古诗词鉴赏教案参考.docx

古诗词鉴赏教案参考古诗词鉴赏教案参考 一、考纲要求 1鉴赏文学作品的形象、语言、韵律和表达技巧 2.评价古代诗歌的思想内容。 教学重点：如何确定诗词写了什么内容；鉴赏诗词的 具体方法和步骤 教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中 的例句对位到知识点中 教学时间： 二、考点解析 XX 高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大 了主观题在整张试卷中的比重，其中诗词鉴赏题的改革尤 为引人注目。根据新颁布的 XX 年的高考考试说明 ，今 年高考语文学科，有关诗歌鉴赏题的题型和内容已做了重 大的调整。诗歌鉴赏原来包括古代诗歌和现代诗歌两方面 的内容，今年，现代诗歌鉴赏不考了。原来题型为选择题， 今年，古代诗歌鉴赏将采用主观题的形式进行考试。但考 点仍体现在对作品形象、语言和表达技巧的初步鉴赏和对 作品思想内容进行评价等方面。我们认为高考不会因为命 题形式的变化而加大试题考查的深度或广度，但会增加考 生解题的难度，因此，这种变化对具体教学过程中训练思 路和方法的影响是显而易见的。面对高考古诗鉴赏题型的 变化，考生必须进行针对性的适应训练，这将直接有助于 考生解答古诗鉴赏题正确率的提高。我们通常所说的古诗 鉴赏，据考试说明规定，应该包括两个方面的内容： 一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴 赏其形象；2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。那么评 价的又是什么呢？是诗歌的思想内容。 三、学生情况分析 为了既能体现命题者在考试说明中所提出的初步 鉴赏的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考 所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过 我们平时的训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解， 但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体 的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待 提高。 四、知识点讲解 鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级， 为 E 级。它是需要以识记、理解和分析综合为基础，还需 要文学、文体以及其他许多知识和能力参与才形成的一种 专门能力，但只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真 研读过，做这类题也并非很难。 现实主义和浪漫主义 现实主义，提倡客观地观察现实生活，按照生活的本 来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典 型人物。浪漫主义，善于抒发对理想的热烈追求，常用热 情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。 意境：顾名思义，意就是情意，就是主观的思想感情； 境就是境界，就是立体感的艺术图画。在文学作品中，意 不能赤裸裸地说出，需借物来表现；境不能是纯客观的物 象，需由意所触发。因此，所谓意境，可以说就是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时，必须 先明确，作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。另 外，还须明白我们传统的审美习惯，望月怀远伤春悲秋见 流水则思年华易逝梧桐细雨则凄楚悲凉等等诸如此类的符 合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和 谐统一，是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要 的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。 例如：张继枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 这是一首诗，但也是一幅画。这幅画的近处是江枫的 渔火和夜泊的客船，远处则是霜满和向乌啼那个方向落下 去的残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙。这是一幅 多么美丽的枫桥夜泊图啊！诗人很善于设色，霜天是透明 的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的 山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交 织成章，联成一片，使得整个画面色泽浓艳，生机盎然。 除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到 客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想和 带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的， 但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并 不引人进入愁境，反而能使人得到一种美感。 这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前 会很自然地呈现出一幅情影交融、形神结合的立体图画， 我们就象坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早 就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的 好诗啊！ 又如：王之涣登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 这首仅二十个字的短诗，其所以能够成为千古绝唱， 一个重要原因也是因为它创造了一个完整的意境。 鹳雀楼在今山西省永济县，共三层，由于楼址的地势 高，所以登楼远望，周围景物尽收眼底：远处是中条山， 近处是滔滔奔流的黄河，极目远望，还可隐约地看到晋南 和渭河两岸的奇景。因此，鹳雀楼在唐代就成为登临的胜 地了。 王之涣在登鹳雀楼一诗中，用粗线条勾画了落日、 晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的特点。同时 通过依、流等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景 物以活泼的生命和神态。依字且得很好，勾画出了落日近 山的奇异风光。流字也用得很好，象是注入这幅图画的一 条动脉，使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至 使读者仿佛听到了滔滔黄河水的声响。