农村小学学困生的情况分析及转化策略

农村小学学困生的情况分析及转化策略 摘要：在农村小学，由于师资力量匮乏，导致一个英语教师要教三、四个班级，教师无法 顾及到这么多学生，也由于家庭方面，农村大多留守儿童，父母常年不在家，也认识不到 英语的重要性，抱着不管不顾的态度，导致学生对英语学习出现消极的态度，不能营造良 好的学习环境，出现了大批的“学困生” ，因此作为一名英语教师要全面实施素质教学，努 力转化“学困生”，使每一个学生都得到发展。 关键词 转化 英语 学困生 正文 随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语知识的要求，能力不断提高。好多学生 对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。尤其是在农村小学，由于师资力量匮乏，导 致一个英语教师要教三、四个班级，教师无法顾及到这么多学生，也由于家庭方面，农村 大多留守儿童，父母常年不在家，也认识不到英语的重要性，抱着不管不顾的态度，导致 学生对英语学习出现消极的态度，不能营造良好的学习环境，出现了大批的“学困生” ，而 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。 小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。但 是由于农村孩子普遍比较胆小，羞于说英语，农村小学的学生土生土长，从小受周围特定 环境与家庭教育的影响，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条 文背诵的俗套，由于小学英语学科是第二语言学习，周课时仅给 3 节是远远不够的，教师 自身英语素质有限，课堂 40 分钟根本保证不了优质高效。农村学生课下几乎没有学习英语 的时间和空间，根本没有语言学习和语言实践的环境，小学英语学困生又怎能学好英语呢？ 那么，如何使农村小学英语学科的学困生得到转化，结合本人教学实际，谈一下自己的做 法： 一、创造浓厚的英语学习氛围 良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率，从而达到转化学困生 的目的，让每一位学生都能得到很好的发展。良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在 英语中，产生“如鱼得水”之感，为英语学习搭建展示自己英语的平台，激发学习英语的 兴趣。那么如何营造良好的英语学习环境呢？我是从以下几个方面着手： 第一， 教室、校园要尽量做到英语化。农村小学的条件有限，我就自己动手把单词 作成卡片，贴在教室的墙壁上，每个月还让学生办英语月报，并贴了校园，这样既美化了 教室、校园，又能让学生天天接触到英语，感受到英语，久而久之达到读、写的目的。第 二，开展丰富多彩的英语活动，充分利用课外活动时间，如小小英语广播员；英语游戏； 英语歌曲；英语朗诵大赛，激发学生的英语热情，从而达到转化学困生的目的，让每一位 学生都能得到很好的发展。当然，良好的英语学习氛围不是一朝一夕就能形成的，而是需 要一个较为漫长的过程才能形成。 二、注意培养“学困生”的兴趣， 帮助“学困生”树立学英语的信心。 （一）树立新观念。激发学困生“想学” 林格伦认为：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考更为有效。课堂教 学既涉及认知因素，又涉及情感因素，认知有了情感的滋润，大脑就会由被动进入主动。 有的教师常把学生一时不佳的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平，而忽视了学生 的潜在能力。在这种观念支配下，教师对学生就丧失了信心，无形之中学生的学习热情受 到冷漠、压抑和伤害，日复一日，年复一年，恶性循环，这样始终是学不好的。 