2011版高中历史全程复习方略配套课件：1.2《君主专制政体的演进与强化及专制时代晚期的政治形态》（人民版）

考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 1.(2009海南单科T52分)“汉承秦制”，亦有创新。以 下属西汉创新的制度是( ) A.什伍连坐 B.郡县行政 C.刺史监察 D.皇权独尊 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【试题解析】选C。本题考查学生对比分析的能力。西汉建立 后，承袭秦制，略有所改，基本上没有突破秦代模式，故有 “汉承秦制”之说。刺史制度是西汉武帝时开始实行的监察 制度，故答案为C。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 2.(2009安徽文综T124分)下列四图反映了安徽省在不 同历史时期所属行政区划的沿革状况，按时间先后顺序排列 ，正确的是( ) A. B. C. D. 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【试题解析】选A。本题考查的是中国古代不同时期地方的行 政区划，即中央集权制度的演变。解题关键是知道不同时期 中央对地方的行政制度，图为行省，应是元朝，图为道 ，应是唐朝，图为诸侯国，应是春秋，图为秦朝实行的 郡县制，故A项正确。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 3.(2009浙江文综T144分)下图是一幅残缺的中国古代 “地方机构示意图”。请根据留存信息，判断该图反映的朝 代是( ) A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【试题解析】选B。本题考查学生从图片材料中获取信息解答 历史问题的能力。宋代的地方行政机构设置为路、州、县三 级，与题干图片相符合。另外，由图片中的“通判”也可得 出正确答案。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 4.(2008宁夏文综T264分)中国古代吏治腐败时会出现以 钱买官的现象。“三千索，直秘阁，五百贯，擢通判”，就是 对这一现象的揭露。这句话所反映的情况发生在( ) A.秦代 B.汉代 C.唐代 D.宋代 【试题解析】选D。本题考查学生阅读并提取关键信息的能力和 灵活运用所学知识的能力。“通判”是宋代始设的地方官,监督 知州,使其相互牵制。因此选D项。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 1.(2009海南单科T62分)分化削弱宰相的权力，是古代 中国皇帝实现个人专制的一贯做法。宋代行使宰相权力的“ 中书门下”主要行使的是( ) A.决策权 B.行政权 C.军政权 D.财政权 【试题解析】选B。本题考查学生再认再现史实的能力。宋初 ，中书门下为最高的行政机构，其最高长官行使宰相职权。 决策权属于皇帝，军政权由枢密院掌握，财政权由三司掌握 。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 2.(2009广东单科T53分)君主专制在从秦到清不断强化 的过程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是( ) A.战国时秦国以王为首，统一后秦王称皇帝 B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、 门下、尚书三省制 C.唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的 权力牵制体系 D.明初废除丞相，清初“军国政事”由议政王大臣会议决定 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【试题解析】选D。本题考查古代中国的政治制度中君主专制 制度不断强化的内容。在中国古代，皇权和相权是一对不断 斗争的矛盾，总的趋势是皇权不断加强，相权不断削弱，元 朝时丞相权势过重，因此明朝初期废除丞相；清初军政大事 由满洲贵族组成的议政王大臣会议定夺，皇权受到限制。因 此D项正确。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 3.(2009江苏单科T23分)唐代中枢机构中书省、尚书省 和门下省的精细分工体现了( ) A施政观念上的民主追求 B剥夺相权的创新设计 C行政运作程序的有效制衡 D弱化君权的重要进步 【试题解析】选C。本题考查唐代的三省六部制的特点及作用 。三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把 相权“一分为三”，互相牵制和监督,提高决策正确性；同时 ，又削弱了相权，加强了皇权，D错误；三省六部制是专制皇 权下的分权，A错误；是分割相权，而非剥夺，B错误。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 1.(2009浙江文综T164分)关于明代内阁，下列表述正 确的是( ) A.明太祖罢除丞相职位，设内阁制 B.内阁成员的权势和地位有过提高 C.内阁正式成为统率六部百司的机构 D.