加上白日、黄河等 不同色调的对比，使人们想象中的山、河也染上了不同的 颜色。诗的后两句，貌似说明一种哲理，实则显示出：如 果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得更上一层楼。由于 前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯，相反 地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯，浑然一体，构成 了一幅新颖而又完整的登楼远眺图。诗人主观的思想感情 也表现得很好，仅从登高望远的情景，就可看出诗人的思 想情绪是积极向上的情绪。这首诗不仅可以使人们看到一 幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发 人们更上一层楼的思想愿望，提高人们的精神境界。 再如：孟浩然和杜甫写的两首诗： 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。孟 浩然望洞庭湖赠张丞相 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病月孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。杜 甫登岳阳楼 这两首诗都是名篇，都达到了情影交融、形神结合。 从境来说，二者都是气魄宏大，把洞庭湖那种浩瀚的气势、 雄浑的景象有力地显示出来了。但就意来说，二都又颇有 差异。孟浩然所抒发的情，只是个人之情，只是想到欲济 无舟楫想当官无人推荐。而杜甫所抒发的情，虽然也有个 人之情，但主要的却是忧国之情，想的是戎马关山北关山 北的战事。因此，孟浩然诗就显得境大意小，而杜甫诗却 是境大、意也大，二者铢两悉称。 抒情方式 一切文艺作品都需要表现感情，诗尤其需要表现感情。 对于这一点我国古代作家、评论家普遍认识到了。比如 毛诗序的作者说：诗者，志之所之也，在心为志，发 言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之 不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 这就是有名的诗言志的主张。这里所说的志就是情或情意 例如：杜甫蜀相 杜甫对诸葛亮十分景仰，他写了好几首专门颂扬诸葛 亮的诗。这首诗是公元 760 诗人初到成都时写的。诗的前 两句看来是写景，实际上抒发了诗人对诸葛亮的思慕之情。 第一句中的寻字，说明诗人不是为了游山玩水，而是怀着 对诸葛亮的无限思慕之情特地来瞻仰武侯祠的。三、四句 看来是写景，实际上也是抒情。其中的自字和空字用得极 好，表明尽管祠堂的阶下碧绿的花草，树上有黄鹂叫，然 而人去楼空，人不在了，自然景色也是自生自灭，没有人 欣赏了。五、六句概括了诸葛亮的一生，高度赞扬了诸葛 亮的伟大功绩。最后两句流露了诗人对诸葛亮的出师未捷 身先死的极度惋惜和悲痛。全诗感情深沉。诗的结尾所说 的泪满襟的英雄，首先是诗人自己。正因为诗人自己对诸 葛亮的景仰和怀念如此深切，感情如此真挚，所以，就使 得诗的艺术形象饱含了高度的生命力和感染力，以致出师 未捷身先死，长使英雄泪满襟成为千古绝唱。 又如：我们学过的王维的渭城曲 这也是一首被人们交口称赞的名作。诗的前两句，描 写了送别友人的地点和景色，后两句劝他的朋友在分手前 更尽一怀酒，因为分手后就见不到故人了。这两句，语言 是朴素的，然而它不仅出色地表达了诗人自己对友人的深 情，也表达了人们离别时的一种普遍的心情。难怪这首诗 在当时就谱入乐府，成为有名的阳关三叠，在各处广泛传 唱，在后世也不知引起了多少人的共鸣。 抒情的方式有： 借景或借物抒情。作者对景象或客观事物有所感触时， 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中。 XX 年春季高考。 寓情于景，情景交融。这种方式将感情融汇在特定的 自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹来抒 发感情。XX 年高考 直接抒情。也称直抒胸臆。古代诗歌中绝大多数是间 接抒情。XX 年第 8 题 形象 诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒 情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或 物。 烘托 诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也 可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，可以 铺垫、衬托，也可以借助想象、联想来塑造形象。 衬托分为反衬和正衬。正衬又称为烘托。 用典 古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表 达自己的感情，增强作品的表现力和感 染力。把握典故的 思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。如辛弃 疾的永遇乐 京口北固亭怀古就用了 5 个典故(孙权、 刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)。这些典故就因为都是京口这 地方的历史掌故，典故的思想和这首词的思想情紧密联系 的，所以，辛弃疾来北固亭就很容易想起这些典故，并借 用它们来表达自己的思想感情。? 表现方法 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。 了解一些常见的艺术手法，如烘托、虚实、用典等，有助 于披文入情。 其他如比兴拟人夸张排比反复等手法，都应了解，以 便在鉴赏时得心应手。 风格流派 风格是指由于作者的生活经历、感情气质、艺术素养 等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派 和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的清新飘 逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维 之诗诗中有画，如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李 清照之词婉约含蓄。了解诗人的风格，有利于把握他们在 诗中所要表达的思想感情。同样写友情，李白说：我寄愁 心与明月，随风直到夜郎西。杜甫却说：故凭锦水将双泪， 好过瞿塘滟氵预 堆。欣赏两人的诗，要反复诵读，仔细体 味它们风格的差异。 山水田园诗，边塞诗；婉约派，豪放派 语言特色 清新。其特点是用语新颖，不落俗套。平淡，也称质 朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加 修饰，显得真切深刻，平易近人。绚丽。其特点是有富丽 的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。明快。其特点是斩钉 截铁，一语破的。含蓄。其特点是意在言外，常常不是直 接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。