剪纸教学计划6篇

剪纸教学计划剪纸教学计划 6 6 篇篇 （1874 字） 指导思想： 剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动 手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣 赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习 的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表 现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间 传统工艺的热情。 教学目的： 重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化 的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术 的四大技法。 教学方法： 深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二 为一，剪制、贴合、绘画有机操作。 制度： 每周二、周四下午两节课后活动，时间为 30-40 分钟， 地点美术三室。 教学措施： 一、挖掘育人因素，发挥育人功能 1 、注重个性培养。俗话说： “人心不同，各如其面。 ”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质 等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个 人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ” 。一幅剪 纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出 作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则， 对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学 生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。 2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个 过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸 作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、 丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感 交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过 去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观 意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用， 并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑 是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。 3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学 生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为 基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高 学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发 展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸 的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分 析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是 智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过 程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。 可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思 则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。 4 、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动 的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合 而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于 教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。 具体课时： 一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细 的具体要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸， 二折及四折法，主要剪双喜字。 二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发 挥学生创新剪法。 三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步认识团花 的意义及技法。 （792 字） 上个学期，经上级领导的调研，已成功确定剪纸作为 我校的特色项目。本学期就开始在全校进行剪纸教学。全 校性的剪纸课堂将采用大课堂的方式进行教学，即通过学 校电视广播的方式学习剪纸。每个班的跟班老师负责指导 学生跟电视广播学习并监督学生安全使用剪刀。学生的剪 纸工具材料由学生自己购买，剪刀和裁纸刀交给班主任统 一保管，上课前跟班老师到班主任处领取并发放给学生。 剪纸所需要的纸张由学生自己准备。 一、本学期剪纸课程的安排如下： 时间 学习内容 执教者 上课地点 第三周 对称剪纸瓶子（对折剪） 廖金文 各班教 室 第四周 对称剪纸碗 廖金文 各班教室 第五周 对称剪纸人物（对折剪） 廖金文 各班教 室 第六周 对称剪纸人物（多重对折） 廖金文 各班 教室 第七周 对称剪纸脸谱 廖金文 各班教室 第八周 对称剪纸水果（梨子） 廖金文 各班教室 第九周 对称剪纸水果（苹果） 廖金文 各班教室 第十周 对称剪纸水果（石榴） 廖金文 各班教室 第十一周 对称剪纸葫芦 廖金文 各班教室 第十二周 对称剪纸蝴蝶 廖金文 各班教室 第十三周 对称剪纸蝴蝶 廖金文 各班教室 第十四周 对称剪纸七星瓢虫 廖金文 各班教室 （1432 字） 一、教材内容分析： 此课题是为学生学习和了解剪纸的艺术风格与装饰特 点而设置的。重点介绍了剪纸的（1212 字） 一、本学期教学总目标： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪 纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学 生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型 装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 二、计划教学内容简要分析： 剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱 的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。 由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集 审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本 年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族， 民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识 点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师 在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生 的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术 历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们 用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、 陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性 的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。 剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。 其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸 使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和 意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪 刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、 先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪 相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生 认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作 品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培 养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 （一） 、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、 富装饰性。 （二） 、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、 吉祥图案、传说、神话。 （三） 、 制作方法：剪、刻。 （四） 、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、 衬色。 （1666 字） 剪纸活动我将安排二个课时进行教学，第一课时： 了解刻纸的有关知识并尝试刻纸的方法与技巧 。第二课 时：体验剪纸刻纸的创作并自我构思创意刻纸 。 一、活动目标 （1） 、通过体验剪纸、刻纸的创作过程，巩固掌握其 方法。 （2） 、通过学习，培养教师剪纸、刻纸造型的审美能 力、激发教师记述美、表现美、创造美的兴趣，提高创作 能力。 二、活动重点与难点： 重点：掌握剪纸、刻纸造型的表现方法。 难点：能够用剪纸、刻纸的基本技法表现自己的创作。 三、 活动准备 剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、 大头针、各色彩纸、费旧小纸杯 四、 活动过程 第一课时：了解刻纸的有关知识并尝试刻纸的方法 与技巧 （一） 、剪纸介绍： 剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间 妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角 为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、 动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花” ） 、?贴在门楣上 （叫“门签” ）作为装饰，也有作为礼物装饰或刺绣花样之 用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人 则用一种特制的刻刀刻制，成为“刻纸” 。 剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂 空技术!?剪纸、刻纸，历史年代悠久，文化底蕴深厚，剪 纸按纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、 花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材 的寓意可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣 味等七类。 在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动， 深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定 热爱祖国民间艺术的信念，培养他们传承发扬民间艺术的 情感，提高幼儿的审美能力和创作能力，进而感受剪纸、 刻纸的独特艺术之美。 （二） 、剪纸、刻纸有以下四个特点： 1、勾勒之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术， 是美术。 中国传统剪纸，刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美， 来表达美，来创造美。或是勾勒，连绵不断的线条表现艺 术;或是光影，大气的合成色块表现艺术;再或是勾勒之光， 线和面的完美结合，柔柔而生。? 2、点线分开，阴阳分明：剪纸、刻纸这门手工艺术， 是点的节奏，是线的韵律。 （1438 字） 授课教师：张 贤 课程类型：艺术剪纸 授课时间：每周三下午课外活动 授课对象：16 年级个别学生（社团成员） 一、课程的提出： 陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创 造之时，人人是创造之人。 ”教育的重要目的就是要发挥孩 子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、 去发现、去创造的热情。 作为美术学科其中一个门类剪纸艺术，是中华民 族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她 独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。 而且剪纸的材料非常的易找。一把剪刀、一把刻刀几张纸 就可以创作出非凡的艺术作品。 二、课程目标、意图 1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。知道及 掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。 2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。能剪 三折、六折、五折、七折的窗花团花；会简单进行套色剪 纸，如填色、拼色、分色，运用一定的美术知识进行配色， 使作品具有一定的艺术美感；初步形成一定的创作能力， 懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯 齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动植物并 通过想象、提炼，用剪纸的形式创作出来；能比较灵活地 运用表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案； 具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装 裱。 3、学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会将剪 纸的学习成果能得以学以致用。培养学生长久的兴趣。 4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美能力、 观察能力和综合能力 。能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的 情感、思想及表达方式；学生的耐心、细心、专心等良好 品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学 习及生活中去。 三、课程实施： 1、剪纸的基本技法的训练；关注学生的情感，激发学 生学习剪纸的兴趣。 学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有 积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。因此，在 本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力 营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系， 不苛求学生创作的剪纸作品形似。 2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、 剪拼画等。 加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。 养成良好的学习习惯是小学阶段的重要教育目标之一，本 课程在实施过程中要做到这一点。在学生学习剪刻技巧、 学习剪纸创作的过程中，通过各种方法让学生体会到不同 的学习方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我 评价对学习的帮助。 3、围绕剪纸开展一系列活动，建立相应的激励制度， 促进学生学习能力的提高。 （1）收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史发展及 其艺术门类。 （2）了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传说，了 解不同地方的剪纸风格。 （3）用网络资源进行剪纸艺术的欣赏、评价，了解历 代艺术大师及代表作的艺术欣赏、评价。 （4）对学生剪纸作品进行展示。每学期不少于 1 次。 将激励制度贯穿