学问需思辨 实践出真知

学问需思辨学问需思辨 实践出真知实践出真知 怎样提高学生学习效率，增强教学效果？这是长期困扰着教师且任何学校 和任何科目的教师都不能回避的问题。那么，学生最好的学习方法是什么呢？我 通过近五年的小学语文科的教学实践和大胆尝试，通过研究和总结，我认为礼 记中所言做学问的“五步”法“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”就 是学生最适用、最持久也最有效的学习方法。也就是说，教师必须千方百计激发 学生学习兴趣，引导学生博学、审问、慎思，并在大胆的实践中不断分析和认真 辨别，勤于积累和总结，才能提高学习效率。下面简单谈谈我对学生好的学习方 法的引导、研究与实践过程和心得，与广大同行共商！共进！共勉！ 一、激一、激发发学学习兴习兴趣，引趣，引导导学生博学学生博学 “博学之”，就是要博学博识。结合理想教育和养成教育，引导学生博学，养成 多读书、读好书、自觉读书的习惯。周恩来“为中华之崛起而读书！”毛泽东为“拯 国家于危难，救苍生于水火”而读书；鲁迅为“中国的脊梁”而读医书读文学书 我在日常语文教学中，贯穿古今中外多少仁人志士从小立志读书成材的故事，目 的是为了让学生明白：只有博览群书，学生写作才能水到渠成、左右逢源、得心应 手；只有博览群书，才能为增强语言表达能力打下坚实基础；只有博览群书，才能 积累生活经验、增强分析、判断、处理和应变多变的人生和复杂的世事的能力。 读有益的课外书，有助于学生各门功课的学习，有助于开扩学生的视野，有助于 启迪学生的思维，有助于增加学生的知识积淀，更有助于激起学生对大千世界的 热爱和探索欲望。为了激发学生学习兴趣，我结合理想教育和养成教育，采取了 以下方法，取得了很好的收效。 1、鼓励帮助和、鼓励帮助和辅导辅导学生学生读课读课外外书书。 。利用学校有万多册藏书的条件，我给学生 拟订了读书计划，并向学生推荐有益的书，与学生一起到阅览室阅读，帮他们解 疑释惑，教育他们遵守借书规则，做学生的良师益友。 2、开展班、开展班级读书级读书、 、讲讲故事比故事比赛赛和征文、演和征文、演讲讲等活等活动动。 。将在各次活动中表现突 出者推荐参加学校的文艺表演活动，为班集体争光，也为个人争得荣誉。 3、开展知、开展知识积识积累和累和课课前一分前一分钟钟演演讲讲活活动动。 。引导学生将书上的好词好句子、名 言歇后语和优美的段落等，随时把它们摘抄下来，在课前一分钟的时间分小组或 推代表轮流演讲。通过如此方式的反复训练，学生们在说话、写作的时候就有了 经典的句子和闪光的思想，就有了文采和趣味，就能生动丰富和自然流畅了。 4、 、坚坚持不懈写持不懈写读书读书笔笔记记、心得和日、心得和日记记。 。博学，一是面要广，二是时间要长，要 坚持不停地学习，要持之以恒，要有毅力；“活到老，学到老”。 “绳锯木断，水滴石 穿。 ”“苟有恒何必三更起五更眠，最无益只怕一日曝十寒。 ”“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来！”王安石为自小天资聪颖的方仲永而悲伤，就是因为方仲永自以为 是，不思进取，停滞不前，不利用宝贵的时光学习，以至于最终“泯然于众人矣”。 5、充分利用各种学、充分利用各种学习资习资源和学源和学习习条件。条件。 “书山有路理想为径，学海无边电脑作 舟。 ”知识就像海洋一样无边无际。为了实现理想，学生必须学会充分利用身边的 学习资源和条件。图书要借阅，网络也要利用；课本要精读，工具书要常翻；钢笔 和笔记本要随身携带便于随时作记。 只有博学，才能多才。 “欲穷千里目，更上一层楼。 ”就是说，必须要像马克思说 的那样，要不断地“不畏劳苦，沿着陡峭山路”向上攀登，多学知识， “才有希望达到 光辉的顶点”。只有博学，才能为我们一生的发展打下坚实的基础、架设成功的桥 梁。学生树立了理想，养成了如上所说的诸多好的读书习惯，开扩了学生视野， 增强了学生信心，丰富了学习生活，使学生充满了青春的活力与蓬勃的朝气。多 读书，还增强了班级凝聚力和集体荣誉感，同时也减轻了老师班级管理的压力和 负担。因为多读书，我带的班级每位学生每学期读书笔记和日记至少一本或更多； 因为多读书，每节语文课、思品课和班会课的课前一分钟演讲成为了班级一道靓 丽而独特的风景；因为多读书，学校举行的讲故事、诗歌朗诵、演讲、读书征文竞 赛等活动中，我班学生屡屡得奖；因为多读书，学校的红领巾广播站“小小播音员” 多数是我们班的少男少女梦；因为多读书，有学生的文章还发表在县、市级的报 刊上；因为多读书，学校的每一期光荣榜上有我们班学生的姓名和照片像星光一 样不停的闪烁。 