司礼监最终取代了内阁 【试题解析】选B。本题考查学生理解分析的能力。设置内阁 制的是明成祖朱棣，A项错误。内阁设立之初以官位较低的官 员入午门内的文渊阁当值，后来入阁官员的权势和地位逐渐 提高，B项说法正确。内阁不能统率六部百司，C项错误。明 代以司礼监的太监牵制内阁，取代之说不符合史实。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 2.(2009辽宁文综T284分)明朝“析中书省之政归六部 ”，六部所掌主要是( ) A.决策 B.行政 C.监察 D.司法 【试题解析】选B。本题考查学生理解分析的能力。明初沿袭 元朝制度，在中央设中书省，由左右丞相统辖六部，管理全 国的行政事务。鉴于元朝丞相权势过重，威胁皇权，1380年 明太祖朱元璋借口胡惟庸谋反，趁机宣布裁撤中书省，不设 丞相，提高六部职权，分掌天下事务，直接向皇帝汇报。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 3.(2007宁夏文综T294分)明代内阁和清代军机处的共同 之处是( ) A.统领六部，处理各种政务 B参与决策，并负责朝廷日常事务 C参与机要政务，但没有决策权 D负责各地的军政事务 【试题解析】选C。本题考查学生分析比较的能力。明初废丞 相制度以后权分六部，直接对皇帝负责，军国大事全由皇帝一 人裁决，为了解决政事繁多的问题而设置内阁，作为皇帝的秘 书班子，职责与功能就是辅政；清初军机处初名军需房，是雍 正年间为了方便对西北用兵而设置的，军机大臣每日接受皇帝 召见、跪受笔录，军国大事均由皇帝一人裁决。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 一、选择题 1.“陵”，其原意为大土山，并不专指古代帝王陵寝。中国古 代帝王之墓开始称“陵”始于战国中期以后，首先出现于赵、 楚、秦等国，由此而成为帝王墓的专称。你认为下列哪种情况 反映了这种现象的本质( ) A.周王室衰微，诸侯争霸 B诸子百家争鸣，思想解放 C各国变法图强 D.封建王权的不断加强 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选D。本题主要考查学生迁移分析能力。“陵”由大 土山之意演变为“帝王墓”的专称，体现了王权至上的特点 ，与秦朝设立皇帝制度的特点是一致的。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 2.读图，汉朝的行政区划中，在郡、国二制的基础上，后来 又出现了居于郡之上的“州”。“州”最初是( ) A.汉武帝划分的监察区域 B.汉朝的中央行政机构之一 C.秦朝设立的地方行政区 D.汉朝的中央监察机构 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选A。本题主要考查西汉的刺史制度。西汉时，汉武 帝将全国分为十三州部，作为监察区域。每州部设刺史一人 ，以监察地方政治。因此A项正确。B、D两项错在“中央”， C项错在朝代。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 3.2009年11月20日下午，湖南师大附中在学校公示了校长实 名推荐上北大自主招生的学生名单。校长推荐学生上北大的 依据是学生的综合素质。而我国古代也有相类似的地方举荐 人才为官的制度，这种选官制度的举荐标准是( ) A.被举荐对象家产的多少 B.被举荐对象出身的高低 C.被举荐对象人品和学问的好坏 D.被举荐对象与举荐人关系的亲疏 【解析】选C。本题考查学生知识迁移能力。察举制选官的主 要标准是根据才能品行，与当今推荐制存在一定相似性，故 选C项。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 4.有史学家认为：从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问 题，而这个核心问题又可以分成两个大的子问题，一是官僚的 选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐时期统治者解 决“官僚体系内部的权力制衡”问题的重要举措是( ) A.废分封，置郡县 B.建立法律体系 C.确立三省六部制 D.实行科举制 【解析】选C。本题考查材料解析能力。从材料中“隋唐时期” ，“官僚体系内部的权力制衡”等信息可知，隋唐时期实行的 三省六部制符合材料要求，故选C项。A项是秦朝的措施， D项不能解决“官僚体系内部的权力制衡”问题，均排除。B项 与史实不符，排除。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 5.元朝的行省制，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行 政体制上得到保证。下列叙述与此相适应的有( ) 行省的职权要受中央节制 中央设立监察机构监督行省官员 行省官员要定期觐见皇帝并向皇帝述职 异地为官的形式成为定制 A. B. C. D. 【解析】选B。本题主要考查行省制度对加强中央集权的作用 。元朝疆域辽阔，实行行省制度对地方进行管理。中央节制行 省权力的实施，并加强监察和监督，行省官员定期觐见皇帝也 是一项约束。