另外，针对学困生记单词难这一弱点，我侧重于对他们进行了根据读音规则来拼读单 词的基本功训练；同时，坚持天天听写，多次重复那些常用的单词，还挑选一些容易混淆 的单词引导学生归类，进行对比. （二）激发兴趣。诱导学困生“爱学” 1、注重理论联系实践，激发他们的学习兴趣。教师应尽可能组织一些集体性的第二 课堂活动，如：教唱英语歌曲、玩游戏、猜谜语、背诵诗歌或谚语，激发他们学习英语的 兴趣。在生动活泼、充满欢乐的氛围中，学困生也会对英语感兴趣，学过的知识也随之得 到巩固。 2、为学困生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。“兴趣的根源是来自 对困难的战而胜之”。学困生每前进一步比别的同学都要困难得多。考虑到这一点，教师应 当为学困生在集体中提供成功的机会，如课堂上提问适当浅易，作业、考试成绩以进步为 准设立进步奖等。总之，看到学困生即使有微小的进步，也应给予肯定并及时通报家长， 让他们在班级里和家庭中都体验到学习取得进步的喜悦，产生“爱学”的心理，从而稳定学 习兴趣。 （ 三）深入钻研教材，适当降低起点、分散难点，让学困生感到“能学” 1、降低起点，减小坡度。学生对知识如果不能吸收消化，久而久之，就会成为课堂 上的“陪客”。为了让学困生也能跨进新知识的门槛，在教授新课时，应注意从学过的知识 人手，由易到难，让每位学困生都能吃透教材和教学大纲所要求掌握的内容. 2、分散难点，化难为易。教师备课时要根据新旧知识的内在联系，准备针对学困生 的相应内容，包括讲、问、议、练、作等方面的设计，并力求通过答辩式、激疑式、争鸣 式等进行导读，以实现解疑释难、浅易自通的目的。分散难点，我通常是采用归纳、分解、 逐一突破的方法来进行的。 3、循序渐进，反复巩固。由于学困生“双基” 薄弱，知识的巩固率较差，即使所教的 知识没有什么难度，也不要指望他们能即时掌握，特别是“双基”教学，必须循序渐进，反 复巩固：复习旧知识，学习新知识；每天一测；单元或阶段复习复习的目的是 加强对所学知识的识记和应用，达到补缺补漏的目的；反复巩固新知识，应恰到好处地 再现以前学过的知识，温故而知新。 （ 四）改进学习方法，使学困生由“ 能学”变为“会学” 预习是一个学习周期的开端。每学一课，我都要求学困生先自己看一遍，把生词、 词组划出来，在不懂之处做记号，为听课作好准备。 听课是学好英语的关键，知识的重点和难点及正确的思路都要在这个环节解决。为 了让学生会听课、听好课，我的基本做法是：每节课先在黑板上写明基础知识点、重点、 难点；然后，一个一个地讲解、落实；再次是认真归纳总结本课所学内容，让学生加深印 象；最后通过结合本课基础知识，重、难点出课后练习题，并加以检查。形成“明确一讲解 一总结一练习” 的课堂教学步骤。学生适应听课后，掌握了步骤，也就学会了听课。 三、加强家校联系 农村小学有些家长受教育的程度较差，文化素质不高，看不懂孩子的作业；有些年轻的家 长外出打工，家里只有年老的爷爷、奶奶或外公、外婆，老年人对孩子一般比较溺爱，而 且教育也不得法；有些家长常年忙于农活，没有心思管孩子，根本谈不上家庭教育。面对 这样的现状，怎样加强家校联系呢？可以采取这样一些家校联系的方式与策略： 1、定期开好家长会。开家长会是目前比较普遍的一种联系方式。利用家长会可以对家长进 行培训，让他们学到一些科学的教育子女的方法，可以通过与老师面对面的交谈，具体地 了解学校工作和孩子在校的真实情况。特别是对农村的家长进行家庭教育方面的培训显得 更为重要。它为家校相互交流教育经验提供了平台，引起了家长对子女教育的重视，甚至 还有助于帮助部分家长改掉一些不良习气。 2、建立班级家长通讯录。每班都要建立自己的通讯录，通讯录不仅有每位家长的电话，还 有该班任课教师、班主任的电话，便于家长之间，学校与家长之间随时沟通。 3、家访。家访是一种传统的家校联系方式，是最常用的一种方式。它可以使教师更全面地 了解学生，可以使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长 配合，形成做学生思想工作的“合力” ；它可以