小学校园建筑设计及vi设计统一性

小学校园建筑设计及小学校园建筑设计及 VI 设计统一性设计统一性 一、小学校园建筑设计和小学校园一、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性的关系设计一致性的关系 VI 是 IdentitySystem 的简称，译为企业形象战略，或企业视觉形象识别系 统。任何一个社会组织的生存和发展，都有其特定的理念系统、行为系统和视 觉系统。学校也是如此。小学校园导入 VI，是从研究学校文化现象入手，通过 系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化建设、战略服务、有 效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象 和管理模式，提高教育教学的整体运作水平的能力，具有激励师生和体现价值 追求的作用，同时也使学生对学校产生认同感和自豪感，使学生从小就能有一 套完整的学校标识概念。而经过平面设计师和建筑设计师的有效沟通，在学校 建筑设计开始时即着手进行符合建筑设计效果的视觉形象设计，使二者相得益 彰，提高学校在视觉上的完整性和统一性，从而塑造独特的视觉新形象，使家 长和师生对学校印象更深刻，是学校的视觉形象工程。 二、小学校园建筑设计和小学校园二、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性研究的背景和意义设计一致性研究的背景和意义 过去，我们虽然也谈学校文化，但真正对于学校文化的应用研究，对学校 文化的效力的认识局限在一些零碎的、个别的形式上。不同的学校在办学过程 中，都有一些由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展 演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物资共同体的文化现象。实践 证明，任何规章制度、组织结构、教育教学方法都必须植根于相应的文化中， 必须和学校特有的价值体系相吻合。同时，随着国家对于教育的大量投入，新 的校园建筑更多的被设计和建造出来。而我们在一定程度上对小学校园 VI 设计 进行了研究和发展，却没有对小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性进 行更多的研究和实践。所以，在学校管理中认为学校视觉形象的设计和校园的 建筑设计的一致性已逐渐成为一种共识。 目前，VI 的理念和建设虽然取得了一些成果，并得到一些教育管理和学校 文化研究专家的充分肯定，但小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性存 在的问题却没有得到重视。在新的校园建设的过程中校园 VI 设计和小学校园建 筑设计往往互不沟通，各行其是，使得校园的视觉系统的传达力大打折扣。如 果广大学校都能有意识地用小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性来对 学校形象进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、发展思 路更清晰、管理职能更分明、校本特色更彰显、社会形象更突出同时，针对安 徽省作为教育大省的背景，对小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性问 题的研究，不仅有利于突破目前学校管理的瓶颈，有利于学校的品牌形成与发 展，实现校本管理的目标，进而提升整体办学水平，实现教育创新的有效载体。 真正体现小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性在学校管理和发展过程 中进行战略定位、优势强化、规范设计、创建和谐宁静的学习和工作环境的功 能。 三、小学校园建筑设计和小学校园三、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性研究的内容设计一致性研究的内容 近两年来，国内一些教育管理和学校文化研究的专家对学校导入 CIS 在理 论和实践上做了一些探索后提出了 VI 的概念。 在北京、江苏、山东、四川、浙江等省的个别大学、中小学学校中做了具 有 VI 成分的整体或局部设计，也有学校请 VI 的策划机构为学校做了这方面的 设计，对提升学校形象和办学质量起到了一定的积极作用。但是在小学校园建 设启动之初就把小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性提出完整的构想 和实践的学校并不多，因此我们有必要在此问题上进行更多的投入，主要内容 包括： 1小学校园建筑的设计 2小学校园 VI 的设计 3小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计理念的统一 4小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计视觉的统一 四、小学校园建筑设计和小学校园四、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性的研究的目标设计一致性的研究的目标 可以说对小学校园导入 VI 问题的研究，不仅具有现实意义，并在一定程度 上具有开拓性意义。也正因为如此，通过对小学校园 VI 设计和小学校园建筑设 计一致性的问题研究努力实现下列目标： 1对小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的推广普及和在应用的层面上 进行研究和实践，使其真正成为具有“教本”、 “校本”特色的学校文化管理模式， 完全可以为在日异竞争的办学环境中寻求创造差异，创造品牌，提升整体办学 水平的学校提供新的助力模式。同时要研究小学生的心理和审美需求，使小学 校园 VI 设计和小学校园建筑设计的在学生推广中更易接受和喜爱。近年来，学 校建设正成为一些学校管理与发展的积极追求，并且一些学校在实践中多已触 及 VI 的一些内容要素，可以说是自发意义上的导入。因此，我们认为对小学校 园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性研究目标之一，应该是在对小学校园导 入 VI 现状进一步的了解和分析基础上，探讨如何让更多的学校管理者了解熟悉 VI 设计，在建筑设计的同时进行同步的 VI 设计。日本设计师佐藤可士和的校 园建筑和校园 VI 设计可以给我们很大的启发。 2如今，学校与学校间竞争关系的存在已成不争的事实。如何扩大生源、 引进师资，创造品牌，是目前学校所面临的严峻问题。在安徽省公办、民办教 育同步发展的今天，各类学校都将面对布局调整所带来的“存亡”问题，因而“适 者生存”将在很长一段时期内成为学校不可抗拒的规律，学校在竞争中的优胜劣 汰就带有必然性。为此，一些学校已感受到市场的危机感，正因为如此，他们 努力在扩大规模、硬件投入上做文章。与此同时，如果能更好的把小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性实现，将大大提升学校的社会形象和社会信 任度。这一点已在一些民办贵族学校的消亡中得到证实。鉴于此原因，我们对 小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性研究的目标之二，应该是在分析 了解收集一些小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性的过程中，存在的 问题和可能出现问题的基础上，对如何在小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计 的一致性实施中防止和减少问题的出现，少走弯路，并且实现学校低投入实现 小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性的模式提出相应的措施。