简洁。就是干净利落，言简 意赅。 欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写 中的动与静，声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托， 语序倒置的修辞色彩等。诗歌是语言的艺术，对作品的语 言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的 立意和思想感情倾向，进入作品美的意境。又如王维之 山居秋暝一诗中照、流、归、下等动词的妙用，这些 动词或长或短的持续情，使我们似乎感观月光的倾泻不尽， 清泉的长流不绝，浣女的由远而近，莲舟的由近而远。? 五、诗歌鉴赏方法 厚积博发，注重平时积累 1平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一 些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力 提高分析评价能 力。 2弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语如借景抒情托 物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚 实，象征，烘托渲染，衬托，修辞 审读作品 1知人论诗 以察诗情 对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历 风 格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代文和文 下注 例如：同为盛唐诗人王维、孟浩然，高适岑参。 2把握特色 重点突破 3推敲诗题 以明意旨 题目即文章的额头，富含着诸多信息 例如：枫桥夜泊可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜 间景象，泊字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。 4 品位语言 披文入境 养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作 品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。 艺术创作往往是藏而不露，用意十分，下语三分。我 们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助 方法点拨 可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写 使学生明 确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。 先弄清写了什么？ 1.写了什么内容？ 这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀 古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某 种见解。 2.如何确定写了什么内容？ 注意诗歌的题目 诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。 ，确定了诗的内 容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。 如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么 内容？ 说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。 仔细推敲关键词句。 注意词语的隐含信息。 诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个 意思，而实际讲的是另一个意思。 如知否？知否？就是是绿肥红瘦。思考：一句表面上 是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感 情？ 提示：作者对春光的留恋和惜别。 调动知识积累。 例：提到王维和岳飞你会想到什么？ 提示：诗中有画和精忠报国 弄清是怎样写的？ 1.典型细节的理解 在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等 内容，在分析时要特别注意。如 XX 年高考题中闲敲棋子落 灯花中的闲敲这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜 过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意 上文的有约不来过夜半和下文的落灯花，很可能把闲敲理 解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 2.注意全诗的结构 结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有 总式、层进式、对照式待。如 1996 年的高考题整首元曲以 设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以 概述作结，全篇有分有总、首尾呼应。 3.注意部分与整体之间的关系 如 1998 年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环 境的描写，从不同的角度描写了居处的幽静，这是部分。 这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面 三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成表达 了作者对隐逸生活的向往。另外还要注意诗歌中的典故、 神话传说也是部分，是为整体服务的。 4.注意表达的角度 作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个 角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如 XX 年高 考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远 景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。 5.注意分析诗歌的意境 要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一 些景物来构成一个什么样的意境。如 1997 年的高考题，作 者用湖光秋月两相和、白银盘里一青螺来勾画出秋夜洞庭 湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 6.注意环境的渲染 在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪， 使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或 情绪。