但官员是实行省官互迁的方式加以控制，而不是 异地为官。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 6.清嘉庆皇帝说：“我朝列圣相承，乾纲独揽大权从无 旁落。”导致这一局面的主要原因是( ) A.行省制的推行 B.丞相制度的废除 C.内阁地位的上升 D.军机处的设立 【解析】选D。本题考查材料解析能力。从材料中“清”、“ 乾纲独揽，大权从无旁落”等信息可知，材料反映了军机处 的设置使专制主义达到顶峰，故选D项。A项与材料无关，B、 C两项出现于明朝，均排除。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 二、非选择题 7.有研究者在论述“明朝君臣衣着的两重性”时，引用过下列 材料： 材料一 “皇帝常服：袍黄，盘领，窄袖，前后及两肩各 织金盘龙一。天顺二年，定官民衣服不得用蟒龙、飞鱼 并玄、黄、紫诸色。违例奏请蟒衣、飞鱼衣服者治以 重罪。” 明史舆服志 材料二 “洪武二十六年定，凡大祀、庆成、正旦、冬至、圣 节及颁诏、开读、进表、传制，俱用梁冠，赤罗衣，凡亲 祀郊庙、社稷，文武官分献陪祀，则服祭服。” 明史舆服志 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 材料三 明代文武官员常服主要标识等差表 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 请回答： (1)该研究者认为，明朝君和臣衣着存在两重性，即等级性与 场合性。他可能使用上述哪些材料来分别证明? (2)从材料三，得出明朝的臣和臣之间衣着和配饰的什么信息 ？(任答两点即可) (3)结合材料全面分析为什么会出现明朝的君和臣，臣和臣之 间衣着和配饰不同的现象？ 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录【解析】第(1)题首先要读懂文言文材料。材料一表明衣着的 等级性；材料二表明衣着的场合性。而材料三，仅是关于官 员，而无君主，不符合要求。第(2)题要求学生能够多角度思 考问题，言之有理即可，可从等级有别、文武有别、官服反 映等级制、官服有教化功能等角度阐述。 第(3)题明朝出现严格的配饰要求，主要原因是专制主义中央 集权的加强。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 答案: (1)材料一证明明朝君和臣衣着等级性；材料二证明明 朝君和臣衣着的场合性。 (2)不同等级官员的官服有不同的规定；文武官员的官服有别 (文官饰物为飞禽，武官饰物为走兽)；官服的规定，反映了 明朝严格的等级制度；服饰图案有寓意，反映对官员品行的 希望与要求，有教化的功能。 (3)明朝封建君主专制高度发展，中央集权空前强化。皇帝服 饰的颜色、样式和饰物均为独享，反映了皇权独尊。臣和臣 服饰的不同反映了明朝官员严格的等级差别。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分) 1.“陛下”本指宫殿的台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临 朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃站列，以防不测和显示威 风。群臣常常不能直接和皇帝对话，而要由站在“陛”下的侍 卫者转达。“陛下”称谓的由来从本质上反映了( ) A封建等级制度的森严 B皇帝安全是国家的政治大事 C专制皇权的不容逾越 D中央集权的不断加强 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选C。中国古代政治制度历来是高考热点之一，符合 高考不回避热点的特征。本题以在电影电视等作品中，人们 经常会看到的臣民把皇帝称为“陛下”的情景为题材，考查 学生判断、比较、论证历史问题的能力。皇帝制度作为我国 古代专制主义中央集权制度的重要内容。“陛下”一词，在 电影电视中我们经常听到，但要理解其内涵要结合秦朝皇帝 制度的基础知识才能找出符合要求的选项。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 2.汉朝时期，武帝平定闽越国后，在闽越故都有一个汉朝廷 设立的“东部侯官”，隶属会稽郡，同时该郡又处于扬州刺 史的管辖范围。郡是地方最高行政机关，而扬州刺史对其行 使怎样的权力( ) A.行政权 B.监察权 C.军事权 D.经济权 【解析】选B。本题主要考查学生的再认再现能力。汉武帝设 十三州部，每州部设刺史一人，以监察地方政治，加强中央 对地方的控制。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 3.(2010镇江模拟)唐中宗不经中书省和门下省而径自封拜 官职，因心怯，故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而 改用斜封，所书“敕”字也不敢用朱笔，而改用墨笔，当时 称为“斜封墨敕”，这表明( ) A.中书省和门下省的权力高于皇权 B唐朝中枢机构的行政决策具有民主性质 C唐中宗时期皇权有所弱化 D国家制度对皇权具有一定的约束力 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选D。