二、激二、激发发学生多学生多问问，引，引导导学生探究学生探究 “审问之”，就是要不懂就问。看的书多了，积累到了一定程度，肯定还会遇到 诸多不明白的地方。许多著名科学家、哲学家、文学家就是从小时候起不断地探 究自然界和社会的“为什么”、 “怎么样”而逐步成长起来的。古今中外这样的事例不 胜枚举。牛顿被从树上落下来的苹果砸后就产生了疑问：“为什么苹果只从树上落 下来而不从树上飞出去呢？”通过不断研究总结终于解答了这一疑问发现了“万 有引力定律”。孔文子也是因为“不耻下问”而谓之“文”矣。雷锋的成功，除了他的 爱心和报恩之外，还在于他“咬定青山不放松”的“钉子”精神硬挤硬钻；电视剧士 兵突击中许三多的成功在于他“不抛弃不放弃”。这些就是多问而成功的例子、 方法和途径。所以，如果遇到经过思考都不能解决的问题，就一定要多问。 “三人行，必有我师焉。 ”我所带班级的学生就形成了这样一些好问的习惯 问身边的人、问周围的人、问专家、问字典等工具书，问资料、问网络，也问自 己。审问的前提是要善于观察。问吧，自己不懂的，别人有可能懂；一人不懂的， 多人可能懂；今天不懂的，明天可能懂；一次不懂的，两次、三次甚至更多次就可 能弄懂。记好了问题去问，问到了答案作记，小组讨论合作作总结并推广。班级 统考成绩得到了逐步的提高，在全镇同级同科评比中一学期一学期进步，现在， 可以说已经遥遥领先了。 三、三、 、激、激发发学生思考，引学生思考，引导导学生学生质质疑疑 “慎思之”，就是要慎重思考。博学了，审问了，还需要自己的思考。别人说的 不一定都对，任何事情都要经过自己的思考才能决定。孔子说过：“学而不思则罔， 思而不学则殆。 ”学习与思考之间有着密不可分的关系。 “多学多思，思中自来。 ”只有 多思考，才能有利于我们的学习。众所周知的数学家高斯，他在被老师罚做从一 加到一百的题时，通过思考发现了隐藏其中的规律，推出了高斯定理。这个故事 告诉我：只有多思考才能使学习进步，只有多思考才能发现真理，只有多思考才 有灵感，只有多思考才可能事半功倍。 近五年的教学实践中，为了提高学习效率，我曾这样引导学生思考 看了一篇好文章，学生要思考；听了一个好故事，学生要思考；欣赏了电视节 目，学生也要思考。思考后还立即写点感受，发表自己的见解。写日记，写读后感 和观后感，都是一种练笔，将思考的问题、思考的内容和思考的结果都记下来。 四、激四、激发发学生分析，引学生分析，引导导学生判断学生判断 “明辨之”，就是要善于明辨是非。古希腊著名大哲学家亚里士多德说“两个 铁球，一个一磅重，一个十磅重，十磅重的铁球下落速度是一磅重的十倍。 ”后来当 伽利略读到这句话的时候，他对这个说法产生了怀疑。于是他经过无数次的实验， 终于证实了自己的怀疑是对的，应该是两个铁球同时从一样的高度下落，速度是 一样的，因而同时着地。这位年轻人就是这样不盲目崇拜名人，而且是用自己的 实验来推翻前人的理论，后来也成为了大物理学家的。 学生学了问了思考了，还要注意分清是非、对错、真假、善恶和美丑。老师说 的、专家说的、书上说的不一定全对。要引导学生敢于大胆质疑，敢于坚持自己 的观点，敢于讨论，不要盲目从众，不要太相信名人。要像马克思那样敢于“怀疑 一切”！我想，老师应该引导他们不要随便崇拜什么“明星”不要追星，中央电视 台的著名节目主持人普通话也有出错的时候。 “人无完人，金无足赤。 ”其实，真正的 “明星”应该就是学生自己！学生必须要明辨是非，才有自己独到的见解。 五、五、 、激、激发发学生学生动动手，引手，引导导学生学生实实践践 “笃行之”，就是要亲自去做。学、问、思、辨的方法掌握之后，我们还必须要 善于运用这些方法去提高学习效率并推而广之到各门学科之中。任何理论方法 都需要运用到实践之中才有价值。只有亲自行动、实践过之后才能发现真理。 荀 子有言：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之后也。 ”疾风知劲草，实践 出真知！著名教育家陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。 ”他原来叫“陶知行”， 后来因为认识到实践后才能得到知识又取名“陶行知”。我们的学习，就是需要在 实践中去进一步发现、总结和巩固知识，增长才干，又用知识去指导自己的行动，