如 1998 年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等 物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不 自禁地赞美李凝居处的僻静。 7 注意用曲的特点 诗词用曲，曲有反常，如蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽， 明月明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，这是以有声写无声，以动 写静；别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声、东船西舫悄无 言，唯见江心秋月白，这是以无声来反衬人物复杂的内心 活动。渭城朝雨邑 yi 清尘，客舍青青柳色新，这是乐人之 景，可它却引出了劝君更进一杯酒，西出阳关无故人的伤 心之情；而千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷的伤人之景， 引出的却是莫愁前路无知己，天下谁人不识君的豪迈之情。 这都是反常用曲的例子。 7.注意语句表达 语言表达可从三个角度讲。 从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折， 其他如动静结合、远近结合等都要注意。 思考：如 1995 年的高考题是何手法？XX 年春季高考题 突出特点是什么？ 提示：一波三折，动静结合。 从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总 是为了更好地说明主题，强化情感表达，常见的如比喻、 象征、衬托、双关。其他还有比拟、夸张、通感等都要注 意。 思考：XX 年春季卷用的何种修辞手法。 提示：表面上讲蝉，其实是讲人。 从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。 常见问题有词性开拓，如应是绿肥红瘦，绿不能肥， 红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别 具新意，形象、贴切；谓语迷失，如浮云游子意，落日故 人情。 分析：浮云、落日后本还有谓语，但如果加上像一类 的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一 种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉； 倒错的因果关系，如昔时人已没，今日水犹寒，易水 给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在，而是作者 心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才 有一种水寒的感觉。 表达 1.表达的过程要完整 一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。 我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如 请分析鸟鸣涧一诗春山月夜图这样的一个题目，我们 就要在月出前的人闲、花落，到月出后鸟鸣这一过程中来 分析。 诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。叙即概括地引述原 句；析就是作过程的简析；评就是旗帜鲜明的亮出观点。 2.按要求回答，重点明确 题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意 境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清， 看清了，表达才能有的放矢，重点明确。 3.表达流畅 表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是 反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅 应该是能做到的。 课堂训练题集 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛 生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其 中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1整体鉴赏：抓住诗眼 知人论世 推己及人 把握内容：写登山观海的宽阔雄伟的景象 把握感情表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和 宏远的政治抱负。 把握技巧 修辞手法：互文、夸张 表达方式：虚实结合、寓情于景、情景交融 表现手法：照应、正衬、反衬 教师引导整体鉴赏诗歌 建安十二年曹操出征乌桓，九月胜利回师，经过碣石 登山观海，写下了这篇不朽著作。毛泽东在浪淘沙北 戴河中写道的往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 指的就是这首诗。前四句交代了观沧海的位置和放眼观海 初得的印象。曹操居高临海，视野辽阔，壮美之景尽收眼 底。突兀耸立的岛屿点缀在平阔的海面上，粗线条地勾勒 了沧海神奇壮观之远景。接着细写山上树木到了秋天仍旧 繁茂，百草丰美。海水汹涌澎湃。中国的古代文学中大多 有悲秋的基调，文人骚客因秋风而临风落泪，见落叶而触 景生情。而曹操笔下的秋天秋意盎然，辽阔壮美，毫无萧 瑟凄凉的意绪。曹操由眼前之景联系到广阔无垠的宇宙， 把海的气势和威力托现给读者。沧海茫茫与天相接，日月 星辰显得渺小了，它们的运行都由大海吐纳。眼前的景是 心中情之所触，既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸 张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。 观沧海是一首乐府诗，最后两句是配合音乐的时 候加上去的，跟正文没有关系。这首是诗是魏晋南北朝第 一首完整的写景诗，所以在诗歌发展史上有重要的地位。 它写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情绪，沉雄健爽， 气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至情趣都是密切相关 的。 2品诗把脉 定风波 苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余 独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 评改依据：五准原则定准题点找准诗眼抓准主 旨踩准分点用准词句 1、 在风雨中，同行皆狼狈，而词人却能吟啸且徐行 竹杖轻胜马，表现了他怎样的心情？ 2、一蓑烟雨任平生的意思是什么？表达了诗人怎样的 人生态度？ 参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。 