 （扣分：1） 【例 3】火星曾有声明说对当今科学界还应进一步认识，我们对这种新发现还应持审 视态度。 “火星曾有声明说”是客体， “当今科学界”是主体，主客倒置，应是“当今科 学界对火星曾有声明说还应进一步认识” 。 （扣分：1） 4.强加因果 这种语病常把没有因果关系（或只有部分因果关系）的情况说成有因果关系，或者根 据前面的部分原因想当然得推断出某一个结果来。 【例 1】宋朝以来，范仲淹的岳阳楼记、王安石的游褒禅山记等作品，都具 有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。 这些作品文笔清新，耐人寻味，主要原 因并不是它们具有积极的思想倾向。可删除“因而”。（扣分：2） 【例 2】他的文章写得不长，所以艺术成就很高。 他的文章的“艺术成就很高”与 “写得不长”不存在因果关系，但关联词却强加了这种关系。（扣分：2） 5.两面失衡 这种语病的特点是，句中使用“能否、是否、好坏、有没有、优劣、高低、冷暖、成 败”等两面词，而与之对应的却是一面。 【例 1】有没有远大的理想与顽强的意志，是一个人取得成功的关键。 删除“没有” 。或者在“一个人”和“取得”之间添加“能否。 （扣分：2） 【例 2】电子工业能否快速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一