本题主要考查学生阅读理解能力。唐朝实行三 省六部制，中书省掌决策，门下省掌审核，尚书省执行政令 ，三省相互牵制和监督，一定程度上能避免决策的失误。题 中唐中宗的作为明显不符合国家政治体制，由其心怯而致“ 斜封墨敕”反映出国家制度对皇权的约束力。A、B、C三项与 材料主旨不符。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 4.(2010漳州模拟)为解决“相权”对“皇权”的威胁，中国 历代统治者采取了许多措施。下面有一组关于汉代以后，历朝 限制丞相权力的说法。根据你的理解，存在明显错误的是( ) A.为了改变丞相位尊权重的传统，汉武帝频繁任免丞相 B.汉武帝破格选用身份低微的士人，形成“中朝” C.唐朝推行三省六部制，以此分割和限制相权 D.宋代废除丞相，为减轻帝王工作压力，设参知政事 【解析】选D。本题主要考查学生再认再现能力。汉武帝频繁换 相和设置“中朝”，唐代推行“三省六部制”，都有利于削弱 相权。D项错误，宋代设参知政事分割宰相权力，但并未废相。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 5.“群士慕向，异人并出儒雅则公孙弘、董仲舒、兒宽 ；文章则司马迁、相如；滑稽则东方朔、枚皋；奉 使则张骞、苏武；将率则卫青、霍去病；受遗(托孤)则霍光 、金日(石单)；其余不可胜纪！”与上述人才兴盛有关的制 度是( ) A.世官制 B.察举制 C.九品中正制 D科举制 【解析】选B。本题主要考查中国古代的选官制度。由题干中 提到的人物，可知是在汉朝，由此排除C、D两项。由人才选 拔的标准、方式排除以继承为特点的世官制。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 6.(2010滨州模拟)伏尔泰认为中国的竞争性考试，使管理地 位人人皆可争取，并非生而有之，欧洲不能与之相比，应加以 采用。下列发源于中国，推行于全世界，成为今日公务员考试 制度滥觞的是( ) A.秦朝军功爵制度 B.明清时期八股取士制度 C.隋唐时期科举制度 D.汉朝时期察举制度 【解析】选C。本题主要考查学生阅读分析能力。注意题干要 求：公务员考试制度滥觞。由此可排除A、D两项；B项八股取 士是科举考试的一种形式，故正确答案为C项。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 7.宋史卷一太祖纪对陈桥兵变有如下记载：“七年 春，北汉结契丹入寇，命出师御之。次陈桥驿有以黄衣 加太祖(即赵匡胤引者注)身，众皆罗拜，呼万岁，即掖 太祖乘马”。以下能体现文中“黄衣”功能的是( ) A.“衣，依也” B.“衣，隐也” C.“衣，所以表贵贱也” D.“衣，身之章(障)也” 【解析】选C。本题主要考查学生迁移分析能力。皇帝制度确 立后，为体现皇权至上的权威，又有一些专门规定，如“玺 ”、“诏”，“黄衣”也是代表皇权的特殊服饰颜色。因此 ，“黄衣”体现了等级与权力，C项符合要求。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 8.(2010西安模拟)历史学家钱穆说：“故中国政制之废宰 相，统政府于王室之下其事乃起于明而完成于 清，则相沿亦已六百年之久。”据此，可以作出的合理推断 是( ) A.明以前政府权力完全被丞相掌控 B废除丞相后六部直接隶属于皇帝 C明以前实行皇帝与丞相分权制度 D丞相制度经过六百多年才被废除 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选B。本题主要考查学生阅读分析能力。明朝时朱元 璋废除丞相，六部直接对皇帝负责，体现了统“政府”于“ 王室”之下。A、C两项错误，与史实不符。D项错误，材料叙 述的“其事”起于明而完成于清，是指废除丞相，所以统“ 政府”于“王室”之下，并非指丞相制度。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 9.明神宗实录载：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原 非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵。”这说 明( ) 明朝内阁阁臣只是顾问，不是宰相，阁臣权力大小取决于 皇帝 明朝内阁的设置反映了中央集权的加强，地方势力被削弱 明朝内阁不是法定的中央行政机构或决策机构，只是皇帝 的内侍机构明朝内阁是君主专制强化的产物 A. B. C. D. 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选D。本题主要考查对内阁制度的理解，题目稍难。 明朝内阁只是一个助理机构，职权范围始终不明朗。其权力 来源于皇帝的信任，阁臣的升降、职权的大小皆由皇帝决定 ，这反映了君主专制的进一步强化。而涉及的是中央与地 方的关系，与题意无关。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 10.(2010北京模拟)以内侍监督和逐渐代替重臣，以近臣演 变为重臣，以辅佐皇帝办事的部门发展为正式的国家机关， 取消或削减原来国家机关的实权。以下机构的设置体现这种 趋势的是( ) A.中朝 内阁 军机处 B.