小学综合实践论文

让小学综合实践课源于社会、用于社会 小学综合实践论文 临清市尚店联校东白中心校 郭广霞 综合实践活动是九年义务教育新课程规定 39 年级开 设的一门必修课程，它是基于学生的生活经验，贴近学生自身 的生活，由学生自主实践和探索，通过实践，增强探究和创新 意识，学习科学研究的方法，发挥综合运用知识的能力，培养 学生的社会责任感。 因此，综合实践活动要以活动促发展，让 学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。 真正亲近生活， 亲近实践。现从“选取贴近生活的课题，培养 学生丰富的情感”、“提高学生的动手操作能力，培养学生的社 会责任感”等方面谈谈我自己在综合实践活动过程中的一些体会。 一、综合实践活动课题的选择要从学生的兴趣出发。 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础， 以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、 实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学 生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的 一类新型课程。综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑 战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务 于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是 必须讲究的，最重要的一环就是要“说”“动”并行，在“说”“动”中 获得真知。 二、综合实践活动中要注重过程。 让学生走出课堂、走出校门、走向社会、走向生活， 自主 选择自己生活和学习中的问题开展探究和实践活动，在实践的 过程中体验、 感悟，获得经验，学会生活、学会交往、学会学 习、学会做人。正如，我们六年级刚刚学过的主题“做最好的 自己”，小学生活即将结束，回顾自己的成功和失败，总结自 己的成长经历，能够让我们更好的认识自己，面对自己，完善 自己。而这过程要让学生充分的参与进来，为此，我们举行了 一次交流会，让每一位学生自己述说自己的成长历程，这样既 锻炼了学生的表达能力又锻炼了学生掌握解决问题的方法。所 以我们必须把活动的主动权交给学生，让学生在一系列的活动 中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力 和创新能力。 三、综合实践活动要源于社会、用于社会。 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的 要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人 类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综 合实践课堂教学“回归生活和社会” ，目的就是让学生参与社会 生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗 入“未 来” ，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 小学综合实践课“回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主 动探究，为 学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世 界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用； 推进学生对自 我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、 社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和 社会， 才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成 为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践 课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培养学 生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识 的获取和技能的掌握与情感教 育相结合，陶冶情操，培养兴趣。 因此，学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以日常 生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生 产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时， 就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的 距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁， 使它们得以沟通。例 如：在教授综合实践活动课环境与人们的生活时，可 以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受环 境的变化，人们的生活环境。这毫无疑问比课文中的描述要更 有说服力。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需 要。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于 学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社 会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进 社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察 生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因 此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因 地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的 天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。 四、综合实践活动要面向全体学生。 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面 向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此，教师要 激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的 机会，鼓励每一个学生都能积极的参与活动。例如：在教授综 合实践活动课创意剪纸时，一开始就出现了两极分化 的现象，总是几个优秀的学生在一起活动，像郭印秋、王宗林 平时成绩差，平时不太发言的他们却没有怎么参与，对于这样 的学生应给予积极的鼓励，使他们有机会，有信心参与进来。 因此，我们教师在实践过程中，要让每一个学生分享和承担实 践活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。 综合实践活动课还带来了一系列的变化 融洽了师生关系， 调动了学生的积极性。提高了学生的素质，也提高了教学质量。 实践活动的全过程，包含着对旧知识应用巩固、延伸和对新知 识渴求探索，是学生主动学习的过程，所以，极大地提高了教 学质量。 总之，小学综合实践课“回归生活和社会”是立足于以 人为本，以学生为本 的主体性思想；立足于课内外结合，课堂 与生活、与社会联系，促进知情意行统 一的整体性思想；立足 于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教 学目 标、教育内容的选择