小山羊和小灰兔

小山羊和小灰兔教材解读 永春实小 张瑞兰 一文本解读 1、文本的地位和作用 小山羊和小灰兔 是北师大版第四册语文的第六主题单元的 一篇主体 课文。本单元它是以 “讲信用”为主题，本书的编者十分有意识 地安排了 两篇主体课文 我必须去和小山羊和小灰兔 。 我必须去讲了李丹 小朋友在面对守信还是失信的选择时坚定的态度，说明了守信是一个人应该 具有的美德； 小山羊和小灰兔 一文用了反面的例子说明：不守信用就对 不起朋友，也会失去朋友间的友情。 2、对文本的解读 （1）对主题的解读 小山羊和小灰兔 是篇童话故事，叙述了小灰兔约小山 去采蘑菇，由 于小灰兔的不守信、不守时，小山 羊在家白等了一天。这个故事从反面说明， 不守信用就对不起朋友，也会失去朋友间的友情。 （2）对内容的解读 小山羊和小灰兔 一课，课文内容比较浅显，全文只有 4个自然段：第 1 自然段讲做完操后，小灰兔约小山 羊去采蘑菇，并说他回家拿篮子，让小山 在家等着；第 2、3两段讲了小灰兔不讲信用，让小山 羊白等了一天；第 4自 然段讲了小山 羊犹豫着：明天早上还要不要等小灰兔？ （3）对语言的品读 A、 “小山羊等啊等啊，直到 小灰兔才来。 ” 这句话分别出现在第 2、3自然段的开头一句，简简单单的 “等啊等啊” “直到才来”说明小山羊很守信用，相信朋友会来，而小灰兔的轻率做 法，伤害了他，最后小灰兔还让第二天继续等，他心里就犹豫起来了。 B、 “刚才我顺路去看望了小花狗 所以来晚了你等着，我一定来！ ” 小灰兔的失约似乎都有理由：路上与小刺猬不不期而遇，看望其他的朋友。 他的失信都能为自己找到借口。不灰兔的行为是错误的：他对朋友不讲信用， 是对朋友极大的不尊重；他对自己的错误总是轻描淡写，这种态度也是不对 的， 2、知识点的解读 1、对字词的解读 受方言影响，很多翘舌音我们都读不准，所以要提醒学生读准“晨、 顺”等字的读音； “灰”声母是“h” ，不要读成“f” ；“遇”是整体认读音 节，也是撮口音。 书写时，注意区分 “顺 -须” ， “操”右边的“木”作字底时捺不能 变形为点；还要注意 “灰、遇”的笔顺。 知道“犹豫”是拿不定主意的意思； “抱歉”是表示对不起的意思。 2、对表达的解读 课文篇幅较小，线索单一，内容集中，体裁是学生喜欢的童话故事，从 故事中认识了一个不守时，一再失信，不讲信用的小灰兔。课文结尾是个留 白，启发学生思考如何对待自己的朋友。也说明小灰兔不守信用的行为使得 朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个朋友。 3、教（学）法的解读 （1）感情朗读 了解文本 新课标指出：低年级要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。这篇课文人物形象鲜明，语言生动，很适合朗读。比如 “小山羊等啊 等啊，直到小灰兔才来。 ”说明小山羊相信朋友会守信用，而小灰兔的 轻率做法，伤害了他，就要读出失望、伤心的语气。又比如小灰兔的话： “刚才我顺路去看望了小花狗 所以来晚了你等着，我一定来！ ” 表现了他没把朋友放在心上，对损害朋友的行为一点也不惭愧，就要读出那 种很随意、平平淡淡的语气。另外，在朗读时，要体会句号、问号、叹号表 达的不同语气。 （2）续编故事 拓展文本 续编故事，有助于学生发挥想象，拓宽思路。学完课文可结合课后思 考题“第二天早晨，小山 羊会不会等小灰兔呢？ ”进行练习。 先让学生畅所欲言，自由发表自己的看法和理由：小山 羊会继续等， 他想给小灰兔一个改过的机会；不会等，因为他看透小灰兔是不讲信用的， 再等的话只能是浪费自己的时间。这样做，可以使学生加深领悟课文的中心， 也可以提高表达能力。 （3）随堂练笔 巩固文本 A、 新课标指出：每天的语文课应安排 10分钟，在教师指导下随堂练 习；识字、写字教学是第一学段的教学重点，所以要安排 10分钟的写字练 习。如本课要求会写的字有 7个，其中“晨、误、咱”字较简单，让学生自 己对着书上写，然后同桌互相检查、更正；重点指导 “遇”字，先观察， 说说这个字的笔顺和应注意的笔画，再说说关键笔画在田字格中的位置，然 后在书上描1个，最后自己书写 1个并与书上的比较，认为写不好的再写 1个， 最后口头组词并选 1个口头造句； “顺”字与“须”字比较着学习，同样以 “看说写改”的步骤进行， “顺”左边的三笔很 “顺” ， “须”左边的 三笔就像胡须。 B、结合“语文天地” 第二题“填上合适的词语，注意标点 ”做练习。 这个练习要求在读懂句子的基础上，填上表示情状的恰当词语，同时注 意标点的用法，从而把握这几种句式的基本特点。 4、教学目标解读 1、认识5个生字，会写7个字。继续练习独立识字。在为小山 、小灰 兔写评语时，练习用音序查字法写出自己不会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会句号、问号、叹号表达的 3. 3、学习课文内容， 懂得守信的重要，自觉做到 “说话算数” 。 4、练习复述课文，对小山 和小灰兔做简单评价。 因为新课标指出：低年段以识字、写字、读课文为教学重点，所以 识字、写字、朗读课文是本课教学重点。又因为受认知水平限制，懂得守 信的重要，自觉做到 “说话算数”是教学难点。 五、创造性使用教材的策略 根据本单元教材特点和学生认知特点，本单元教学整体设计方案如下： 1、教学岩石上蝌蚪 ，学习“语文天地”中“读一读，背一背 ” 。 2、教学我必须去 ，指导交流“语文天地”中“他们应该怎样做 ” 。 3、教学小山羊和小灰兔 。 4、自读朋友 ，学习“语文天地”的第一、二题。 5、学习“语文天地”的最后两题。 设计意图：岩石上蝌蚪感人至深，使人在唏嘘叹息中产生对不讲信 用的行为的憎恶，结合读、背名言警句，在更高层次上理解 “守信” 。再去 学习小山羊和小灰兔 ，可以进一步认识守