3、也无风雨也无晴中风雨晴的含义是什么？ 参考答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。 4、这首词与念奴娇人生如梦，一樽还酹江月的感 情基调是否相同？为什么？ 参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的 心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。 学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正 读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联 系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所 以，设计 4 道评改题，依据五准原则，训练学生准确、规 范地解答主观题的能力。 简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事 感触而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带 双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。 3学以致用 把班上的学生分两半，分别做其中一首诗。 提醒学生注意近体诗起承转合的结构。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。 1、蓬草在古代诗文中一般比喻什么？ 诗中的征蓬表达了诗人什么感情？ 2、 尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故 隐含在 燕然 两个字中。 3、 颈联的直和圆两字历来为人称道，说说这两个字 为什么用得好。 答：直和圆准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作 者深切感受。直字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，圆字苍茫壮 阔中显现柔和温暖。 简介 唐开元十四年，26 岁的李白离开四川老家，沿长江东 下，开始了他一生中的第一次长途游历。李白这次出蜀， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山驶去。目 的是到湖南、湖北一带楚国故地游览。 简介 开元二十五年河西节度副大使崔西逸战胜吐蕃，唐玄 宗命王维以监察御使的身份出塞宣尉，察访军情。这实际 上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。 注：燕然：本是地名，即爱杭山，在今蒙古共和过境 内，因为东汉将军窦宪大破匈奴，曾在燕然山刻石记功， 所以后来一燕然勒石作为保卫祖国、立功边疆的代称。 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故 国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君 能有几多愁？恰似一江春水向东流。 把握内容 写作者面对美景怀念往昔帝王生活。 把握感情 抒发物是人非，往事不堪回首的哀怨。 把握技巧 用了设问、比喻手法。 1、 请分析词中春花秋月、往事、故国、雕栏玉砌、 朱颜改的含义。 春花秋月：指美好的景物，但作为失国之君的李煜无 心欣赏，讨厌它的无尽无休。 往事：是指昔日尊贵的帝王生活。 故国：故国是指已灭亡的南唐。 雕栏玉砌：雕栏玉砌指代旧日的宫殿，用宫殿概括一 切繁华美富的东西。 朱颜改：语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山 易主，物是人非。 2、为什么问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这 两句倍受人称道？ 答：这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法， 形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无 尽的哀伤，既有深度，又有力度。 简介：作者李煜曾经是显赫的南唐后主，而作此词时 已是北宋的阶下囚，因而词中充溢着物是人非，往事不堪 回首的哀怨。尤其是最后两句以春水喻愁思广为传颂，此 词也因此被喻为词中之帝。李煜在他 41 岁生日那天命人演 奏虞美人 ，因为词中明言故国、雕栏玉砌，宋太宗闻知 后，觉得它有故国之思，赐牵机药毒死他。因此，这词便 成了李煜的绝笔。结尾用问君能有几多愁？恰似一江春水 向东流。这一形象性的概括收束全篇，言有尽而意无穷。 咸阳城西楼晚眺 许诨 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲，溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼， 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋，行人莫问当年事， 故国东来渭水流。 填空：诗的起句中用一_愁_字，奠定全诗基调。 诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉 伤感的情怀。 简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在 眉睫，现多用山雨欲来风满楼这一名句比喻什么？ 简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何 种景象？ 描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶 满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。 简答：尾联行人即过客，也包括作者在内，结句抒 发了怎样的感慨？ 我闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯西风吹渭水令 人产生历史变迁无恨的感慨。 夏 意 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削藉为民，于苏州 修建沧浪亭，隐居不仕， 夏意作于此时。 1、有人说这首诗题为夏意，全诗无一句不切夏意。第 一句中的夏，点明时令，第二句中的_和第三中的_ 不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的_的气氛。优 美的意境，读之仿佛微风拂面。 2、你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的 理解结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100 字左右。 此题主要也是考查对诗歌形象及思想情感的认识 1、第二句与第三句中扣住诗题夏意的应当是石榴开遍 和树阴满地别院、深深、清，诗一开始即构成清幽凉爽的 气氛，继之以石榴开遍树阴满地流莺时