中书门下 内阁 军机处 C.中朝 中书门下 军机处 D.中朝 内阁 中书门下 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选A。本题主要考查学生分析问题的能力。汉武帝时 的“中朝”、明朝的“内阁”、清朝的军机处都是由皇帝的 内侍、近臣等组成，以辅助皇权，并成为国家正式机关，符 合要求。而中书门下是宋朝的中央机构，长官行宰相之职， 与题干叙述不符。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 11.(2010厦门模拟)军机处自设立以来，到1912年清王朝灭亡 ，经历了180余年。自雍正王朝起，所有的王公、大臣、贝子、 贝勒及历史名臣无不光顾此处，议论朝政，指点江山，可谓饱 经了历史沧桑。下列关于军机处的叙述，错误的是( ) A.设立者为清朝雍正帝 B.其设立标志着君主专制制度进一步强化 C.在一定时期是有决策权的，是可以决定国家政务的 D.担负着每日觐见皇帝，共商并处理军国大事，并奉旨对各部 门、各地方负责官员发布指示的重要使命 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】选C。本题主要考查对清朝军机处的认识和评价。军 机大臣可以参与内政外交、制定军政大计、审理重大案件等 机要政务，但只能跪奏笔录。军机大臣完全听命于皇帝，军 国大事皆由皇帝一人裁决。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 12.秦汉的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的内阁和清朝军 机处的设置，反映了我国古代中央机构的官制改革中存在着一 个共同的理念，那就是( ) A.制度的良善在于不断的改革 B.强化君主集权是政治变革的主要内容 C.提高政府的办事效率是改革的根本 D.弥合君权与相权的矛盾是国家稳定的基础 【解析】选B。本题主要考查封建社会中央官制演化的趋势及 本质。古代中国中央机构的变革都是服务于皇权，以皇权的强 化为中心，三公的相互牵制，三省的分化相权，直至内阁、军 机处的设置，标志着君主专制达到顶峰。因此B项正确。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 二、非选择题(本大题共2小题,第13题18分,第14题22分,共40 分) 13.阅读下列材料： 材料一 汉武帝创始了一条新的法制，即派遣中级人员(六百 石俸禄)巡行郡国，察考大吏(二千石俸禄)的成绩和罪恶，随 时向中央快速汇报，这种官职叫“刺史”。 注：“石”为粮食重量单位，品级高的官员俸禄高，汉代俸 禄折算成粮食。 赵俪生赵俪生文集第三卷 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 材料二 (西汉)成帝末，翟方进、何武乃言：“春秋之 义，用贵治贱，不以卑临尊。刺史位下大夫，而临二千石， 轻重不相准。请罢刺史，”而朱博以汉家故事(指汉代的 传统制度)，置部刺史，秩卑而赏厚，咸劝功乐进(指为获皇 帝赏识，积极性高)。”于是复置刺史。 顾炎武日知录卷九 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 材料三 古代战争水平不高，崇山峻岭、长河大川都是天然 的防守工事。因此如岭南山地，如四川盆地，如山西高原， 都是地理条件极佳的割据区域。元代的省无视历来 与划界密切相关的几条最重要的山川边界秦岭、淮河、 南岭、太行山等的存在，陕西行省越过秦岭而有汉中盆 地；湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西；江 西行省也同样跨过南岭而有广东；至于江浙行省，乃从 江南平原逶迤直到福建山地。 周振鹤犬牙相入还是山川形便？ 历史上行政区域划界的两大原则 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 请回答： (1)请将材料一和材料二进行对比阅读，然后用材料一中的信 息解释材料二中“以卑临尊”的含义。结合材料和所学知识 ，解释刺史“秩卑”有什么积极作用？(6分) (2)根据材料，判断元代行省划界的原则是什么？根据材料， 结合所学知识，概括元代采用这种划界原则的目的。(6分) (3)根据所学知识，说明中国古代中央对地方控制演变的特点 。(6分) 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情 预 测 教 师 备 课 资 源 课 时 提 能 演 练 目 录 【解析】本题主要考查我国古代中央加强对地方控制的措施。 第(1)题结合材料中中级人员(六百石俸禄)察考大吏(二千石俸 禄)的叙述理解“以卑临尊”的含义。刺史秩卑，容易被皇帝控 制。第(2)题元代行省划界的原则要从材料中归纳，这么做是为 了加强中央对地方的控制。第(3)题可以从监察及地方行省划界 分析，是对地方多层级管理，对官员多渠道控制。 答案：(1)“以卑临尊”指用六百石监察二千石。秩卑的官员积 极性高；便于控制。 (2)犬牙相入，使地方割据缺乏好的地理条件。加强中央集权。 (3)中央对地方进行多层级管理；中央对地方官员进行多渠道控 制。 考 点 考 向 关 注 基 础 知 能 回 扣 考 题 考 情